淺談美術課在教學中的運用論文（精選7篇）
在日常學習、工作生活中，大家都寫過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編為大家整理的淺談美術課在教學中的運用論文，希望能夠幫助到大家。
淺談美術課在教學中的運用論文 篇1
在美術教學中，充分利用多媒體輔助教學，可以調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現多種感官的有機結合，還可以使知識打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。
一、誘發學習積極性：激發興趣
《美術課程標準》指出“興趣是學生學習美術的基本動力，是學生與美術保持密切聯系、享受美術、用美術美化人生的前提”。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件，也是學生獲取知識，積極思維高度的“催化劑”。例如上課開始，學生從課間活動轉入課堂學習，情緒還不安定，這時教師應該為學生創設一個良好的學習氛圍，激發學生的興趣。在學習《面具設計》時，我先宣布開一個“化妝舞會”，隨著音樂聲的響起，多媒體畫面的出現，同學們紛紛戴上老師自制的面具翩翩起舞。有趣、好玩一下子激發了學生制作的興趣，使學生的注意力集中，也拉近了老師和學生的距離，這樣授課，就達到事半功倍的教學效果。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。
二、激發學生主體作用：創設情境
課堂教學的情境創設藝術，是多種多樣的。多媒體能幫助教師創設良好的情境，其教學信息顯示方式包括有文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等多種形式。利用這種優勢，我們就改變以往單一的掛圖、圖片等，能為學習者創設多樣化的情境。舉一個例子來說，可以將音樂融入美術教學課堂，音樂是流動的，它與美術具有天然內在的聯系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征――情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染力性。相對與美術作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《鳳尾竹》時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻的認識到作品中所表現的事物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情，從而激發學生的自主學習。
三、增強學生參與性：設置問題
美術教學如果還是走有“老師講，學生練”的老路子，學生勢必始終處在被動地接受、被動的學習，死搬硬套的狀態。所以，只有大膽的放手讓學生對新知識自學，并根據學生在自學時遇到的困難，及時通過問題提示，讓問題引路，這樣，就能把學生引進主動學習、自主探索的軌道上來，從而激發學生的參與性。一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發展為自主學習。如在《人物漫畫》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們去創作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態。我先用設計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，引出相應的漫畫人物，比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試。這樣的學習必定能事半功倍。
四、激活創造思維：觀察反饋
我作為美術教師，要在美術教學過程中從實際出發，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創作欲，鞏固所學知識、技能，并結合點、線、面教學，巡回輔導，因材施教。學生們多數是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的。有效的運用現代電教媒體，用直觀、生動、形象等特點，以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音使學生在感知美、鑒賞美、創造美的培養同時，將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學中的美育教育融為一體。在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。
總之，多媒體信息技術教學并不是簡單的技術問題，要強調在科學的教育觀指導下，將多媒體信息技術的學習和應用與美術教育觀念更新有機地結合起來；應用信息技術對美術教育體系、內容、方法和手段進行全面的改革。我們還要積極探索多媒體信息技術和其它學科教學的整合，讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。隨著現代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發展，將會對中學美術課堂教學產生深刻的影響。多媒體技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環境。利用多媒體技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰到好處的效果。
淺談美術課在教學中的運用論文 篇2
摘要：本文通過長期收集的數據和資料，針對多媒體在美術教學中的運用的重要性展開討論。探討適當的多媒體的運用帶來的各方面的好處和重要性及過度使用帶來的不良效果。旨在形成一個科學系統的美術教學體系。
關鍵詞：多媒體教學；美術教學；重要性
小學課程中，美術課是一門必修課，是素質教育中很重要的一部分，是對學生進行美育的重要課程之一。在教學過程中，為了激發學生的學習興趣，拓展學生的想象力，陶冶學生的審美情操，教師有必要合理地使用多媒體技術進行教學。眾多的學習和課堂教學經驗證明，多媒體對于啟迪學生智慧、完善課堂教學具有重要的作用。如今的電子技術和電子計算機技術的迅猛發展，現代美術課堂教學多媒體已越來越多地運用于其中，它發揮著其特有的巨大作用。不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且有效地喚起學生的興趣、情緒和思維，增強基礎創造力，最大限度地作用于學生。下面結合教學實踐談談利用多媒體，提高課堂教學效率。
一、利用多媒體，創設課堂教學情境，激發興趣
不管是哪一門學科，興趣都是最好的老師，如果沒有興趣，一切的學習行為都是被動的，都是填鴨式的、灌輸式的，這樣的學習必定會直接影響教育效果。美術學科也一樣，在美術課堂適時的運用多媒體，可以激發學生的興趣。小學美術課不同于數學、語文等課程，它是要學生在各國的藝術作品中去發現世界的美、感受美的表現形式，然后用自己的筆去創造美。當前美術課能利用的資料相對匱乏、教學手段單一，尤其是美術欣賞課，學生光靠眼睛看書本上的作品圖片，其實很難找到其中的美感。這時，運用現代教學手段非常有必要。多媒體手段能為學生多方面、多角度地提供大量直觀、生動、形象的素材，對培養學生的觀察力十分有利。為了讓學生能夠在課堂上欣賞到尺寸更大、顏色更豐富的畫面，從而發現其中的美，教師可以做好教案，找一些資料，比如音頻、圖片、文字資料、動漫視頻等來制作課件，通過圖像、聲音來吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。在《杯子的設計》一課中，教學要是單純地針對設計來說是比較枯燥的，在新課導入時，我給同學們放映了一段《新烏鴉喝水》的視頻，里面烏鴉和小鳥的精彩對話立刻吸引了同學們的注意力。這也使得在接下來的教學活動中輕松了不少，也使得接下來的教學環節中，學生能更主動地接受知識。
二、利用多媒體，提高課堂的教學效率，激發創作
通過各種圖片的展示，動態的或靜態的更能讓學生們對其進行仔細的觀察，在聽《誰畫的魚最大》一課中，授課老師充分運用了多媒體進行教學，用海底世界的場景，讓同學們帶著濃厚的興趣來觀察和欣賞魚的照片，然后通過老師的幾張泛畫將大小的概念引出來。學生們在觀察了各種各樣的魚之后，在繪圖過程中更是得心應手，教學效果得到了很好的展示。要是單憑教材中單調的圖片，很難讓低年級的學生認真的配合教學預設，也很難達到理想的教學效果。
三、利用多媒體，精講多練突破難點，提高效率
同樣的，在教學中，有很多難點是不容易突破的。在上五年級上期《杯子的設計》一課時，難點則為讓學生們知道杯子的設計，除了外形美觀以外，還要注重杯子的實用性，即設計時要“以人為本”。我做了ＰＰＴ，里面穿插了很多不同樣式、造型各異的杯子，課堂上讓同學們觀察，由于運用了多媒體教學，同學們觀察起來都特別認真入微，不僅從材質、造型這些外在方面觀察，很多同學還想到了功能，比如有的杯子造型上是一個動物的形狀，其中身體的某個部位就成了杯子的把手，這樣的杯子除了外形美觀外，這樣的設計也多了幾分趣味性。有的杯子杯口上有一個小的凹陷部分，這樣利于湯匙的放置。也正是這些各式各樣的杯子，讓學生們在盎然的學習興趣中突破了本課的難點。四、多媒體僅輔助教學，不可當作教學手段的主要形式隨著公眾對教育重視程度的提高，國家對教育方面的投入增加，教學設備不斷得到更新，教學手段的多樣化，多媒體輔助教學成為當前教育發展的必然趨勢。很多的課例證明，多媒體的運用在美術教育中起到了意想不到的效果。比如把電影引入動漫形象設計的教學，不管是國產動畫還是外國動畫，比如《大圣歸來》《超級大壞蛋》《超能陸戰隊》。充分利用了電影中動漫形象，讓學生在更直觀的感受中體驗到動畫的藝術感染力，理解動畫形象的造型夸張、表情豐富、形體特征明顯、色彩艷麗豐富等創作原則。寓教于樂，讓孩子們在愉快的氛圍中掌握教學重點。特別是外國的原聲動畫片，學生既可以學習美術知識，還可以了解多國的歷史、文化、語言等。電影這種藝術形式本來就源于生活，而美術的教學也恰恰涉及生活中的方方面面。所以說美術教學中多媒體的適當運用可以充分調動學生的興趣，讓學生在愉快的學習氛圍中感受美、發現美。但是如果過度的使用多媒體教學，單一的教學形式將會讓學生們感到乏味，失去學習的興趣。一心只關注多媒體這種教學形式帶來的愉悅感受，這樣既不能達到教學目標，也達不到預設的教學效果。在美術教學中光靠多媒體教學是不行的，教學中各種各樣的形式，如小組討論、課前收集、課后拓展等，這些形式的教學同樣占據非常大的作用。因此，多媒體教學只能是一種輔助形式，不可以當做教學手段的主要形式�？傊�，隨著現代教學設施逐步的進入課堂以及多媒體技術的快速發展，多媒體教學將會對美術課堂產生深刻的影響。多媒體技術的恰當運用，為美術教學提供了多樣化的教學形式和豐富多彩的教學環境。但是，在運用多媒體時，一定要做到“適時”“適當”“適度”，真正的做到錦上添花。
參考文獻：
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淺談美術課在教學中的運用論文 篇3
摘 要：新的《美術課程標準》中明確提出，要讓學生嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，表達自己的情感和思想，激發創造精神（特別是電腦繪畫）。隨著信息技術的高速發展，電腦已經成為我們生活、學習和工作中不可或缺的得力助手。小學美術課中電腦多媒體教學的運用，是美術課堂教學的一種嶄新的教學模式，也是科學與藝術有機結合的新型教學手段，其形式生動，方法靈活，能夠取得事半功倍的效果。本文主要結合實踐教學簡單談下小學美術課中電腦多媒體教學的一些體會。
關鍵詞：小學 美術課 多媒體教學
一、多媒體課件打破了傳統教學模式
利用計算機應用教學軟件可以把圖片、音樂、錄像、動畫等不同形式的教育、教學資料綜合制成與小學美術課堂教學內容緊密相聯的多媒體課件，恰當地運用可以打破過去傳統的教學模式，使美術教學更加適應今天的文化接受環境。此外，多媒體課件能夠極大地吸引學生注意力，增強學生的學習興趣，開闊學生的視野眼界，培養了學生的創新能力。此外，還可以幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三個維度上的教學提高到新的層面上，促使教師在小學美術課堂教學改革中充分貫徹人文精神，全面體現素質教育。
根據新課程體系和教材體系的要求，為了體現新課程理念，我努力將多媒體課件的設計、制作、應用與美術課堂教學改革相結合，充分發揮多媒體課件的優勢，使其真正能夠為美術課堂教學而服務。
實踐表明，多媒體課件已經成為小學美術課堂教學中的得力助手。
二、電腦繪畫教學有利于激發學生的繪畫興趣
興趣是創造的原動力。如何有效地激發學生的學習興趣，使小學美術教學突破封閉的靜態結構，是值得我們思考的課題。小學生不喜歡一味地面對老師熟悉的面孔，聆聽單一聲音；老師空頭說教已無法滿足他們的直觀性具體思維的要求。而電教手段恰好能解決這一矛盾，利用電腦資源，既開闊了學生視野，又能調動學生的學習積極性。
電腦繪畫獨特作用與優勢表現如下。
1.獨特的便利性
如今的小學美術課程更注重學生的素質教育，新教材中相應增加了欣賞課、工藝課、設計課等內容的比重。
過去的工藝、設計等基礎教育過程中，教師的示范量和學生的訓練量都很大，加之教學內容圖形的要求規范、嚴格，因此范畫制作和作業完成都較為困難。而電腦繪畫完全解決了這一難題，在電腦中繪制圖形、編輯、修改、著色等操作都十分方便，學生們可以利用繪畫軟件方便進行各種操作和應用。
2.高效的教學效果
電腦繪畫教學能夠將圖像、文字和聲音等有機結合，具有演示直觀、生動和形象的特點，因此深受學生歡迎，能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情和積極性，因此能夠收到良好的課堂教學效果。
3.豐富的知識層面
計算機的巨大容量，可以幫助儲存大量的信息。不管是優秀畫，學習習作，還是世界名畫，教師都可借助掃描儀存入計算機中。另外，利用現代網絡技術，可把世界各地、各種各樣對教學有關的圖文資料下載到計算機中，讓每個學生結合自身愛好任意欣賞學習。還可以通過電腦讓學生欣賞各種影像資料等等，使每名學生都能獨立審美，從而激發創作熱情。
三、電腦繪畫能夠培養學生的創造能力
美術教育被公認為是培養創造能力最具成效的學科。在美術教育中，要努力設計新鮮的表現形式和方法，創設寬松的環境，給學生提供各種創作機會，使學生能夠充分發揮其創新意識和創造能力�？梢越M織學生在計算機上進行創意設計，通過計算機這一設計工具激發其創造潛力，培養和鍛煉其創造能力。
四、電腦繪畫教學符合時代發展需要
小學美術課堂教學中電腦繪畫教學的運用具有一定優勢。小學美術教育的面向對象是全體學生，注重素質教育。傳統的以教授繪畫技能為中心教學模式顯然已無法滿足時代發展需要，要滿足學生了解各個畫種表現技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操的需求，電腦繪畫必不可少。
在電腦繪畫中，類似游戲的表現手法十分符合小學生的年齡特點，特別是對于沒有繪畫基礎的學生而言，能夠最大程度地減輕其心理壓力，激發其學習熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，使美術教育真正成為愉快教育。通過電腦能夠為小學生提供色彩上的鮮艷畫面，能夠立刻吸引學生們的注意力，能夠讓學生在最短的時間內體會到成功的樂趣，提高學生對美術課的學習興趣。
綜上所述，小學美術課中電腦多媒體教學的運用，可以使美術教學觀念更新，推動美術教育發展，促進素質教育開展。在教學改革的新時期，將信息技術與美術學科有機結合，定會促進學生各方面能力的提高，使他們能夠更好地應對未來的挑戰。
淺談美術課在教學中的運用論文 篇4
摘要：高中美術科目是培養高中學生藝術素養和美術鑒賞能力的重要課程，隨著教育改革的不斷深入，美術鑒賞課成為了高中必修科目，伴隨時代發展，多媒體技術逐漸應用在高中美術鑒賞教學中，其可使抽象的內容變得更為生動，激發學生對美術課程的樂趣，活躍課堂氛圍，是一種提高教學效果的教學方式，本文將對多媒體技術在高中美術鑒賞課教學中所發揮出的優勢進行了分析，并詳細敘述了高中美術鑒賞課多媒體教學的具體應用。
關鍵詞：多媒體技術；高中美術；鑒賞教學
隨著科學技術的迅速發展，多媒體教學已逐漸應用于教學的各個學科中，對于高中美術鑒賞課也不除外，其是利用聲音、圖像、文字、影像及交互功能等方面的優勢，將美術教學推向更高層次、多元化、信息化的發展[1]。在多媒體教學下，高中美術鑒賞課可以擁有更多的教學資源且不受時空限制，無論對于老師還是學生來說，都有很大的幫助。
一、多媒體技術在高中美術鑒賞課堂中的優勢
（一）可明顯提升學生的專注能力
專注力是指人們對于某種事物長期的、帶有指向性的關注活動。當學生在課堂學習中，如果想提升學生效率，就需要保證學生的這種專注力，這對于美術鑒賞課教學有重要意義[2]。如果老師在開展美術鑒賞教學時，不能將學生的專注力集中到學習中，將會直接影響學生的學習效果，而多媒體技術的應用，可很好的解決到這一問題，其可通過生動、直觀的表達形式提升學生專注力，提高學生學習興趣，讓學生對知識充滿好奇心，幫助學生更好融入到課堂學習中。
（二）多媒體教學在思維上表現出的優勢
高中美術鑒賞課需要老師培養學生的思維能力，但傳統課堂教學，表現出的效果較差。在多媒體環境中，老師可建立主題情景，這樣可大大拓寬學生思維，激發學生思維能力的增長。同時多媒體教學可為學生提供更多的感性資料，為學生認知創建提供了更為豐富的資源，進而使學生思維能力更好的拓展。
二、多媒體教學在高中美術鑒賞應用
�。ㄒ唬├枚嗝襟w設定課堂情境
在高中美術鑒賞課堂中，老師可以使用多媒體設備為學生營造與本節課堂相關的情景氛圍，這樣的方式可使學生對本節課堂產生一定的興趣，同時也會使學生處于一種濃厚的藝術氛圍之中。對于高中生來說，這個年齡的學生會對新鮮事物產生好奇心，根據此特征，教師借助多媒體讓課堂變得趣味十足，及激起學生好奇心，提升學習情趣，從而提高學習效率[3]。老師在創設情景時，易融入自己的主觀意識，當學生處于老師構建的氛圍中時，會受到老師藝術素養影響，進而帶動學生美術素養。
�。ǘ├枚嗝襟w教學為課堂提供更多的知識內容
現在的美術鑒賞模塊包括傳統的優秀美術作品以及具有時代特色和文化內涵的近現代中外名家的美術作品及實用性美術作品，時空跨度較大，而教材中所展現的內容是有限的，僅是依靠教材是不可行的，教材中出現的美術作品，學生在學習會感到枯燥無味，根本不去研究怎么鑒賞，而利用多媒體技術可以為教學提供大量的信息資源包括相關美術作品、圖片、影像等，老師可以將這些素材與教材有效結合并形象展現在學生面前，可以將這些靜止的作品通過動態的影像資料展現出來,從不同的視角展示作品的特點以及創作的背景,讓學生體會到作品的魅力，最終提升美術鑒賞能力。
�。ㄈ├枚嗝襟w增強與學生的互動
傳統的教學方式，老師是課堂的主體，主要任務就是傳授知識給學生，與學生之間的互動很少，使得課堂教學較為單一，學生缺乏交流、探究能力，在這樣的教學模式下，師生之間與生生之間缺乏一定的交流，對藝術作品的認識也就比較單一[4]。新課改背景下，課堂教學須發揮學生的主體地位，這就要求老師在教學活動中，增加與學生的互動，調動學生的學習積極性，提高學生自主探究問題的能力,進而促進課堂的高效化。與傳統教學模式相比，多媒體教學可運用其互動性使學生主動的去思考與表達，讓學生成為課堂的主體，遇到不懂的問題可主動咨詢老師，這樣在無形中增加了與學生之間的互動，對于提升鑒賞水平也有很大的幫助。
（四）利用多媒體講解美術技巧,降低教學難度
高中美術鑒賞教學不僅可以培養學生鑒賞美的能力，還對學生創造美的能力有一定的幫助，利用多媒體講解美術技巧能夠使抽象的美術技巧具體化,簡單化,降低學生鑒賞美術作品的難度。美術鑒賞是學生美育的重要形式，在高中美術鑒賞課堂中應用多媒體技術，可更直觀、形象的為學生呈現更多相關知識，不但能提升學生的專注力，還可拓展學生思維能力，豐富課堂教學內容，增強與學生的互動，使學生從多層次、多角度的角度體驗到美術鑒賞的樂趣，是傳統美術鑒賞教學的偉大變革。
參考文獻
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淺談美術課在教學中的運用論文 篇5
摘要：美術本身是一門傳遞美的課程，在美術教學中應用情感教育，不僅能提高學生的學習積極性，而且能提高學生的鑒賞能力，促使學生不斷地發現美、創造美。文章對情感教育的內涵及其在美術教學中的運用進行論述。
關鍵詞：情感教學；美術教學；內涵；運用
美術是一門藝術課程，其內容涵蓋了素描、水彩、雕塑、設計、書法、建筑等方面的`內容，內容豐富，涉及面廣，一些學生可能不能很好地理解美術的內涵。這就需要教師在美術教學中運用情感教學等方法，引起學生的共鳴，讓他們受到美學的熏陶，體會美術的藝術情感。本文從以下幾方面論述情感教學在美術教學中的具體運用。
一、情感教育的內涵
隨著新課改的實施，美術教育也要適應時代的發展，讓學生在輕松、愉悅的學習環境中得到藝術的享受和熏陶，從身邊的事物中發現美。從一定意義上來說，美術本身就是具有美感的藝術課程，無論是教材內容，還是名家大作，本身就具有藝術的美，可以讓學生在學習的時候產生愉悅的心情，體驗和感知美的存在。例如，學生在欣賞美學大師的作品時，很容易就能感知作品的美感，體會到作品所包含的韻味。學生在愉快輕松的過程中體驗著作品的美感，激發了藝術創作欲望，提高了美術學習的效果。
二、情感在高中美術教學中的運用
藝術是情感的結晶和升華，藝術來源于情感，是情感的真摯體現。人的情感是人對身邊事物產生的一種特殊的反應，是客觀事物與自己的期望是否相同而表現出的一種情緒。因此，美術教師在教學中要對學生進行情感化熏陶，提高美術的教學效果。
�。�1）用情感激發學生的興趣。
學習美術的過程是比較困難的，一方面美術的理論知識比較枯燥，與學生的心理預期有一定的距離，另一方面，學生眼高手低，動手能力不足，沒有明確的興趣愛好。美術教師在實際的教學過程中，要用情感來引起學生的共鳴，培養學生的興趣愛好。教師要像朋友一樣和學生進行交流和溝通，理解學生的實際想法和真情實感，針對學生的個性特點進行引導和鼓勵，幫助學生解決學習和生活中的困惑，讓學生感覺學習美術是一件輕松愉快的事情，從而激發學生追求藝術的欲望，促使學生在藝術學習上有所成就。
�。�2）因材施教，分層教學。
教師在教學中不但要傳授學生知識和技巧，還要了解學生的知識水平以及學習特點。由于學生的生活環境以及個性等原因，各個學生對美術的理解不同，這就要求教師要充分掌握學生的具體水平層次、學習特點、天賦高低等。在此基礎上，教師在進行教學的過程中，就會做到心中有數，針對每一個學生進行有目的的教學和引導，讓情況各異的學生都能有所收獲，獲得長足發展，最大限度地挖掘學生的潛能，促使學生有效學習，實現學生個性、知識水平與美術課程的有機結合，提高美術教學的整體質量。這也符合新課程“以人為本，關注每一個學生，讓學生成為學習的主體”的教學理念。
（3）通過對比，體會美術的形象美。
鑒于美術作品的直觀性和形象性，在美術教學中，教師應該合理運用一些對比教學的方法，讓學生在欣賞不同層次的美術作品的時候，對不同的美術作品進行比較，通過作品中美與丑的鮮明對比，讓學生體會其中的奧秘，慢慢地理解和研究其中的差距，去偽存真，把作品美好的一面留在心中。因此，美術教師在學生進行對比的時候，要合理引導學生，幫助學生真正理解美術中善惡美丑的意義，增強學生的美術刻畫能力，培養學生的鑒賞和審美觀念。同時，教師還要讓學生在進行學習和繪畫的過程中，對作品進行情感滲透，這樣的作品才有靈性，才是情感和藝術的結晶。
�。�4）通過想象，拓展意境美。
藝術來源于生活，又高于生活，是人們情感的升華。高中階段的學生在美術基礎知識、生活經驗等方面都比較匱乏，對一些事物的本質還不能很好地把握，鑒賞能力比較表面化，不能進行更深層次的欣賞。這就要求美術教師在學生的學習過程中，要鼓勵學生對作品進行大膽的想象，讓學生結合作品所處的時代和作者的情感進行豐富的聯想，感受作品的氣息，體會美術作品的意境。教師要結合學生的真實情感，引導學生借助有關的情境、事物發展的特點去推導、探討作品所表現的實際意義，并鼓勵學生結合自己的情感和生活實際創造更美好的藝術作品。
�。�5）通過推敲、研究，欣賞作品的藝術美。
教師要引導學生進行合理的推敲，用心欣賞作品中的藝術內涵，促使繪畫功底的有效提高，讓藝術的美熏陶、感染學生的情感。學生通過自己推敲畫面而理解美的內涵，關注畫風的意境美，能掌握作品的精妙構思和想象，體驗其形象豐富的思想感情。這有助于學生刻畫出栩栩如生的人物形態、淋漓盡致的人物性格，將自己的思想、品質等情感融入到畫面中。
三、結束語
綜上所述，情感教學對于學生在作品中的情感滲透有著至關重要的作用，有利于學生審美觀、鑒賞能力的提高，還可以陶冶學生的情操。教師在美術教學中，要結合教學內容進行多種教學手段的靈活運用，讓教學內容的情境再現感染學生的情感，激發學生的學習熱情，充分發揮學生的才能，促使學生創作出更多優秀的美術作品。
參考文獻：
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淺談美術課在教學中的運用論文 篇6
新課標下的美術教學
在我國新課標中要求在小學美術教育中應該對當地的民間藝術以及民族特色和文物資源進行充分應用，并開展美術教育。因此在現在小學美術教育中應該增加民間工藝美術課。江西素有“民間藝術之鄉”的美稱，我國著名的陶瓷之鄉———景德鎮就位于江西省。江西有很多傳統的民間藝術，例如：和合舞、采茶戲、江西儺舞、儺戲、瓷板畫以及陶瓷藝術等。這些傳統的民間藝術舞蹈以及工藝不僅豐富了學生的美術課堂，也有利于江西的民間美術教材的開發，突出了江西的地方特色。通過讓學生走出課堂、走進傳統，體驗濃厚的風土文化情懷的方式，是對小學美術教學的極大改革。
走出課堂，走進傳統
江西民間藝術美術教學中，必不可少的就是民俗活動。教師在組織教學過程中，通過教與學的方式，讓學生立足于實際的生活，對藝術有更加立體形象的認識。同時，立足于現實生活也是民間藝術美術教學的一個重要載體。例如，在教學中，石城縣某小學在進行美術教學中就在每年舉辦燈彩節的時候帶領學生去參加。石城燈彩在燈具的制作技藝以及燈歌燈調的選配上具有很高的藝術價值，在燈彩節上富有特色的燈具和具有傳統民族風情的舞蹈，表現的是客家人的積極向上的民族風情。教師帶領學生積極參加燈彩節，并要求學生親手制作簡單的燈具，有意識的讓學生走進社區去和那些藝術家進行交流，參加簡單的節目等，讓學生在豐富多彩的活動中享受本土藝術的魅力以及提高自己的動手能力，和對美術的熱愛�；氐矫佬g課堂中后，教師要求學生把自己在燈彩節上看到的、感受到的風俗文化和民族風情用自己的話描述出來，通過手中的畫筆把自己能夠想象到的畫面畫出來，把自己最喜愛的彩燈，親手制作出來進行展示，增加學生的成就感，提高對本土藝術文化的認識。該小學借助當地傳統的民間藝術特色，讓學生走出課堂、走進傳統，讓學生自己實地感受本土的民族文化風情，并通過和藝術家的面對面交流，增強學生交流能力和對藝術的深層的認識，讓學生根據自己親眼見到的藝術場景進行手繪，增強學生的藝術感染力。通過自己親手制作藝術品，鍛煉學生對美術的立體感受和動手能力，并對本地的文化傳統有了進一步的宣揚，讓下一代對本土文化進行繼承。
設計特殊教學情景，演繹傳統
在新課標教學理念的指導下，民間藝術美術課堂教學中，教師可以創設具有本土藝術特色的教學情景對學生進行美術教學。秉承“用文化的、歷史的眼光設計民間藝術美術教學情景，演繹傳統”的美術教學理念，讓學生回歸生活，通過對歷史文化的學習，深刻地認識民間藝術的發展和魅力，讓民族文化深入學生的內心，這種美術教學理念已經成為了現在江西教學的一個突出的特征。采用歷史的文化的眼光去設計民間藝術美術教學情景是因為，從宏觀的角度去看美術的發展史，那么美術發展史也可以堪稱一部人類社會的發展史。民間美術也同樣是一部人類宏觀發展史。美術是情感的藝術，民間藝術在運用于美術教學時就需要進行情感體驗，即演繹生活，回顧傳統。生活是十分豐富的，豐富的生活能夠產生創作靈感和激情。在教學中教師應該善于通過生活中的素材引導學生進行創作思維的發散，激發學生的創作靈感和想象力，同時引入當地的民間美術，并以此來體現美術教學的內容。在美術課堂中，教師通過演繹生活達到傳統文化的再現效果，開拓學生對傳統藝術的想象力，使得學生能夠充分發揮自身的特點和優勢，讓學生的個性得到充分的展現。不同的學生對生活和美的認識不同，因此在美術教學中讓學生多多走進江西的特色藝術魅力中，感受瓷板藝術以及儺舞的濃郁風情，按照學生自己的思維特點，盡情地表達自己對藝術的看法和想象力。
實踐訓練
在美術課上，教師的巧妙引導和科學講解是十分重要的，小學階段的學生，其理解能力和青少年具有相當的差別，因此在講解的基礎上還要適當地讓學生進行美術實踐，讓學生對理論和實踐進行結合學習。例如纖維藝術，在這項藝術創作中，學生能夠進行實踐學習，也能增加他們的創作靈感。學生可以容易地得到纖維材料，創作工具也十分普通，創作場地更不需要去專門尋找，普通的教室就可以滿足創作需求。并且在課下，學生也能夠自主練習，激發創作熱情。教師應該組織學生走進纖維市場，參觀市場上豐富多彩的纖維制品，給學生講解纖維制品廣闊的市場前景，增長學生關于文化藝術的價值潛在認識，讓學生感受到學以致用的樂趣，激發學生對創作的熱情和實踐的積極性，增強學生對藝術的深刻認識。通過組織學生參觀瓷廠，了解從白坯到成品的具體制作工藝，讓學生親手制作，教師講解中國瓷器博大精深的文化。這種輔助教學法，不僅讓學生感受到了民間藝術的魅力，通過親手制作也使得學生對瓷器的生產過程有了更深的了解，增加了對瓷器以及瓷器制作工藝在學生腦海中的立體形象，有利于學生進行書面的繪畫，對增加學生熱愛勞動、熱愛生活的思想情感也有很大的幫助和促進作用。
結語
通過上述觀點的講述，可以了解到：民間藝術運用于現代小學生的美術教學中是十分必要的，有利于小學生創造力的產生，激發他們對藝術的追求，也有利于本土文化的傳承。通過走出課堂、走進民間藝術，積極地運用實踐教學和情景教學的教學方法，能夠讓民間藝術更好的融入美術課堂。
淺談美術課在教學中的運用論文 篇7
當前，高中美術教學中仍有不少教師的教學理念陳舊，教學手段單一，沒有很好地在教學中落實“以學生為主體”的教學理念，嚴重影響了高中生美術素養的培養。因此，在新課改大背景之下，特別是在數字媒體技術的快速發展背景下，教師要與時俱進，不斷地學習并掌握新的教學理念、教學方式、教學模式，更好地進行高中美術教學。目前，數字媒體藝術教學已成為高中美術教師教學中較為常用的一種教學方式。數字媒體藝術教學，即是通過計算機技術和影像設備來表現教學內容的一種方式。這種方式能夠極大地調動學生的學習興趣，豐富了課堂的表現形式，也打開了教師的教學思路，能取得好的教學效果。那么，在教學過程中，運用數字媒體藝術教學，需要注意些什么呢？下面，筆者將結合教學實踐，談自己的幾點想法。
一、解析課本內容，拓寬學生視野
在高中美術教學過程中，教師要了解數字媒體技術在具體教學活動中的作用。數字媒體技術在教學中，最大的優點在于能夠拓寬學生的藝術視野，幫助教師將眾多的教學資料綜合起來使用，方便學生直觀地理解知識、能傳神地將知識內容傳遞給學生。比如在教學《中國畫》這一課時，為了幫助學生了解中國畫的特點、繪畫手法以及顏色用料等。我就利用數字媒體技術進行教學，取得了良好的教學效果。比如在導入環節，我先將著名的國畫大師齊白石的作品與國外的油畫大師梵高的作品通過多媒體展示出來，進行比較分析。兩種不同風格的作品，有著鮮明的對比，給予了學生強烈的直觀感受，從而引發學習的興趣，進而順利進入新課。又如，為了幫助學生了解中國畫的繪畫手法，通過視頻播放生動形象地將相關內容呈現出來，學生從中獲得了第一觀感印象。而在作品欣賞階段，利用數字媒體技術可以讓學生直觀地了解到作者生平事跡、時代背景、作品故事等內容。可見，多媒體技術能夠藝術地將知識科學地組合在一起，幫助學生走近畫作、走近作者，獲得更多的知識。由此可見，高中美術教師通過多媒體技術手段，能夠藝術地解析教學內容，將復雜的知識簡單化、系統化，從而減輕學生學習的壓力，獲得豐富的知識。
二、貫通內外課堂，豐富教學內容
一堂課的時間有限，所授的教材內容也有限。因此，教師要在有限的時間內，生動地講清楚課內知識并不是一件容易的事，如果還想進行課外知識的延伸，就更加難了。隨著數字媒體技術的發展，為教師教學提供了諸多便利，不僅能夠減輕教師講解知識的難度，還可以打破課內外界線，將課內教學延伸到課外。比如在教學《異域的憧憬》這一課時，我先布置作業，讓學生通過網絡去尋找《職貢圖》，了解這幅圖中所表達的內容，并且尋找一些表現異域風情的藝術作品。在課前，學生通過網絡能夠輕松地了解《職貢圖》表現的是外國使節及少數民族向中國皇帝進貢的場景。學生通過網絡也找到了很多表現異域風情的藝術作品。比如，唐三彩中有大量的關于胡人的形象：深目高鼻，濃濃的胡子。在授課過程中，教師可以通過數字媒體藝術地將唐三彩的制作過程生動地呈現出來，突破了傳統美術教學的藝術范疇。在課上，還可以布置一些作業，讓學生利用數字媒體技術尋找答案。比如，尋找不同朝代的《職供圖》，比較其異同。由此可見，將數字媒體技術與高中美術教學結合起來，不僅可以突破課內外界線，而且可以豐富教學內容，將多種藝術形式表現出來，促使學生審美能力的提升。
三、形成交流媒介，增加學生交流
當前，新課標下的教學理念強調教師在教學過程中，要以學生為主體，教師為主導，構建自主合作探究的學習模式。而數字媒體技術將計算機技術與美術教學結合了起來，可以成為一種很好的交流媒介，能增加學生的互助交流，幫助學生更好地掌握美術知識。比如，我在上美術鑒賞課的時候，通過數字媒體技術組織學生，一起討論鑒賞作品。以徐悲鴻的《八駿圖》為例。這是一幅中國畫，為了讓學生更好地掌握中國畫的特點，我采取了創設教學情境的方式，引導學生去觀察中國畫的特點，了解其用墨的濃淡變化，討論中國畫虛實構圖關系。比如在導入環節，利用一段視頻對介紹中國畫，這極大地調動了學生的積極性。此外，還可以要求學生以動物為主題現場畫一幅中國畫，然后選擇優秀的作品利用數字媒體通過大屏幕在班級中展示出來，供學生觀賞討論，指出其優缺點。最后，請作者講解一下自己的創造靈感，以及繪畫過程中需要注意的技巧。由此可見，數字傳媒技術作為一種新型的教學工具，可以成為師生、生生之間，作品與學生之間的“橋梁”，將教師、學生、文本連接起來，有利于鍛煉學生的審美能力，促使學生在交流中提高藝術修養�？傊�，數字媒體技術為高中美術教學打開了一扇嶄新的大門。高中美術教師可以通過數字媒體技術，不斷優化高中美術課堂結構，提升美術教學質量，拓寬學生的藝術視野。因此，高中美術教師不要有畏難情緒，一定要主動地接觸、學習、使用數字媒體技術，在具體的教學實踐中不斷地使用、反思，進一步提升自己的教學本領，以獲得更好的教學效果。
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