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因地制宜改進葫蘆蘚實驗教學生物論文
葫蘆蘚是蘚類代表植物。因受其形態特征、生活習性以及季節、環境的影響，其生活史中各個階段典型標本很難采集完整，因此，一直是教學中的薄弱環節。我在近幾年的教學實踐中，參考其他教學成果，因地制宜，引導學生自己動手培養觀察葫蘆蘚，以此代替普通的課堂教學，取得了良好的效果。
改進后的實驗教學分為三個環節：培養原絲體；培養配子體與孢子體；對比、觀察、討論、歸納。其中前兩個環節是在我指導下由學生利用課余時間自己動手提前完成，第三個環節作為課堂教學的主要內容，由學生對比觀察討論后，歸納總結，統一認識。
1.培養原絲體
1．1制種指導學生采集成熟健壯的葫蘆蘚孢蒴，收集孢子。先配制10％的酒精浸泡滅菌，再用涼開水沖洗幾次，然后浸入20℃左右的溫開水中，將孢蒴打開放出孢子，制成懸浮液。
1.2選土選取腐殖土適量，風干后去除雜物并壓碎，用家用蒸籠蒸煮滅菌后分別裝入幾個花盆中，用涼開水浸透，使上呈潮濕狀。
1．3接種將孢子懸浮噴灑在花盆土壤表面，蓋上玻璃，放入室內向陽處培養觀察，保持土壤經常處于潮濕狀態，溫度控制在20℃左右。一般情況下，一周內孢子萌發，兩周內可見綠色的原絲體，并逐漸形成群體覆蓋在土壤表面。不久，原絲體向下長出假根，向上分化出芽體。
1．4觀察取少許帶上原絲體置于清水中，淘洗干凈，選取典型個體制成裝片，對比觀察，假根、原絲體清晰可見。
2.培養配子體與孢子體
選取發育健壯的葫蘆蘚群落花盆，蓋上玻璃，置于室內向陽處繼續培養，注意觀察并保持土壤潮濕環境。不久，雌雄枝陸續出現，繼而其預部分化出頸卵器與精子器（分別位于雌孢葉和雄孢葉中），卵細胞受精后逐漸發育成孢子體。在培養的花盆群落中，由于不同的卵細胞受精時間早晚不同，因此可以見到孢子體不同發育階段時期的各個形態。選取典型個體制成裝片對比觀察，清晰可見配子體與孢子體各部分的形態特征以及二者之間的聯系。
3.對比、觀察、討論、歸納
挑選出典型裝片及標本收集起來讓學生統一對比觀察，然后討論、最后歸納總結出葫蘆蘚生活史中各個階段的典型特征。
學生通過親自動手培養觀察葫蘆蘚，不但獲得了直觀的、全面的、系統的知識，而且極大調動了學生的求知欲和積極性，同時也培養了學生自己動手實驗的能力。一舉三得，效果良好。
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