職中旅游專業(yè)學(xué)生難于考取全國(guó)導(dǎo)游資格證的原論文
摘 要：隨著全國(guó)旅游行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于持有導(dǎo)游證的導(dǎo)游人員需求越來(lái)越大。根據(jù)1999年頒布實(shí)施的《導(dǎo)游人員管理?xiàng)l例》的要求，凡是在國(guó)內(nèi)從事導(dǎo)游活動(dòng)的，必須取得導(dǎo)游證，也就是必須要持證上崗。目前，各大旅游景點(diǎn)門票處會(huì)檢查導(dǎo)游是否持證上崗，經(jīng)檢查才能進(jìn)景點(diǎn)，這就要求各旅游專業(yè)學(xué)生只有通過(guò)了全國(guó)導(dǎo)游證考試才可以進(jìn)入自己夢(mèng)想的導(dǎo)游行業(yè)。但是，對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的職中學(xué)生來(lái)講，要考全國(guó)導(dǎo)游資格證卻是困難重重。筆者將對(duì)職中旅游專業(yè)學(xué)生考全國(guó)導(dǎo)游資格證難的原因進(jìn)行分析，以期對(duì)職中學(xué)生考證有所幫助。
關(guān)鍵詞：職中旅游專業(yè)；學(xué)生；持證上崗；全國(guó)導(dǎo)游資格證
職中旅游專業(yè)的學(xué)生都是剛剛初中畢業(yè)就來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)這一門專業(yè)知識(shí)，不管從年齡角度、接受能力、自制能力，還是專業(yè)認(rèn)知方面來(lái)講都面臨一個(gè)全新的突破。學(xué)生要在短期內(nèi)適應(yīng)并調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)全面的旅游知識(shí)和各方面的操作技能并且考到導(dǎo)游資格證會(huì)受到很多方面的影響。
一、學(xué)生自身的原因
（一）學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完全
眾所周知，職中的學(xué)生大部分是從鄉(xiāng)村初中畢業(yè)后來(lái)到學(xué)校的，他們的認(rèn)知能力只限于自己所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)內(nèi)容，尤其是地理、歷史、文學(xué)方面的知識(shí)僅僅只是淺顯的認(rèn)識(shí)，相比于旅游專業(yè)對(duì)于考證知識(shí)的全面、雜、多而言是相對(duì)不足的。
同時(shí)他們沒(méi)有像高中生那樣為了走過(guò)高考這個(gè)“獨(dú)木橋”而給自己很大的壓力去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化這些知識(shí)，所以顯現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)太過(guò)簡(jiǎn)單和缺乏全面性。因此職中學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游專業(yè)知識(shí)的時(shí)候就相應(yīng)的增加了難度，從總體知識(shí)結(jié)構(gòu)上也欠缺一個(gè)大局觀。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的不全面性在一定程度上也就成了制約了職中學(xué)生考取全國(guó)導(dǎo)游資格證因素。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)、自制能力較差
職中的學(xué)生大部分進(jìn)校時(shí)就15歲左右，年齡偏小，對(duì)于自學(xué)自律存在一定的困難，而作為職中的教學(xué)來(lái)說(shuō)，相對(duì)的要求學(xué)生的自學(xué)自律性較高，因此，職中學(xué)生突然進(jìn)入一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也不會(huì)像初中老師那樣手把手的.教，或者嚴(yán)格的督促他們一定要這樣或那樣。自主學(xué)習(xí)成了進(jìn)校后職中學(xué)生必須學(xué)會(huì)的第一門課程。這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于剛剛畢業(yè)的初中生來(lái)講無(wú)疑是新鮮的，可同時(shí)也是對(duì)他們自學(xué)能力和自制能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。
學(xué)生面對(duì)這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境一般都會(huì)放松自己的心態(tài)，而忽略了思考怎么樣在這種環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)更多自己所不知道的知識(shí)和技能。這個(gè)年齡段的學(xué)生自學(xué)能力和自制能力就成人而言相對(duì)偏低，不會(huì)嚴(yán)格的要求自己做某件事。加上這種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)据^差的自學(xué)和自治能力進(jìn)一步的淪陷。
（三）學(xué)生自卑心理的暗示作用
職中旅游專業(yè)的學(xué)生都是沒(méi)有上高中而選擇了來(lái)職校學(xué)習(xí)一門技能，他們之所以這樣選擇很大一部分原因是自己學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，走高考這條線希望不大，退而求其次選擇了學(xué)習(xí)一門技術(shù)。這樣在他們的心里已經(jīng)給自己扣了個(gè)帽子，就是本身自己學(xué)習(xí)文化知識(shí)基礎(chǔ)就不好，小學(xué)、初中都沒(méi)學(xué)好，要想學(xué)好自己的專業(yè)課肯定是學(xué)不好的，更加不可能像那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生那樣有很好的接受能力和領(lǐng)悟能力。在這種心理暗示下，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)那么多專業(yè)旅游知識(shí)是件非常艱難的事情，肯定沒(méi)辦法學(xué)好，肯定考不到全國(guó)性的導(dǎo)游資格證。有了這種心理暗示后，他們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的興趣已經(jīng)大打折扣，理所當(dāng)然的不去鉆研新的知識(shí)，不會(huì)去嚴(yán)格要求自己按考試大綱來(lái)強(qiáng)化自己的知識(shí)然后一門心思的去考證了。
二、教育、教學(xué)的制約
（一）課程設(shè)置方面的缺陷
一般來(lái)講，職中旅游專業(yè)課程安排都是秉承上級(jí)安排，各學(xué)校合理改變的原則。筆者提出的設(shè)置缺陷是學(xué)�？紤]學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)不夠充分，而走一般常規(guī)路線的課程設(shè)置。這對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教學(xué)資源欠豐富的地區(qū)的學(xué)生來(lái)講就無(wú)法適應(yīng)常規(guī)的課程設(shè)置，從而產(chǎn)生不能很好的領(lǐng)悟?qū)I(yè)課程知識(shí)并將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)操作當(dāng)中的偏差。那么在這種偏差的影響下考證難度又有了進(jìn)一步的增加。
�。ǘ┙處熽�(duì)伍本身的操作技能和對(duì)考證重點(diǎn)的把握參差不齊
專業(yè)教師雖然都是具有大�；虮究埔陨蠈W(xué)歷，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握非常到位，但是將操作技能和自身專業(yè)知識(shí)相結(jié)合運(yùn)用方面就略顯薄弱。加之全國(guó)導(dǎo)游資格證考試范圍和大綱每年都有相應(yīng)調(diào)整，要想在紛繁的變化中準(zhǔn)確的把握考點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)，是具有相當(dāng)難度的。而教師要將這些準(zhǔn)確的考點(diǎn)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并轉(zhuǎn)變成為學(xué)生所能熟悉和掌握的知識(shí)點(diǎn)也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以做到的。這在無(wú)形當(dāng)中也為學(xué)生考取全國(guó)導(dǎo)游資格證增添了阻力。
三、社會(huì)環(huán)境的制約
�。ㄒ唬┐蠖鄶�(shù)人對(duì)于導(dǎo)游行業(yè)的前景不看好
近年來(lái)人們生活水平提高，很多人有能力有時(shí)間去全國(guó)各地的旅游景點(diǎn)參觀游覽，為了滿足游客數(shù)量日益增加的對(duì)導(dǎo)游的需求，短時(shí)期內(nèi)也增加了很多從事旅游行業(yè)的導(dǎo)游。游客在參觀游覽過(guò)程中也會(huì)遭遇旅游行業(yè)的潛規(guī)則而他們最一般的感受就是跟旅游團(tuán)出去才遭遇潛規(guī)則，所以自然而然的將自己某一次的不好遭遇歸結(jié)為跟旅游團(tuán)出門一定會(huì)有潛規(guī)則待遇，進(jìn)而把對(duì)旅游整個(gè)行業(yè)的不滿歸咎于帶團(tuán)的導(dǎo)游。導(dǎo)游就這樣成了游客們批評(píng)和發(fā)泄的對(duì)象，加上媒體偶爾也會(huì)報(bào)道旅游界發(fā)生的一些負(fù)面消息，久而久之人們對(duì)導(dǎo)游行業(yè)的偏見(jiàn)越來(lái)越深。
如果在大街上做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查，問(wèn)題為“你對(duì)導(dǎo)游職業(yè)的看法是什么？”那么收集上來(lái)的資料大部分必定顯示“做導(dǎo)游是吃青春飯的”、“工作不穩(wěn)定”、“做導(dǎo)游很辛苦”、“做導(dǎo)游沒(méi)前途”、“導(dǎo)游就是拿回扣，不可信！”……等等類似的說(shuō)法。這是近年來(lái)人們對(duì)于旅游業(yè)當(dāng)中導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)最常見(jiàn)的評(píng)論。不難看出這些評(píng)論帶有濃烈的感情色彩，并沒(méi)有站在公平、公正、客觀的角度評(píng)論導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)�？蛇@種評(píng)論一旦形成，就會(huì)在社會(huì)上形成一股風(fēng)潮，從而給人們選擇導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)時(shí)帶上了有色眼鏡。
試想一下，既然很多人都對(duì)做導(dǎo)游有偏見(jiàn)，那么做為一個(gè)剛初中畢業(yè)，選擇旅游專業(yè)就讀的職中學(xué)生來(lái)講，很難不受到這股思潮的影響，他們還會(huì)不會(huì)考慮將導(dǎo)游作為自己將來(lái)的職業(yè)呢？他們還怎么用正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)全國(guó)導(dǎo)游資格證考試？這方面的思潮勢(shì)必影響到考證通過(guò)率。
�。ǘ⿲�(dǎo)游人員權(quán)益保障滯后，求濟(jì)機(jī)制不健全
在我國(guó)現(xiàn)階段，旅游法律法規(guī)不健全，存在盲區(qū)。一方面我國(guó)旅游法律法規(guī)的建設(shè)旅游業(yè)起步較晚，很不規(guī)范。因此在現(xiàn)今社會(huì)和不健全的法律機(jī)制下導(dǎo)游人
員應(yīng)有的合法權(quán)益缺失，面臨“五化”現(xiàn)象。這“五化”現(xiàn)象包括待遇三無(wú)化、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)化、工作復(fù)雜化、維權(quán)艱難化、社會(huì)地位邊緣化。二方面隨著旅游業(yè)的發(fā)展，各種新情況層出不窮，現(xiàn)有的旅游法律法規(guī)總是落后于實(shí)際需要。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在無(wú)法可依的情況，也有某些法規(guī)缺乏可操作性，約束力不大。在相關(guān)利益權(quán)限當(dāng)中導(dǎo)游處于弱勢(shì)。所以一旦出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)游首當(dāng)其沖的成為了替罪羊。
我國(guó)導(dǎo)游行業(yè)存在的現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)于即將要成為導(dǎo)游之家的一員的旅游專業(yè)的職中學(xué)生來(lái)講，又是一個(gè)很大的考驗(yàn)。這樣的狀況又怎么會(huì)給學(xué)生考取全國(guó)導(dǎo)游證增添信心呢？
綜上分析，我們知道職中旅游專業(yè)學(xué)生考取全國(guó)導(dǎo)游資格證比較困難的原因不僅僅是學(xué)生本身的問(wèn)題，也事關(guān)旅游專業(yè)教育和旅游業(yè)現(xiàn)存狀況有關(guān)。在考證路上我國(guó)管理機(jī)制還需要做更大的調(diào)整和管理了。
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