合作學習方式在初中美術教學的運用
學習興趣是學習的動力,而在美術欣賞教學中運用合作學習教學方式極大地提高了學生學習的積極性。合作學習的教學方式改變了過去課堂教學那種以灌輸—接受為主,學生的學習純粹是被動接受、記憶的過程。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著新課程的發布，普通的應試教育已經不能運用在新課程改革后的教學之中。為了適應新課程改革，進一步提高初中美術教學的教學質量，滿足新時代全面發展人才的需求，在初中美術教學課堂上誕生了一種新的教學方式———合作學習方式。這種新的教學方式，旨在增強學生的團隊協作精神。本文通過對美術教學的特殊性、缺陷性來分析初中美術教學實行合作學習方式的必要性，進而分析合作學習的具體實施方法，以此來提高初中美術教學的教學質量。
【關鍵詞】合作學習;初中美術;新課程改革
一、初中美術教學的特殊性
(一)初中美術仍是基礎性教學。在教育教學階段的分類中分為小學、中學兩個階段，中學又分為初中和高中兩個層次。初中在整個美術教學中，起承上啟下的作用。因此，初中美術仍然屬于基礎性教學。
(二)初中生美術較小學生美術有一定的基礎。初中生的美術課，是在小學美術課的基礎上在內容上的加深。初中生在美術研究上，已經有了獨立的研究思維，在專業知識上有了更深的了解。因此，教師可以利用充分的時間讓學生進行自主學習，運用發散性思維提高學生學習的自主性。
(三)初中美術教學目的明確。從教學內容上來看，美術教學不同于其它學科，在其它文化課中，每個科目有每個科目的局限性，大多數的課堂知識都是本學科的專業知識，而美術不同。學習美術，不僅要在美術知識上有一定的基礎，另外還需要學生有好的觀察、動手能力。另外，初中美術的教學有了很大的目的性，都是以學生的理想為基礎。美術教學，可以提高學生的審美素質，培養學生發現美的良好品質，更好地提高學生的個人綜合素質。
二、初中美術教學中存在的問題
(一)授課內容不系統。由于美術教學內容主要以實踐為主，所以在初中美術教學中，教師缺乏對美術課程的編排和設計，在課堂內容上，安排比較隨意，往往教師會根據自己的喜好和時間來安排，缺乏科學性、合理性。另外，在繪畫對象上的選擇，有時候也會出現不現實的情況。每個學生的基礎不同，教師不能根據每個人的具體情況因材施教，造成課堂內容的混亂、不系統。(二)教學方式落后。從教學方式上來說，美術教學受到其它學科的影響和傳統教學理念的影響，仍然采取老舊的方式方法來進行美術教學，仍然是在美術課上，教師通過給學生簡單介紹美術繪畫的基礎知識和技巧，不考慮學生具體情況，要求學生按照教材進行練習繪畫。這樣就降低了學生的.學習興趣和主觀發散性思維，教學方式過于形式化。
三、初中美術教學實行合作學習方式的必要性
在教育體制改革后，合作學習方式被引進初中美術教學中。不僅激發了學生學習美術的興趣，而且提高了學生的自主學習能動性，改善了現有階段初中美術教學的課堂效率。
(一)營造和諧氛圍，改善學習環境。由于美術教學從學習內容上比較單調，而素描、色彩、速寫等，又是美術教學中不可缺少的環節。通過進行合作學習的學習方式，增加了學生和教師之間的溝通，使單調的學習內容變得生動有色彩，進而營造了和諧的學習環境。
(二)提高學生學習興趣，增強學習積極性。合作學習形式的開展，在現有教學中是一種新型教學方式，這種新型的教學方式對于初中生來說，覺得新鮮，不斷提高了他們的學習興趣，讓學生感受到藝術的美感，認識到美術教學的價值和深度，進而增強學生學習的積極性。
(三)加強學生的團隊意識。合作學習的方式，“合作”是核心。這里的合作，既是教師和學生的合作，也有學生與學生的合作。在教學中增加合作學習方式，可以調動各項教學資源，促使學生樹立團隊協作精神和合作意識，使他們增強集體榮譽感。
四、增進初中美術教學中合作學習方式的途徑
(一)豐富美術課堂的合作形式。為了最大程度發揮合作學習的學習效果，提升初中美術課堂教學成效，在教學過程中，要施行因材施教。根據不同的學習內容設立多種多樣的教學形式，豐富課堂的合作學習方式。例如，進行合理的分組，根據學習內容，分成若干小組，小組以4-6人為主，組員之間根據每個人的不同性格、不同的學習基礎各自分工，另外小組與小組之間，進行各項基礎考核對比，以合作和競爭的多樣方式進行教學。
(二)建立科學的評價體系。在課堂教學中，繪畫過程和繪畫結果同樣重要。在現實的合作學習中，科學的評價體系也是提高教學質量的一個重要手段。這不僅僅是對教師教學成效的考核，也是對學生繪畫成績的評價。在階段性教學中，進行階段性的自我評價和互相評價，科學的、全面的對學生的繪畫技巧和繪畫思維進行評價，進一步培養學生的合作意識，讓學生在合作中學習，在合作中成長。五、結語目前，合作學習在現有初中美術教學中已經逐步推廣，也取得了很好的教學成效。但是，由于初中美術的特性，合作學習在以后的初中美術教學中，也需要通過不斷改進來進一步提高美術教學效率和教學質量。
參考文獻
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