普通高中美術生的特點剖析

普通高中美術生的特點剖析

　　以美術教學為特色的普通高級中學，在實施素質教育針對全體學生開展美術教育教學的過程中，必須研究美術生的特點。美術教師在研究學生特點的基礎上，才能把握共性特征與個性差異，實施有效的教育教學方法，實現因材施教。下面是小編給大家整理的關于普通高中美術生的特點剖析，歡迎閱讀！

　　普通高中美術生的特點剖析 1

　　1、美術生的分類特點

　　1、從美術生學習目的來看有以下3種特點：

　�。�1）喜好美術，并有1定基礎，有1定的升學目標自愿學習的學生。這種學生學習興趣濃厚，基本功較好，在專學習上進步較快，而且從小就有從事美術方面發展的意愿，所以學習非常自覺，是美術教學中表現最好的1批學生。

　�。�2）為了升學，沒有1定基礎，沒有明確目標，想試試看的學生。出于高考升學的需要，認為美術類大學文化錄取分數偏低容易錄取，采取上大學走捷徑的辦法，被迫學習。此類學生有1定明確的學習目的，加上具有良好的學習習慣，在教學中表現較為理想，屬于有潛力可發掘的潛能生。

　　（3）純屬好玩，也沒有基礎，沒有具體學習目的的學生。此類學生屬于沒有學習習慣，沒有學習目標，1身毛病，在父母的強迫下上的高中，成天不學習，混日子。認為美術班很好玩，抱著去美術班日子好過1點的想法進來的，此類學生學習習慣極差，沒有自我控制能力，是美術教學中的不安定因素。這當中還有1部分學生是被文化課老師或班主任為了班級安寧“勸說”來的。

　　2、從學生家庭情況來看分為以下4種特點

　　（1）父母支持并尊重學生選擇的，部分學生家長理性分析自己子女在人生發展上的可塑性，尊重并理解學生選擇美術學習，此類學生占美術生全體3分之1左右。

　�。�2）父母不支持學生要求的。少數學生家長認為子女學美術屬于旁門偏道，很沒面子，不支持美術學習；還有部分家長認為美術培養成本較高，大學費用較高而家庭經濟能力承擔不起的，而這樣家庭的學生本人卻認為自己很愛好美術專業，和認為美術學習適合自己的升學愿望，因而自己進來的。

　�。�3）父母要求的，少數學生本人并不愛好美術，而家長為了滿足自己年少時沒有實現的美術夢想而強加在孩子身上的，此類家長過于狂熱而學生態度冷淡。

　�。�4）受其他因素影響的，學生所在的親戚朋友、街道鄰居或村鎮鄉黨有考取美術大學，受他們影響的。

　　3、家庭經濟條件來看學生特點

　�。�1）家庭經濟條件較好的，1般情況下家庭經濟條件較好的學生家庭比較支持學生從事美術學習，學生沒有什么學習壓力，而家庭經濟條件較差的學生家庭往往不支持學生的美術學習，因而，這樣的學生學習壓力較大。

　�。�2）學生家庭條件1般的。此類學生學習習慣較好，也很懂事，學習刻苦而聽話，既很努力，也很節約。

　　2、美術生的個性共性特點

　　1、唯美。美術生1般在思想上有唯美主義傾向，看不慣不美的東西（雖然其審美觀念和審美水平存在不足，且有待提高）。學習和生活中常給自己找不愉快，甚至有時悲觀絕望，于是找機會發泄自己。

　　2、自尊心強，當今時代的學生，普遍自尊心較強，而高中美術生的自尊心可以說是特強或者超強，容不得批評和教育。他們的年齡段在思想上正是：好象什么都懂，又其實不是全懂的夾生時段。在家長面前，無論家長說他們什么，他們總有理，比家長還會說，家長拿他沒辦法。老師說他，如果老師有魄力，還好點，至少他們表面很乖。如果老師沒有人格魅力，你1說，他就頂嘴，還讓老師下不了臺，在學生面前威信掃地。

　　3、個性突出，自我意識為中心。美術生因為具有唯美傾向，處處不滿意社會，總拿放大鏡看學校和老師。于是自暴自棄或者喜歡嘩眾取寵，個性突出又喜好張揚，喜歡出風頭以引起別人注意，所以戴耳環、鼻環、染黃發、花頭發和著奇裝異服的較多，讓學生家長和老師，頭疼不已。在處理人和事上，1切以自我為中心，以自己的喜好為出發點看待和處理1切，梢有不滿即求發泄，或出走、或威脅教師和家長甚至學校，有在甚至做出無法挽回的錯誤選擇，釀成悲劇。

　　3、美術生的心理特點

　　美術生的心理可以說千差萬別，筆者這里試圖就其共性特點進行分析：

　　1、目標遠大。美術生由于其早期教育的目的導向性和對美術理想的期望值較高，導致很多學生成為藝術家或設計師的理想依然存在，這是目標遠大的癥結所在，該正確予以導向，畢竟青少年的可塑性較強，正確引導也符合強調學生主體地位的新課改要求。

　　2、好高騖遠。由于學生目的性較強，創新精神可貴，加上2101世紀是個張揚個性的世紀，學生往往忽略基礎和注重學習中關于個性及風格的追求，這就導致學生急功近利地追求形式上的創新而不注重積累，這同樣需要教師給予正確的、適合學生個性差異的引導。

　　3、情感真摯。藝術是源自心靈的表現形式，是率性天真的高級精神活動產物。追求藝術的過程是追求真善美的過程，再加上美的法則是唯美的，學生在任知過程中，身不由己具有唯美傾向，這就是體現在人們常說的藝術家的個性。在此前提下，學生的言談舉止往往是情感真摯的表現。說直話，認死理，任意行事，教師在專業輔導和心理疏導上，往往要付出艱辛的腦力勞動。

　　4、美術生專業學習的特點

　　1、初、高中知識不銜接.

　　由于我國美術教育處于1種探索階段，初、高級中學教材缺乏嚴謹的體系，在教學內容形式銜接上尚欠整合，加上各個學校對美術教育的重視力度往往不統1，使學生學習不系統，甚至缺乏正確的審美認知。

　　2、學習思想觀念禁錮。由于國民素質的基礎不高，在學生學習過程中存在思想上的缺失。例如：外出寫生，尤其是速寫的寫生教學，學生往往認為：這種行為會使自己很丑，或者認為畫不好會很丑，導致作業時壓力很大，放不開。

　　3、散兵游勇式培訓或家教，根據調查發現，學生中存在部分學生接受了不健全的培訓或家教，在正確的繪畫理念和作畫程序上存在很多偏執的傾向。

　　4、重藝輕文。對于美術生，因為他們有學習興趣，所以普遍比較愛好繪畫，再苦再累，樂不疲此，于是有重視藝術修養而忽略文化課程的學習傾向。1個學生甚至對老師說：寧畫10張畫，不做1道題；寧畫10天畫，不上1天課。素質教育的需要和藝術生的發展都必須要求學生藝文兼顧，重藝輕文是必須糾正的。

　　5、時間分配教難。高中課程信息容量之大和美術專業的提高難度叫高，導致學生在處理文化課和專業課時間上很難合理分配。

　　6、大規模專業化教學，很難達到個性化教學目標的實施。加上專業門類之多，和學生接受能力的差異。很難作到因材施教。

　　5、對美術生教學的特點

　　一是在常規教學上主要有：

　　1、考試訓練科目多。美術教學對高中來說主要是繪畫教學，繪畫分為素描、色彩、速寫和創作與設計，實際上素描和色彩以及設計里面又分好幾項。

　　2、美術專業厚基礎。美術高考注重考察美術生的繪畫基礎，尤其是素描、色彩、速寫的基礎，所以繪畫基礎的訓練必須夯實基礎。

　　3、繪畫形式多樣，繪畫各課形式內容多樣，所謂內容有限，形式無限。

　　二是在輔導教學上主要有；

　　1、時間與精力投入多。因為同1內容學生理解、接受及掌握能力不1，需要反復訓練同1內容。

　　2、由于高考的競爭激烈，對美術生專業要求越來越高，訓練強度越來越大。從早期的寫生考試形式發展為現在默寫形式，無形中加大了考試的難度，學生需要在扎實的寫生基礎上訓練記憶能力和處理能力。

　　3、由于學生個性差異和進度的千差萬別，導致教師在輔導中很難做到整齊劃1的把握教學進度。單位時間教師帶的學生越多，教學的難度越大。例如：1個教師1小時帶6個學生，平均每個學生可以分配10分鐘輔導時間；1個教師1小時帶60個學生，平均每個學生只能分配1分鐘，1分鐘時間，說幾句話就過去了，學生能有什么進步。而1般情況下，教師每次教學不由自主的只能針對少數學生進行教輔，這樣大多數學生難以進步，進度也就緩慢下來了。

　　6、對美術生管理的特點

　　美術生管理是令專業老師和文化課程老師1直頗費心事的事情，筆者試圖從以下幾個方面進行總結；

　　1、在美術生教學組織和管理上，要強調紀律性與尊重學生個性相結合。也就是說由于學生個性差異，要強調原則性與把握靈活性相結合。

　　2、在教學方式方法上要求規范化，甚至學生作畫的方法和步驟也要規范化。

　　3、在教學內容的安排上要系統化，把握從低到高的的原則、由易到難，循序漸進的原則。

　　4、在把握教學效果上實施長效管理，具體做法：把學生編冊，量化學生作業分數，分階段進行質量分析。而不是憑印象摸著石頭過河。

　　5、針對學生意愿進行目標管理，不同狀況的學生采取不同程度的目標要求，抓實抓好學習過程。

　　6、建立學生電子完全檔案，對學生特點分門別類進行信息匯集、分析、整理和研究，把握學生信息量越多，教學指導起來就越駕輕熟就。

　　美術生特點的研究是每1個美術教師每天必須研究的課題，從案例分析、個性分析到共性分析需要長期的觀察、分析、研究和探討，社會在進步，教育在發展，學生特點在變化，教育的目標追求無止境，研究美術生特點是每1個教育工作者日常必修的功夫之1，惟有這樣我們的工作才有可能做好、做實，為我國的教育事業做出為人師表應有的奉獻。以上關于美術生特點的剖析，是筆者多年在高級中學任教美術的教學實踐經驗總結，為筆者管見，是1家之言，愿與天下業內同仁商榷。

　　普通高中美術生的特點剖析 2

　　一、美術藝術類學生的基本思想狀況

　　1.自尊心強，性格比較豪爽。

　　藝術類學生的自尊心較強，他們常常會因家庭貧困，而靠自己打工維持生活；在朋友遇到困難的時候，會首先站出來幫忙，幫助解決困難。他們不愛說謊話，愿把輔導員作為一個朋友來交流，認為事情是什么就是什么，比較注重個性張揚。如在考試中作弊，事后被教師問到為什么要作弊，他會很誠實地告訴你是因為他背不了，又不想掛科，所以作弊。

　　2.注重專業技能，忽視文化課。

　　這是藝術類學生的一個通病。因為很多學生在很小的時候就開始學習繪畫、速寫，對自己的專業有著濃厚的興趣。特別是看到本專業的一些人畢業后靠自己的專業吃飯，并不靠文化課找工作，更是堅定了他們重視專業而忽視文化課的思想。但是，一旦忽視文化課，就容易導致缺乏人文素質，在創作一件作品的時候往往缺乏內涵，難以表達出作者所要表達的情感。另外，過分注重專業，便認為文化就如政治類都是空話，與現實生活不符合，導致看東西較片面，習慣在感性的層面思考問題。由于一些社會的不良影響，大部分學生客觀地存在看重現實、求實惠的不良傾向，不樂意學習政治理論，放松政治素質培養，忽視精神的追求，對事物的評價常常以是否有用為標準，主要精力和時間用于專業和開班教授少兒繪畫。

　　3.重視個人利益，輕視集體利益。

　　學生大多是獨生子女，以“自我為中心”很嚴重，在與他人的交往中很少關心別人，與他人關系疏遠，惟我獨尊，另一方面，他們注重以個體為主體，一切以本人的個人感悟、喜好為出發點，以自我感覺為中心，集體主義觀念趨于弱化，政治觀念淡薄，對集體活動不是很感興趣，團隊合作精神差，缺乏大局、全局意識，往往認為只要自己學好了專業，就可以在社會上找一份好的工作，因此，并不重視團體，對團體熱情不高，自己經常在寢室通宵達旦地做作業，也不會為開班會“耽誤”半個小時的時間。

　　4.各類壓力較大，學生心理問題日益凸顯。

　　我國正處在建設社會主義市場經濟和實現社會主義現代化戰略目標的關鍵時期，社會情況正在發生復雜和深刻的變化，社會競爭激烈，生活節奏加快，都在有形無形地影響著學生。學生在校學習及在社會實踐過程中，會發現校園生活與社會的不同，進而產生矛盾心理。

　　另一方面，學費的昂貴，對于貧困學生來說，是個大問題，除了學習，還要考慮如何減輕父母親的壓力，如何在外找一份工作，維持生活和學費。其次，由于大學是個大集體，許多學生到了大學之后，以往生活由父母包辦的狀況被獨立生活所取代，這種變化使部分學生感到非常不適應，加上大家都來自四面八方，家庭條件的不同，必然會引起學生之間的攀比。最后，許多學生在中學時的成績都很好，到了大學后這種優勢沒有了，學習競爭激烈，部分學生必然得不到獎學金，這就容易導致這部分學生自暴自棄，或者嫉妒他人。如果不慎重看待這些問題，就容易使學生的心理不健康。

　　二、如何引導

　　從以上幾個方面就可以看出，當代美術類學生的個性特點是比較突出的，那么，我們應該怎樣來引導呢？

　　1.加強學生思想政治教育，體現“以人為本”。

　　加強學生思想教育必須“以人為本”。以人為本是科學發展觀的核心和本質，它要求把人放在第一位，全面地關照人的發展，這就要求輔導員平時要尊重學生。藝術類學生自尊心較強，不要因為學生一犯錯誤就予以批評，要多花時間與學生談心，了解事情經過，做到公平對待。另一個方面要多鼓勵學生，鼓勵本身就是對人本身和工作的尊重，更是對本人的認同。其次，要加強校園文化建設。團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的關鍵，多組織黨團生活，使學生提升審美趣味。班團組織生活會可以開各種專題教育，理論聯系實際，利用國內外發生的重大事件和愛國紀念日，對學生進行理想教育，增強愛國主義、集體主義情操。最后，可以多辦些人文講座，使學生的人文素質有所提高，深化學生的自我認識，培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。

　　2.加強心理健康教育。

　　加強學生心理健康教育，首先就是要大力開展心理咨詢工作。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂慮，幫助學生正確認識自己。大學時期是人生各階段心理活動最活躍時期，大學生心理未完全成熟，情緒非常不穩定，在遇到學習壓力大、家庭事故或失戀等問題時不知如何處理，若不及時疏導，就會嚴重刺傷其脆弱的心靈，出現心理問題。藝術類學生由于性格等各方面原因，有時看待問題比較片面，在遇到這種情況時，更應注重學生的個性特點，了解學生的思維方式，了解他們的思想動態。根據學生的特點與學生交流，教育學生，引導他們從深層次考慮問題，了解事情的真相，幫助學生樹立正確的世界觀。所以，應大力開展心理咨詢，通過開展各種形式的咨詢，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理咨詢服務，使學生健康、快樂地成長。

　　其次，充分利用學校的一切資源，要有專門的心理教育方面的網站供學生咨詢，并經常開展有關心理健康宣傳、講座及課程。心理素質的提高離不開相應知識的掌握，系統學習心理健康等知識，有助于學生掌握心理調節方法，增強自我教育的能力。

　　3.對學生因勢利導，進行情感教育。

　　輔導員要加強與學生的溝通，通過班級干部、個別學生等不同渠道了解學生的心理情況，再分門別類地找其交談，方式可以多種多樣，這時候，更要以情感人。這就要求輔導員要經常深入寢室，通過面談、E-Mail、電話、QQ等聯系、交流，及時了解大學生心理狀況，并在學習上、生活上、心理上給予必要的指導，成為大學生思想的引導者、生活的幫助者、心理的疏導者，把解決思想、心理問題與解決實際問題相結合，贏得學生的信任，取得良好的教育效果。

　　對美術藝術類學生的教育是一項長期而艱巨的任務，它還需要全社會的共同努力。在以后的工作中，我們還要繼續探索對策和方法，使學生能樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀。

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