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略論生物學(xué)開放模式的措施論文
1生物學(xué)實驗教學(xué)中心開放的涵義、模式及層次
生物學(xué)實驗教學(xué)中心開放模式及層次中心的軟硬件條件和所開放服務(wù)的對象決定了中心開放的模式和層次，必須靈活掌握，分別對待，差異化實施。根據(jù)開放服務(wù)對象不同，具體采取了以下辦法。
(1)對本學(xué)院本科生的開放模式及層次
本科生由于年級不同，個人興趣不同，對實驗室的使用要求也就不盡相同。根據(jù)近幾年來本科生對實驗室的需求情況，分為以下方面:
①面向?qū)嶒灱寄芗爸R掌握的實驗室開放。生物學(xué)一些實驗技能及知識在有限的實驗課時內(nèi)很難完全熟練掌握，對一些日后準(zhǔn)備深造的本科生，隨時開放實驗室，并根據(jù)內(nèi)容不同，在實驗教師或?qū)嶒灱夹g(shù)人員指導(dǎo)下，通過不斷練習(xí)和實踐，熟練掌握自己感興趣的生物學(xué)實驗技術(shù)和知識;
�、诿嫦蚩萍紕�(chuàng)新課題的實驗室開放。現(xiàn)在為培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識和能力，各個學(xué)校都為學(xué)生提供了科技創(chuàng)新項目與經(jīng)費。對此，中心積極參與，為本科生科技創(chuàng)新項目開放所需實驗室并提供設(shè)備及技術(shù)上的指導(dǎo)。具體辦法為在學(xué)院的統(tǒng)一組織下，學(xué)生自愿報名，查詢資料，選題并提出課題設(shè)計方案，根據(jù)課題方向，在選題前或選題后確定指導(dǎo)教師。學(xué)院確定立項后，根據(jù)學(xué)生的自主選擇，由中心所屬實驗室或科研室為其提供實驗室，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，獨立自主完成實驗全過程，并撰寫結(jié)題總結(jié);
�、蹖嶒灉�(zhǔn)備室的開放。生物學(xué)中本科生的許多實驗，由于準(zhǔn)備時間較長，都是實驗技術(shù)人員配制好試劑或做好培養(yǎng)基后或培養(yǎng)好材料后，再由學(xué)生在實驗課上進行實驗。這樣學(xué)生只是參與了整個實驗的部分過程，對實驗全貌并不了解，知識掌握自然欠缺。對此，對部分愿意深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，開放實驗準(zhǔn)備室，安排學(xué)生與實驗技術(shù)人員共同準(zhǔn)備實驗，使學(xué)生參與實驗的全過程。準(zhǔn)備過程中，在實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己大膽操作，即培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力，又有利于學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到理論與實踐的良好結(jié)合，也使學(xué)生掌握了進行一個實驗所需的準(zhǔn)備、實驗、結(jié)果分析的全過程，便于學(xué)生以后的發(fā)展;
�、苌飯@地(花房)的開放。中心生物園地(花房)是植物學(xué)實驗教學(xué)的配套設(shè)施，種有供植物學(xué)實驗教學(xué)常用的花卉植物。對有需求的學(xué)生，開放生物園地(花房)，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)植物學(xué)知識，并提供學(xué)生植物扦插繁殖，植物養(yǎng)育等實踐操作，既豐富了學(xué)生課外生活，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)的樂趣。
(2)對本院教師及研究生的開放模式及層次我院現(xiàn)有生物學(xué)一級學(xué)科博士點和生態(tài)學(xué)一級學(xué)科博士點，細胞生物學(xué)國家級重點學(xué)科等。科研實驗室的設(shè)備一般都比較齊全。針對教師及研究生的中心開放主要是:
�、匍_放中心各實驗室的多媒體實驗教學(xué)設(shè)備，供教師及研究生進行開題報告、中期匯報、學(xué)術(shù)報告和論文答辯等使用;
�、趯σ恍⿲嶒炘O(shè)備不完備的年輕教師和研究生，根據(jù)科研項目和實驗課題情況，全天開放所需實驗室或儀器設(shè)備。
(3)對社會開放模式及層次為充分發(fā)揮中心的場地設(shè)備及技術(shù)優(yōu)勢，中心還應(yīng)積極對社會開放，為提高社會科學(xué)素質(zhì)和服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。中心對社會開放主要是實驗室開放和標(biāo)本室開放兩種情況。
�、賹嶒炇议_放，主要是針對社會需求的規(guī)模開放，即針對實驗技術(shù)培訓(xùn)等成班制的開放，如食品檢測培訓(xùn)、部分藥品檢測培訓(xùn)或中小學(xué)教師實驗技能培訓(xùn)等;
②標(biāo)本室的開放主要是針對石家莊市中小學(xué)生的科普教育開放。中心標(biāo)本室經(jīng)過幾代教師的建設(shè)和積累，現(xiàn)有朱鹮、丹頂鶴、北極熊、東北虎等一批珍稀大型動物標(biāo)本及鱗翅目、鞘翅目、膜翅目等昆蟲標(biāo)本可滿足教學(xué)和科普教育使用，標(biāo)本存有量在我省是最大的。在學(xué)院的大力支持下，建成了可供展覽的標(biāo)本展室，成為石家莊市科普教育基地。對此，積極面向中小學(xué)生開放標(biāo)本室，為中小學(xué)生的科普教育做出應(yīng)有的貢獻。
2生物學(xué)實驗教學(xué)中心開放應(yīng)注意的幾個問題
2．1完善的規(guī)章制度是實驗教學(xué)中心開放的前提中心的開放是在完成實驗教學(xué)任務(wù)前提下的開放，必須規(guī)范有序進行，不能影響正常實驗教學(xué)任務(wù)的完成。因此中心制定了詳細的實驗室開放制度和實施細則，并對如發(fā)酵實驗室等專業(yè)性實驗室制定了實驗室使用規(guī)則。對所有提出使用實驗室的學(xué)生和教師，只要遵守中心的管理，都一視同仁，盡力滿足，不搞差異化對待。對公用儀器室的儀器設(shè)備，標(biāo)明管理人，方便學(xué)生聯(lián)系和使用。學(xué)生每次使用實驗室，都要填寫實驗室開放記錄，記錄當(dāng)次實驗起始時間，實驗設(shè)備、物資等使用情況及衛(wèi)生安全狀況。
2．2在實驗教學(xué)中心開放過程中要特別重視實驗室安全管理保證實驗室安全是實驗室管理中的頭等大事，必須常抓不懈，特別是中心開放后，隨著進入實驗室各類人員的增多，實驗室各項安全管理更加復(fù)雜。針對生物學(xué)實驗即使用化學(xué)試劑又使用儀器設(shè)備的特點。我們采取了以下對策：
(1)進入實驗室前的安全教育。學(xué)生第一次進入實驗室前，由該實驗室的管理人員對學(xué)生進行安全培訓(xùn)，內(nèi)容包括水電的安全使用，化學(xué)試劑的安全使用，防火防盜防水，高壓滅菌鍋等特殊設(shè)備的使用，有毒有害廢液及廢渣的處理，動物尸體的處理等，培訓(xùn)合格后，方準(zhǔn)學(xué)生進入實驗室。
(2)明確實驗室管理責(zé)任。負責(zé)管理該實驗室的實驗技術(shù)人員為該實驗室的安全責(zé)任第一人，必須保證該實驗室的各項安全。對此，實驗技術(shù)人員必須加強實驗室日常管理，經(jīng)常進行安全檢查和設(shè)備維護，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時解決，把安全問題消滅在萌芽狀態(tài)。
2．3重視中心開放中的實驗物資保障生物學(xué)實驗中需要使用品種繁多的化學(xué)試劑、玻璃儀器和各種動植物材料及標(biāo)本。其中很多化學(xué)試劑還是易燃易爆或毒害性試劑或易制毒試劑，國家管理嚴(yán)格，個人購買比較困難。因此對中心開放中需要的實驗物資，我們采取了集中供應(yīng)與分散自購相結(jié)合的辦法，來滿足實驗需要�；瘜W(xué)試劑、玻璃儀器及一些難于采購的動植物材料標(biāo)本，采用集中供應(yīng)的辦法，一些市場上可隨時采購的物資，由實驗者自購。這樣既保證了實驗物資需求，又鍛煉了實驗者從實驗物資準(zhǔn)備開始的實驗全過程。
2．4提高實驗技術(shù)人員的服務(wù)意識與管理水平實驗教學(xué)中心開放后，勢必給中心的日常管理者—實驗技術(shù)人員增加很多工作量和管理上的困難，且很多工作是不能量化的，這就要求實驗技術(shù)人員提高服務(wù)意識和管理水平，在保證中心正常實驗教學(xué)任務(wù)后，從服務(wù)對象要求出發(fā)，合理安排實驗室使用時間，盡最大可能滿足服務(wù)對象的要求，搞好中心的開放工作。實驗技術(shù)人員還應(yīng)不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的實驗技術(shù)水平，只有自己的水平提高了，也才能更好的為服務(wù)對象服好務(wù)。
3我院生物學(xué)實驗教學(xué)中心開放中存在的問題及解決對策
3．1自動化管理問題隨著計算機和物聯(lián)網(wǎng)等智能化化技術(shù)的發(fā)展，很多單位和軟件公司研制開發(fā)出實驗室自動化管理系統(tǒng)，通過把門禁監(jiān)控系統(tǒng)，實驗儀器設(shè)備自動控制系統(tǒng)，實驗預(yù)約系統(tǒng)，實驗管理統(tǒng)計系統(tǒng)等子系統(tǒng)的集成，實現(xiàn)對實驗室的自動化管理。我中心由于經(jīng)費投入問題，暫時還無法達到實驗室的自動化管理，今后還需要得到學(xué)院和學(xué)校的投入才能實現(xiàn)。
3．2實驗技術(shù)人員考評問題實驗技術(shù)人員是實驗中心的日常管理者，隨著實驗中心的開放，增加了實驗技術(shù)人員的工作量和責(zé)任，且很多工作都是重復(fù)性和服務(wù)性的，如儀器設(shè)備使用培訓(xùn)指導(dǎo)，實驗技術(shù)指導(dǎo)等，不可能有多少創(chuàng)新，且生物學(xué)實驗技術(shù)人員本身的工作特點就是臟、毒、苦、累，因此，在實驗技術(shù)人員的考評方面，應(yīng)切實考慮實驗教學(xué)中心中實驗技術(shù)人員的工作特點。一方面應(yīng)要求實驗技術(shù)人員鉆研提高實驗技術(shù)，提高自身能力，另一方面更應(yīng)要求實驗技術(shù)人員提高實驗室管理能力和服務(wù)意識，保證實驗室實驗教學(xué)和開放的順利運轉(zhuǎn)，減少中心實驗技術(shù)人員參與主持科研課題和發(fā)表論文數(shù)量的要求。
4結(jié)語
經(jīng)過近十多年實驗教學(xué)中心的開放實踐與探索，逐步摸索出一套適合我中心現(xiàn)有硬件條件和實驗技術(shù)人員特點的實驗教學(xué)中心開放模式，每年為近百名的本科生、研究生提供了實驗平臺及技術(shù)支撐，并為社會上提供了多次實驗技術(shù)培訓(xùn)，為數(shù)千名中小學(xué)生進行了生物學(xué)科普教育。充分發(fā)揮了實驗教學(xué)中心的在培養(yǎng)創(chuàng)新人才又服務(wù)社會方面的作用。
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