生物實驗小論文范例
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摘 要：生物學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是生物教學中一個非常重要的組成部分。生物實驗教學在鞏固課堂知識的同時，可以培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，提高學生分析問題、解決問題的能力。因此，在日常生物教學中，實驗教學應當引起教師足夠的重視。
關(guān)鍵詞：生物實驗 教學
生物學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是生物教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎和手段。生物實驗教學在生物學科教學過程中有著不可替代的地位和作用，在學生的綜合能力尤其是創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，更是有著其他學科無法比擬的優(yōu)勢。生物實驗教學可以幫助學生認知生物，提高環(huán)境保護意識，關(guān)注工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在此基礎上理解和鞏固生物學知識。生物實驗教學能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學生初步掌握一些常用的生物實驗技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法，并且對激發(fā)學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用。所以在實際教學中，教師應該重視生物實驗教學，以提高生物課堂教學質(zhì)量。
在生物教學中生物實驗可以為發(fā)現(xiàn)生命奧妙提供豐富的感性材料，在生物教學中更有其特有的作用：首先它可以使學生獲得豐富的感性認識，加深學生對生物概念的理解，激發(fā)學生學習生物學的興趣；其次可以培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，發(fā)展學生的智力；再者可以使學生初步了解生物學的'研究方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和遵守紀律、愛護儀器的優(yōu)良品質(zhì)。生物實驗不僅作為一種有效的教學手段和理論知識教學的輔助，而且是生物教學的重要內(nèi)容，在教學目標和教學質(zhì)量評估等方面都有所體現(xiàn)。中學生物實驗主要有三種形式：演示實驗、分組實驗和課外實驗。
演示實驗可以為學生提供感性認識材料，并在此基礎上引導學生探求新知，學生在觀察的同時便會伴隨積極的思考，它是訓練學生創(chuàng)造思維的重要契機。教材中的演示實驗從器材、方法到表格設計都是按照規(guī)定好的步驟和方法進行實驗，教師很少去引導學生思考和探索，所以學生根本不能很好地領會實驗的原理和思想，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此需要教師應善于利用從演示實驗的現(xiàn)象中所獲得的感性材料，引導學生進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維加工，經(jīng)過科學的抽象，形成概念，進一步做出判斷，進行推理，從而實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍。同時，在演示實驗中，教師應當不拘泥于教材或教參的安排，可以進行一些創(chuàng)新的設計，將一些演示實驗改為學生探索性實驗。學生根據(jù)實驗題目設計出具體的實驗方案，經(jīng)過教師審查，然后讓學生獨立進行實驗。同一實驗習題可能會有不同的實驗設計方案，都可以讓學生去實踐，并相互交流，比較各自方案的優(yōu)缺點，以開闊學生的眼界。在實驗教學中，教師不失時機地對學生中的標新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力，科學的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。
演示實驗和分組實驗，教師一般做得都比較好，而對于課外實驗則往往是不了了之或簡單的布置一下，沒有引起教師足夠的重視。教師應當在提高課堂實驗教學質(zhì)量外，還要倡導學生配合課內(nèi)學習，在課外日常生活中，聯(lián)系實際開展力所能及的生物課外小實驗以及解釋社會生產(chǎn)、生活中的某些生物現(xiàn)象。課外實驗是教師根據(jù)教學實際需求，學生按照教師布置的任務，在家里利用一些簡單的儀器或器皿獨立地進行操作和實驗，是生物教學的一種很有效的補充形式。學生課外實驗可以擴大知識領域，使理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生對生物學的學習興趣和獨立工作的能力。有些實驗，如自釀米酒、制作酸奶等實驗，需要持續(xù)較長的一段時間；還有一些實驗，如饅頭的發(fā)酵現(xiàn)象，只能在課余、家庭進行，這些都是課外實驗很好的題材。在進行課外實驗時，教師也應當要求學生寫出實驗目的、步驟以及實驗的結(jié)果，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。但是，教師在布置學生進行生物課外實驗時，應當注意一些事項：首先要考慮安全問題；其次實驗內(nèi)容要有意義，使學生通過實驗可以觀察到有關(guān)的生物現(xiàn)象或解決有關(guān)生物的生活問題；最后，實驗方法比較簡單，不需要特殊的儀器或者昂貴的材料。
總之，生物實驗教學中，要盡量給學生動腦、動手的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮生物實驗的教育功能，是全面提高學生素質(zhì)的重要途徑。
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