如何搞好中職會計模擬實訓(xùn)課論文
會計模擬實訓(xùn)是指在會計教學(xué)中,把企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實訓(xùn)資料之中,培養(yǎng)學(xué)生處理實際業(yè)務(wù)能力。目前的會計模擬實訓(xùn)主要是通過寫、算、做三項基本功的獨立操作進行的。雖然說這可以縮短理論和實踐的“適應(yīng)期”,為即將從事的工作任務(wù)奠定基礎(chǔ),但是在實際操作的過程中卻有著種種欠缺。現(xiàn)就怎樣指導(dǎo)中職會計專業(yè)學(xué)生進行綜合模擬實訓(xùn)談幾點看法:
一、中職會計專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題
眾所周知,現(xiàn)在的中職教育比不得較早。首先從生源的角度來看,以前我國實行的是精英教育,只有少數(shù)人才能考上高等學(xué)校繼續(xù)深造,而中職教育在當(dāng)時因為上學(xué)時間短,國家能給予解決工作問題而深受當(dāng)時初中畢業(yè)時成績優(yōu)異的學(xué)生的青睞,那時的學(xué)生朝氣蓬勃,求知欲高,領(lǐng)悟及學(xué)習(xí)能力強。而今的教育已不復(fù)過去的精英教育,大批的孩子都能考上一所高等學(xué)校,國家亦不在安置工作,所以說現(xiàn)在的中職教育已不再受那些成績好的學(xué)生所追捧了,總體上是初中畢業(yè)時成績掉尾的,甚至是初中都沒畢業(yè)的學(xué)生才會考慮。因此說現(xiàn)在的中專生自身的學(xué)習(xí)能力差,對于進一步的學(xué)習(xí)帶有厭煩心理。兩相比較不難看出現(xiàn)在的中職教育的難度很大。相對純理論學(xué)科而言,會計是一門應(yīng)用性很強的經(jīng)濟管理學(xué)科,因此說,對于中職學(xué)校的學(xué)生我們更應(yīng)從實際操作中彌補學(xué)生理論理解能力等方面的不足。
其次,會計模擬實習(xí)的教材編排不盡合理,實習(xí)內(nèi)容多,時間緊,學(xué)生不堪重負,實習(xí)效果不佳�，F(xiàn)在使用的教材中普遍存在過分強調(diào)會計核算,忽視會計監(jiān)督的問題。在現(xiàn)有會計實習(xí)教材中一般都是要求學(xué)生能完成從憑證-帳簿-報表的一個循環(huán)。先根據(jù)原始憑證填制記帳憑證,再根據(jù)記帳憑證登記帳簿,最后根據(jù)帳簿編制會計報表,看似前后銜接緊密,實則是省略了會計的審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。翻閱多本實訓(xùn)教材,我們都會發(fā)現(xiàn)教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學(xué)生選擇鑒別。這就會造成學(xué)生在觀念上忽視對會計業(yè)務(wù)的審核工作,直接導(dǎo)致學(xué)生默認為即使是現(xiàn)實工作中提供的會計原始憑證都是不會出現(xiàn)差錯的。并且,針對每一筆業(yè)務(wù),大都會以精煉的語言點出所述的是哪筆業(yè)務(wù),學(xué)生只需按照文字來填制憑證。如,某企業(yè)購入一批原材料,價款為8100元,進項稅額為1377元。貨已收、款未付。學(xué)生看到這里,自然會條件反射般的做出借:原材料8100應(yīng)繳稅費—增值稅(進項稅額)1377;貸:應(yīng)付賬款9477的憑證。而在實際工作中是不會出現(xiàn)這段文字的,以至于在工作中,沒了文字說明,學(xué)生就會不知如何進行下一步了,由此而培養(yǎng)的會計人員走上工作崗位注定是不合格的。另外在新會計標準下的帳務(wù)處理中需要有更多會計人員的職業(yè)判斷。如:一項資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則,是否計提減值準備,在現(xiàn)有的會計模擬實習(xí)中,根本沒有會計職業(yè)判斷的體現(xiàn)。只需按圖索驥就可以了。通過以往的會計模擬實訓(xùn),我們可以看到,傳統(tǒng)的會計模擬實訓(xùn)往往是學(xué)生每人一套實習(xí)資料,其內(nèi)容相當(dāng)于一個中型制造企業(yè)的一個月的業(yè)務(wù)量;一個人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色:既是倉庫管理員又是銷售人員;既是會計又是出納等等。給學(xué)生感覺很混亂,理不出頭緒。一個多月的實訓(xùn)下來,實習(xí)資料在老師輔導(dǎo)下算是勉強完成。但要學(xué)生對實習(xí)進行總結(jié)時,卻講不出個所以然來。而且由于從頭到尾的囫圇做賬,給學(xué)生們的印象就是:會計就是記記賬,填填表的活。只要把資料給的原始憑證都用了就可以了,根本沒有體現(xiàn)出會計應(yīng)有的作用。再次,實訓(xùn)時只重視手工模擬,忽視了計算機模擬。目前,大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化,掌握相關(guān)的會計知識和計算機知識的操作技能已經(jīng)成為會計人員的基本要求。但我們看到在會計模擬實訓(xùn)方面,還主要停留在手工模擬階段,應(yīng)用計算機模擬實訓(xùn)的相對還較少,這會使得學(xué)生工作后依然要經(jīng)過長時間的適應(yīng)期,才能勝任一定的會計工作。其實,造成上述的種種差距的原因,并非都是物質(zhì)方面的,更多的是人們的.意識觀念問題。
二、解決的方法及建議
首先,要貼近實際工作,選好綜合模擬實訓(xùn)教材。
近幾年我國會計制度在不斷改革、完善,而一些相應(yīng)的教材仍未修訂,特別是會計科目和相應(yīng)的賬務(wù)處理未能及時修正,如果仍然采用這類的教材將會不利于學(xué)生按新會計制度要求進行模擬實訓(xùn),達不到學(xué)以致用的目的。為此,在選擇教材方面我們應(yīng)該及時更換所用教材,使其盡可能的貼近實際工作。為學(xué)生較好學(xué)習(xí)打下一個良好基礎(chǔ)。
其次,分角色認真做好實操課的操作輔導(dǎo)。
傳統(tǒng)的會計模擬實訓(xùn)課大多是要求每個學(xué)生都要動手做一套帳即可。讓學(xué)生們意識不到會計與其相關(guān)崗位的關(guān)聯(lián)性。所以說,在今后的操作中,應(yīng)將學(xué)生分角色進行實操課。如,將班內(nèi)的學(xué)生分成幾個小組。每個小組都劃分成出納、會計、倉庫報關(guān)員、采購員等幾個,讓學(xué)生在各個小組中分別擔(dān)任各種不同的角色,定時更換,使其在實訓(xùn)的過程中充分了解與會計相關(guān)的各個崗位的職責(zé)。再次,要理論與實踐相結(jié)合。熟悉操作要求和過程。在動手操作前,除分發(fā)有關(guān)資料和實習(xí)用品外,還應(yīng)做好:(1)復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會計》講述的七個會計基本核算方法的原理及它們之間的關(guān)系,使學(xué)生對實務(wù)操作有一個整體的認識和清晰的脈絡(luò),做到有章可循,有據(jù)可查。(2)讓學(xué)生全面了解資料所列企業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝流程特點、財務(wù)制度、會計核算、成本計算以及涉及的稅金核算和明細科目的開設(shè)要求等有關(guān)情況及規(guī)定。(3)建賬。在全面復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會計》中的賬務(wù)處理順序的同時,使學(xué)生知道賬簿的用途、種類,各種賬簿之間的關(guān)系,使學(xué)生有一個整體的認識,學(xué)會賬頁格式的選擇和期初余額的填寫。應(yīng)充分利用編制期初試算平衡表開始建賬工作,即在將資料所提供的各賬簿期初數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)抄到各個賬簿后,要再一次利用平衡表檢查已登記載的各賬簿的期初余額。這樣一來可以避免學(xué)生漏抄和錯抄期初余額,節(jié)省以后檢查時間,這一過程對初學(xué)者很有必要。在建賬的同時,對于相關(guān)崗位也應(yīng)相應(yīng)的做好準備。比如說,對于庫房保管來說,就應(yīng)讓其分清自己所保管的材料、產(chǎn)品的明細目錄,根據(jù)實務(wù)的要求,采取計劃成本還是實際成本記賬。(4)制證、記賬。記賬憑證是學(xué)生動手的基礎(chǔ)部分,所動用的會計理論知識較全面,占用時間較多,是實訓(xùn)的核心階段,對于這一環(huán)節(jié)來說,教師應(yīng)有較詳細的輔導(dǎo)。要求學(xué)生分角色來填制、稽核。對制證,可充分利用《基礎(chǔ)會計》教材“記賬憑證的種類和填制方法”這一節(jié),使學(xué)生明確原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制要求,并由教師舉規(guī)范的原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制為例并演示講解,以此幫助學(xué)生認真分析每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù),應(yīng)該在哪個科目核算,明細科目是什么,需要編制幾筆會計分錄,它的依據(jù)是什么,從哪里取得所需數(shù)據(jù),避免操作時出現(xiàn)混亂。同時要進行主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬務(wù)處理過程的復(fù)習(xí),特別是企業(yè)供產(chǎn)銷流程的重點賬戶要進行規(guī)納總結(jié)以利于學(xué)生復(fù)習(xí)和運用。當(dāng)然也可以在演示編制的過程中,人為的填錯,讓學(xué)生們進行稽核,找出錯誤并采取相應(yīng)的方法更正錯誤。(5)成本計算。這是實訓(xùn)中的一個難點,對中職學(xué)生而言,更是如此。因此對于這一環(huán)節(jié),教師要結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)成本計算章節(jié)的基本計算程序,著重說明每一張分配表和計算表中每一個數(shù)據(jù)的來龍去脈,幫助學(xué)生學(xué)會查閱賬簿,編制相關(guān)計算表格,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)賬簿的有關(guān)資料,編制匯總表和分配表。在具體操作中,應(yīng)在按照教材指定的方法來進行成本核算的同時,也應(yīng)進一步講解一下其他方法。譬如針對水電費的分配,分別采用交互分配法和直接分配法進行核算,讓學(xué)生在直觀上了解不同方法對成本核算產(chǎn)生的差異。(6)結(jié)賬。這一環(huán)節(jié),可結(jié)合《基礎(chǔ)會計》———結(jié)賬這一節(jié)內(nèi)容,做出“T”字形工作底稿,先利用工作底稿對怎樣進行月結(jié)、年結(jié)、期末轉(zhuǎn)賬給學(xué)生作詳細輔導(dǎo),然后再根據(jù)底稿登記賬簿后結(jié)賬。要總結(jié)對比“T”字形賬結(jié)賬與賬簿上結(jié)賬的異同點給學(xué)生,這樣不僅可以減少差錯也可保持賬簿的美觀。(7)編制會計報表。對于這一步應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)資產(chǎn)負債表、損益表等報表的填寫方法,尤其是要針對報表中部分難填的項目,如資產(chǎn)負債表中貨幣資金、存貨、應(yīng)收賬款等,充分利用試算平衡表,復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)來源,然后再根據(jù)資料,師生共同查找數(shù)據(jù),讓學(xué)生真正掌握報表編制的具體操作和數(shù)據(jù)來源。(8)會計檔案管理。到這一步的時候,就應(yīng)教好學(xué)生原始憑證的折疊,折疊部分怎樣防止被裝訂;會計憑證如何裝訂、包角;明細賬頁怎樣編號;年末賬頁空白處怎樣劃線等。以上八步是一個會計人員在工作中會接觸到的工作程序,教師在實訓(xùn)的過程中都要給學(xué)生以具體指導(dǎo),讓他們感受到收獲自己勞動成果的滿足感。
再次,在模擬實訓(xùn)中增加電算會計的內(nèi)容。
信息技術(shù)的發(fā)展對經(jīng)濟、社會活動的各方面產(chǎn)生了極大的影響,對與經(jīng)濟活動密切相關(guān)的會計工作,也必然產(chǎn)生巨大的影響。計算機技術(shù)在會計中的廣泛應(yīng)用,使得會計核算模式發(fā)生了巨大的變化。基于信息時代對會計專業(yè)提出的高標準要求和對學(xué)生實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),適應(yīng)會計教學(xué)改革的要求,要建立會計模擬實習(xí)電算化實驗室。目前,絕大多數(shù)學(xué)校的會計模擬實訓(xùn)都采用手工做賬的資料,而會計電算化課程的學(xué)習(xí)卻是脫離實訓(xùn)課進行的。這一點,我覺得是不可取的。對于這兩部分來說,應(yīng)使之相結(jié)合,將手工帳的模擬實訓(xùn)與會計電算化教學(xué)密切聯(lián)系起來。對于手工帳中出現(xiàn)的憑證、報表信息等由充當(dāng)相關(guān)崗位的“會計人員”及時錄入,通過上機操作或教師演示,讓學(xué)生體會使用會計軟件完成“證—賬—表”全盤賬務(wù)的上機操作。之后要讓學(xué)生自己分析手工做賬和計算機做賬的異同,激發(fā)他們學(xué)習(xí)電算會計的興趣,為下一步進行會計電算化的學(xué)習(xí)和提高做好準備。
第四,建立教師實踐基地,要求教師要有計劃、有組織地進行實踐活動
教師這一職業(yè)即是授業(yè)、傳道、解惑。這是幾千年來對老師的定義。為此,對于教師而言,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)個過程中應(yīng)不斷提升自身的素質(zhì)、內(nèi)涵。而對于從事實踐性課程的教師,不但要精通本專業(yè)的基本技能,而且具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也要親身經(jīng)歷。這樣才會將理論與實踐相結(jié)合,不會出現(xiàn)閉門造車的情況。如條件許可,教師在擔(dān)任實踐性課程前,應(yīng)利用節(jié)假日或假期等時間,定期到企業(yè)或注冊會計師事務(wù)所進行長短期的實踐鍛煉,這樣可以及時給予學(xué)生最新的知識與信息,使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。實踐出真知,應(yīng)當(dāng)把社會實踐當(dāng)作是教師的一種進修,作為專業(yè)水平提高的重要途徑。
總之,會計模擬實訓(xùn)是解決當(dāng)前會計教材理論聯(lián)系實際的一門必備功課,做好手工模擬實訓(xùn)作業(yè)能夠使學(xué)生將書本與實際相結(jié)合。同時,為適應(yīng)電算會計的發(fā)展,培養(yǎng)社會需要的人才,更要增加會計模擬實訓(xùn)的電算化內(nèi)容,將手工做賬與電算會計有機地結(jié)合起來。
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