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小學美術教學中學生創造力的培養
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摘要：小學美術是對小學生進行美育的重要課程，不僅能夠提高小學生的審美能力，還有利于幫助小學生養成良好的想象力和創造力，為小學生今后的發展奠定基礎。小學美術教師在教學中應該堅持“以人為本”的教學理念，提高教學水平，采用多種有效策略培養小學生的創造力，激發小學生的美術學習興趣，促進小學生綜合素養的提升。
關鍵詞：小學美術;美術課堂;小學生;創造力
小學美術是九年義務教育階段的必修課程，在實施素質教育過程中具有不可替代的作用，不僅是對小學生進行美育的重要渠道，也是培養小學生想象力和創造力的關鍵，為小學生今后的發展奠定基礎。傳統的小學美術教學中存在諸多問題，很多人都認為小學美術是很容易學的，只要跟著美術教材的示范進行描繪即可，美術教師不必懂太多的美術專業知識和技能。還有一些小學美術教師在教學中采取“填鴨式”的教學方式，只注重小學生的課堂秩序和教學目標是否完成，忽視對小學生美術素養的培養，也間接地使小學生仍然處于“涂鴉階段”。因此，如何發揮引導作用，提高課堂教學效率，激發小學生的創造力，就成為小學美術教師應該思考的問題。
一、創設教學情境，培養學生的創造興趣
小學美術教師要善于創設具有童趣和生活化的教學情境，充分展示美術課程的特點和優勢，讓小學生在具體的情境中學到更多的美術知識，從而培養小學生的創造興趣，促進他們積極地參與到美術課堂。同時，輕松愉悅的課堂氛圍有助于小學生展開想象的翅膀，發揮主觀能動性，積極地進行思考和探究，找到學習美術的樂趣。在創設情境時，小學美術教師需要遵循以下幾點：首先，必須要尊重小學生的主體地位，給小學生提供展示的平臺，讓小學生可以在公平公正的美術課堂中學習和成長。其次，必須要積極開展師生互動交流，與小學生做朋友，讓小學生可以打開心扉，跟隨美術教師學習美術知識。最后，必須要鼓勵小學生進行提問和反思，找到自己在美術繪畫中的不足之處，從而積極進行改進，讓小學生能夠真正地融入到美術課堂。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有小學生擁有了創造興趣，才能夠發揮創新能力，創作出一幅幅優秀的美術作品，逐漸養成終身學習的意識。
二、根據學生的個性特點，鍛煉審美意識
小學美術教師應該充分掌握每個小學生的個性特點和實際情況，從而有針對性地進行美術教學，鍛煉小學生的審美意識，活躍美術課堂氛圍，提高小學生的課堂參與度。兒童繪畫有著很多共性的地方，比如繪畫較為夸張，喜歡鮮明的色彩;主觀性強烈，不受繪畫對象的限制。因此，小學美術教師在教學中要善于根據小學生的個性特點來制定教學方案，規范小學生的繪畫習慣，讓小學生在繪畫中提高審美能力。比如，在教小學生畫太陽時，我先給小學生在黑板上畫出各種造型的太陽范畫，并給小學生講解怎樣能把太陽畫出個性和趣味。可以把太陽擬人化，變成發著光的慈祥老人，也可以變成美麗的小姑娘等。我還告訴學生可以從四季的特點來畫太陽：春天的太陽光芒是枝條，夏天的太陽光芒是火焰，秋天的太陽光芒是果實，冬天的太陽光芒是糖葫蘆等。這種以各式各樣的圖案化的形式來表現太陽，更加符合小學生的認知，也有利于激發小學生熱愛大自然的思想感情。
三、欣賞美術作品，激發學生的創作靈感
在美術教學中，小學美術教師要經常開展美術作品欣賞課，讓小學生欣賞一些具有啟發性和引導性的美術作品，從而形成獨特的審美感受，增強自己繪畫的信心和決心，并且提高創作才能。同時，在欣賞美術作品時，還有利于激發小學生的創作靈感，鼓勵小學生對美術作品提出自己的看法，在班級中開展交流活動。而且，小學美術教師還可以帶領小學生到博物館或者美術展覽館去參觀，接觸到更多的優秀美術作品，增強自己的美術素養。值得注意的是，小學美術教師在選擇美術欣賞作品時要從小學生的實際出發，選擇貼近小學生實際水平的作品，避免選擇過于抽象的藝術作品，防止對小學生的思維造成困擾。比如可以欣賞齊白石的群蝦，張擇端的清明上河圖等。在美術作品欣賞過程中，小學美術教師要善于引導小學生讀名畫、賞名畫，從而拓寬小學生的視野，陶冶小學生的情操，提升小學生的人文素養和創新能力。
四、勇于實踐創新，提高對美術喜愛程度
小學生的社會經驗少，實踐能力有待提高，因此小學美術教師要經常開展美術實踐活動，教授小學生的美術繪畫技巧，提高小學生對美術的喜愛程度。通過美術實踐，不僅能夠鞏固小學生的美術理論知識，還能夠增強小學生的操作能力，讓小學生找到學習美術的方向。小學美術教師必須要堅信每個小學生都具有學習美術的能力，并都具備不同的潛質。教師還要面向全體小學生，用發展的眼光看待他們，促進小學生健全人格的形成和發展。比如講冀教版小學美術《化裝舞會》時，這節課的教學相比以前做頭飾和面具等更具有人性化，而且增加了服裝和背景的設計，讓小學生有身臨其境的感覺。我鼓勵小學生自己去選擇服裝、設計海報和背景，并且讓小學生自主選擇化裝舞會的音樂等。我則對學生進行及時的指導和幫助。最后全班在一起進行聯歡、表演。表演完后，可以互相談談體會和感受。通過這次化裝舞會，可以引導小學生大膽地表現自己，培養他們的團隊協作精神。
五、運用多媒體技術，增強美術活動情趣
隨著多媒體技術的普及，給小學美術教學帶來了新的發展機遇，小學美術教師可以運用多媒體技術輔助教學，增強小學生的美術活動情趣，培養小學生的創造力，拓寬小學生的美術知識面，鼓勵小學生進行探究。比如在講冀教版小學美術《我們的節日》一課時，本課的教學目標是通過探究性、綜合性的美術活動靈活運用已有知識完成小組設定的目標，認識美術與生活之間的密切關系，發展綜合解決問題的能力。在探究中體驗愉悅與成功感，在創作中體驗想象的大膽與自由。在教學時我首先通過多媒體教學課件給小學生展示了一組與節日有關的圖片，讓小學生欣賞節日的盛況。然后，我用多媒體課件出示主題：“我們是怎樣慶祝六一兒童節的?”讓小學生分組討論慶祝節日的方法，最終每個小組選擇一名小學生進行總結發言。通過多媒體輔助教學，使小學美術課堂充滿了生機與活力，小學生也更加喜愛美術課，可以發揮創造力去設計各種各樣的活動道具。
參考文獻：
[1]張潔.小學美術教學中學生創造能力的培養[J].學周刊，2012(17).
[2]江麗華.淺析小學美術教學中學生創造力的培養[J].時代教育，2010(2).
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