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淺論項目管理理念下的高成本會計課程教學論文
本會計作為會計系統的重要組成部分，被廣泛應用在計劃與控制等方面，為產品、服務以及客戶提供多方面的成本核算。高職成本會計課程作為會計專業教學或者相關專業的必備課程之一，在學生專業知識與實踐水平的提高方面有著不可低估的作用。因此，為了適應實際工作的需要，高職成本會計教學應該突出以管理控制為核心的發展趨勢，通過強調基本概念、分析、應用以及程序，強調成本會計是一種企業策略和實施的管理工具，要結合管理和決策的需要來研究成本問題，進而使得成本管理的內容不斷豐富，推動成本會計不斷發展和完善。正是從這個層面出發，本文以項目管理理論為基礎，對高職成本會計課程教學進行深人的研究與分析。
一、項目管理的概念和特性
項目管理是以項目作為管理目標的系統管理手段，通過臨時性的專門組織，在資源有限的情況下，應用系統的觀點、方法與理論對項目進行高效率的管理與控制，從而實現以項目的投資決策出發到項目完結的全過程的動態管理。項目管理的內容還包括對項目目標的綜合協調與項目的優化，即項目管理也就是對與項目密切相關的績效（P)、時間進度（T)、費用成本(C)、范圍(S)進行管理控制的過程。
首先，從項目管理自身的特性來看，它具有一定的管理目的性，其目的是為了能夠實現滿足或者超過項目各方對項目所具有的要求與服務。其次，項目管理相對其他管理來說，有自己特有的管理對象、管理內容、管理目的以及管理方法。第三，項目管理還具有繼承性的特點，它能夠以項目的不同要求或者不同專業間的配置關系為基礎進行綜合性的管理。第四，項目管理還具有創新性的特點，這是因為項目管理對象自身所具有的創新性決定了項目管理也應具有相應的創新性，同時對于相同或者類似的項目管理是不存在固定的管理模式與工作方法，管理創新是有效的項目管理中所包含的重要內容之一。
項目管理所具有的優勢體現在項目管理所具有的過程性，也就是說項目管理所強調的是漸進性，它將項目看作是由一系列的階段所構成的一個過程，項目管理必須分階段進行并且要貫徹在項目的全過程中。項目管理所體現出的目的性、繼承性、創新性等特點也體現在項目的全過程中，這些都是項目管理的優勢所在。
二、高職成本會計課程教學現狀分析
(一）高職成本會計課程教學現狀
從我國現有的高職成本會計課程教學來看，存在的主要問題是部分學生對會計專業的基礎知識掌握的不牢固，普遍存在著畏難情緒。主要體現在學生不能將各項費用、成本準確地計人到相應的成本費用科目中，進而得出錯誤的成本計算結果，或學生不能針對成本核算的具體業務編制出正確的會計分錄。導致這種問題的原因與高職學生的學習基礎較差有一定的聯系，尤其是對文科生來說普遍存在著計算能力比較弱的現象。從整體來看，學生對成本核算過程中所涉及的單一知識點的掌握效果較好，但由于沒有系統觀念而導致在綜合應用成本會計知識方面存在問題，直接表現為無法有效的解決企業中所存在的成本實際問題。
從高職成本會計課程教學的實踐環節來看，該環節是培養高職學生實踐能力的重要方式。我國原有的會計成本課程教學以知識傳授為主，缺乏對學生實踐能力的培養，主要表現在高職成本會計課程教學中實踐教學的課時較少，實踐教學模式單一，導致的結果是高職學生實踐能力較差，無法達到企業對會計崗位工作所定的要求，對高職學生就業產生了一定的負面影響。
除此以外，從我國目前高職成本會計課程教學的教學方式來看，在教學方式上主要采用傳統的講授知識為主的教學模式，該教學模式與成本會計課程自身的要求之間存在著脫節的問題。這種教學手段所導致的問題較多，如在講解成本計算方法時，有的成本計算方法需要填制十幾個表格，教師很難將所有成本核算所涉及的表格進行講解，只能對有限的表格進行分析，解釋數據在各表格間的勾稽關系，這種方式導致學生的學習比較被動，影響了教學目標的實現。
(二）高職成本會計課程教學中應用項目管理理論的必要性分析
從項目管理的發展趨勢來看，在管理過程中更加關注人的因素，同時從項目管理工作的過程來看，通常情況下包括項目啟動、項目計劃、項目執行、項目控制及項目收尾五個階段。
從高職成本會計課程教學中的層面來看，教師在教學過程中關注的因素包括學生以及教學內容等，其具體的流程包括:一是教學目標的確定，通常情況下高職成本會計課程的教學內容所具有的選擇性較多，與項目管理過程中的項目啟動是一致的；二是在了解成本會計課程教學要求的基礎上進行與教育教學前相關事項的必要準備，即項目管理過程中的項目計劃；三是對學生以及教學內容進行全面了解的前提下，進行教學內容的試講與審查，即項目管理中的項目執行；四是明確成本會計課程教學的要求，對學生知識掌握程度和實踐能力進行必要修正，即項目控制；五是對學生的學習效果進行整理，即項目收尾。
從項目管理的過程及高職成本會計課程教學中過程的具體分析來看，項目是作為會計成本教學過程中的基本單元存在的，項目管理在高職成本會計課程教學過程中的應用，能夠有效的發揮教師在教學過程中所具有的內外部資源的優勢，克服自身在會計成本課程教學過程中所具有的劣勢，提高教學水平。從目前項目管理在高職成本會計課程教學過程中的應用來看，主要存在的問題是如何站在教師的角度對各類高職成本會計課程教學項目進行管理，從而不斷的提高項目管理在教學過程中的應用效率。
三、項目管理理念下高職成本會計課程教學的完善策略
(一）應用的基本條件
項目管理理論在成本會計課程教學中的應用應滿足一定的基本條件。首先，教師自身應具有一定的理論知識基礎，并具有一定的成本核算經驗，精通企業成本核算流程與相關管理要求。除此以外，還要求教師在教學過程中能夠及時的對學生完成項目情況進行引導。其次，項目管理理論還要求學校要提供較多的實訓場所，滿足教師與學生的教學需求。除此以外，采用項目管理理論的成本會計課程教學還要求有一定的教學管理基礎，只有這樣才能夠合理的安排課時，才能讓教師能夠在項目教學組織和執行等過程中，通過自身教學與管理水平的發揮’實現應有的教學目標。
(二）應用策略
1.高職成本會計課程教學過程中的組織結構設計。從高職成本會計課程教學過程中實施項目管理的角度來看，良好的組織結構設計，是其管理目標實現的有力保障。高職成本會計課程教學可以從教學內容出發，根據教學目標的要求，結合學生的實際情況采取靈活多面的組織結構。
2.高職成本會計課程教學過程中的項目經理的設置及工作模式。在高職成本會計課程教學過程中進行項目管理應用時，應根據教學項目的實際情況，對具體教學過程中項目經理的工作內容及工作模式進行設置，如可根據不同的高職成本會計課程教學內容的需要進行靈活設置。
3.高職成本會計課程教學過程中項目的組織管理與實施。成本會計課程教學過程中需要加強對教學項目的組織管理與實施的關注，對其進行必要關注的目的是實現整個項目在全過程運作過程中的互動與協調，在成本會計課程教學的項目管理與實施過程中，要不斷的從實際情況出發，完善教學項目的運行機制。
4.高職成本會計課程教學過程中項目的計劃方案及風險管理。高職成本會計課程教學過程中在進行具體的教學時，首先要以教學內容與教學目標為基礎確定具體的成本會計課程教學項目的計劃方案。在該計劃方案中要明確教學要求及教學項目管理目標兩者之間的一致性，從而能夠實現有針對性的對教學內容進行規劃。在成本會計課程教學項目計劃方案的制定過程中要對方案實施中的教學風險進行預測，并對風險處理提出可執行的預定方案。在進行教學項目的風險管理實際運作中，應對教學項目的風險進行定性和定量的分析，如對學生的知識掌握能力和實踐水平進行必要的追蹤，對在追蹤過程中所面臨的風險進行定性與定量分析，進行必要的教學引導。
5.高職成本會計課程教學過程中項目的綜合管理控制。成本會計課程教學的綜合管理控制的關注點是成本會計課程教學中所出現的諸多種類的變更，包括高職成本會計課程教學過程中成本會計課程教學的范圍變更、進度變更、教學目標變更、教學內容變更及項目風險處理等幾個方面。管理控制的原則是整合資源與合理投入，從而從根本上確保成本會計課程教學能夠在受控的基礎上實現教學目標。
總之，項目管理在高職成本會計課程教學過程中的應用是一項系統化的工作，需要諸多方面的綜合參與和協調運作才能實現，其本身是一個不斷完善的過程。
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