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探討培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才之路
摘要：本文分析了河南省高校在培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才方面存在的問(wèn)題，提出了國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人格素質(zhì)和商業(yè)素質(zhì)，建議通過(guò)明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、豐富教學(xué)資源和加大實(shí)踐教學(xué)等途徑來(lái)優(yōu)化國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和航空港綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)輸送合格會(huì)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：國(guó)際化會(huì)計(jì)人才 實(shí)踐教學(xué) 一般課程
1、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與國(guó)際化會(huì)計(jì)人才
在《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》和《鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)規(guī)劃》的支持下，河南省中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)吸引了越來(lái)越多的國(guó)際知名企業(yè)，如美國(guó)的UPS、聯(lián)邦快遞、京東商城、阿里巴巴等相繼入駐鄭州，鄭州正在朝著國(guó)際化航空大都市的發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)，而與此同時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨笠舶l(fā)生了顯著變化，尤其是對(duì)需兼?zhèn)錁I(yè)務(wù)處理能力和綜合管理能力的會(huì)計(jì)人才則提出了更高的要求。市場(chǎng)需要有一定的英語(yǔ)水平和國(guó)際業(yè)務(wù)能力、熟悉美國(guó)和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、流程、懂得相關(guān)法律法規(guī)的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。為了更好促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，培養(yǎng)與國(guó)際接軌、熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才也就迫在眉睫。
2、國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求
國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備如下條件：
首先，能夠使用英語(yǔ)有效進(jìn)行跨文化溝通和交流。這包含兩個(gè)方面的含義，第一，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備良好的英語(yǔ)溝通能力，掌握專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn)的財(cái)務(wù)英語(yǔ)以及熟練的英語(yǔ)溝通技巧;第二，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才要具備與經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其有關(guān)的法律和制度，同時(shí)也要對(duì)其他國(guó)家的文化有深刻理解，能以“異域理解”、“視角交融”的思維進(jìn)行文化間的交流。
其次，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和技能，熟知并能靈活運(yùn)用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，熟悉國(guó)際慣例。在國(guó)內(nèi)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則逐步趨同的大背景下，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)立足國(guó)內(nèi)，熟練掌握我國(guó)2006年頒布的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，但趨同不等于相同，我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并不完全一致，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才還應(yīng)努力學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，做到“內(nèi)外兼修”。
再次，應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的邏輯分析能力，能夠做出有效決策。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)的業(yè)務(wù)種類(lèi)越來(lái)越多，模式越來(lái)越新穎，傳統(tǒng)的思維模式無(wú)法應(yīng)對(duì)這種局面。這就要求國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并做出積極決策，最大程度為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。
當(dāng)然，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、全球化思維能力等。
3、河南省高校國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
3.1專(zhuān)業(yè)設(shè)置：涉外會(huì)計(jì)
省內(nèi)不少高校都設(shè)置了涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向，但是通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)高校都沒(méi)有辦出“涉外”的特色，該專(zhuān)業(yè)下的課程體系設(shè)置與普通會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有太大差別，雖然設(shè)置了英文版的Financial Accounting和Management Accounting，但是該課程的學(xué)習(xí)多是老師用英語(yǔ)朗讀教材相關(guān)內(nèi)容，并將其翻譯成中文，并沒(méi)有系統(tǒng)進(jìn)行國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則IASB、美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則FASB等的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生也沒(méi)有體會(huì)我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與IASB、 FASB的趨同與區(qū)別都體現(xiàn)在哪些方面。另外，涉外會(huì)計(jì)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際結(jié)算知識(shí)，但是很多高校都以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程較多為由，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)貿(mào)易、投融資、國(guó)際結(jié)算等相關(guān)課程。
3.2國(guó)際認(rèn)證：學(xué)歷教育+職業(yè)資格教育
河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在2010年成立了ACCA(英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師)教育中心，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院也在今年開(kāi)設(shè)了CIMA方向。ACCA和CIMA是國(guó)際認(rèn)可度較高的會(huì)計(jì)職業(yè)機(jī)構(gòu)，其教育理念先進(jìn)，課程體系設(shè)置比較合理，教學(xué)方式比較靈活，既有理論講解，也有商業(yè)案例與實(shí)踐，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。但是省內(nèi)高校在設(shè)置的過(guò)程中，并沒(méi)有貫徹其先進(jìn)的教學(xué)理念，很大程度上只是將其作為一種職業(yè)資格考試培訓(xùn)，老師在授課的時(shí)候也都是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多同學(xué)之所以選擇這個(gè)方向，目的是為了更好就業(yè)或者是為了將來(lái)出國(guó)做打算。
3.3教學(xué)實(shí)施：傳統(tǒng)教學(xué)模式+英語(yǔ)原版教材
目前省內(nèi)高校在涉外會(huì)計(jì)的教學(xué)方面與一般會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的差別不大，重點(diǎn)都是放在對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的講解，而教學(xué)方式上也采用的是傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，教學(xué)方法上，都是以教師講解為主，滿(mǎn)堂灌的授課方式，唯一與一般會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別就是：采用了外文原版教材。但是在教學(xué)的過(guò)程中，也只是注重英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解與對(duì)比分析。
4、國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的路徑與策略
4.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系
明確培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的核心，是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，決定了我們培養(yǎng)出來(lái)的人才的品質(zhì)和特性。當(dāng)前我省國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，簡(jiǎn)單地將其定位為：培養(yǎng)英語(yǔ)水平較高的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而這與經(jīng)濟(jì)全球化背景下社會(huì)對(duì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)有著本質(zhì)不同。我們培養(yǎng)的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、美麗的人格素質(zhì)和寬廣的商業(yè)素質(zhì)。其中，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指精通國(guó)際、國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和方法;人格素質(zhì)是指如何解決問(wèn)題、做出決策，有效溝通與合作，突出的管理能力等;商業(yè)素質(zhì)是指全球視角、戰(zhàn)略思維、行業(yè)觀念、市場(chǎng)及顧客導(dǎo)向、法律觀念等。
要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)我們應(yīng)該以會(huì)計(jì)理論教學(xué)為突破口，通過(guò)優(yōu)化課程體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重組和革新實(shí)踐教學(xué)資源，從而將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
優(yōu)化課程體系：一般課程+專(zhuān)業(yè)課程。當(dāng)前我省對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面除了政治理論課外，其他并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，而各高校也都比較注重專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，確保了學(xué)生寬厚扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程較多，為了保證專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)，不少院校則刪減了經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等商業(yè)類(lèi)課程，更少有學(xué)校開(kāi)設(shè)人文、行為組織、心理學(xué)、科技等課程。當(dāng)前的這種課程體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)化，不利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生也就很難從多角度和深層次來(lái)理解會(huì)計(jì)，更加談不上對(duì)日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做出職業(yè)判斷并進(jìn)行決策，簡(jiǎn)單地說(shuō)，在這種課程體系下，我們只教會(huì)了學(xué)生會(huì)計(jì)這種“技能”，并沒(méi)有將其培養(yǎng)成才。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，我們建議將課程劃分為兩大類(lèi)：一般課程和專(zhuān)業(yè)課程。
第一，一般課程：我們將包括政治理論、大學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等商業(yè)基礎(chǔ)課在內(nèi)的涉及人文、社會(huì)、自然、科技在內(nèi)的課程統(tǒng)稱(chēng)為一般課程。一般課程的開(kāi)設(shè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、溝通能力和邏輯分析能力。這些課程在開(kāi)設(shè)的時(shí)候一些是可以采用常規(guī)的授課模式，也有一些可以采取講座的形式，比如人文、社會(huì)等，也有的可以采用案例收集與整理，比如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。而對(duì)于這些課程的講解，應(yīng)當(dāng)注重廣度，主要目的是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以不太要求專(zhuān)業(yè)深度和理論性。
第二，專(zhuān)業(yè)課程：目前高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較全面，理論體系比較完善，但是過(guò)于注重會(huì)計(jì)規(guī)則，有些甚至就是針對(duì)會(huì)計(jì)考試而開(kāi)設(shè)。另外，我們的會(huì)計(jì)教材大多都是以工業(yè)企業(yè)為例編寫(xiě)的，但是，當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日益復(fù)雜，現(xiàn)有的課程體系無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需要。我們建議課程應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求而開(kāi)設(shè)，如在航空港綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)入駐了大批的物流企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的需要有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。
4.2豐富教學(xué)資源，改良教學(xué)方法
豐富教學(xué)資源。通曉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、掌握現(xiàn)代管理技術(shù)與方法的會(huì)計(jì)教師是培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才最亟需的教學(xué)資源。通過(guò)建立有效的人才引進(jìn)機(jī)制，不斷吸引優(yōu)秀人才加入會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，如鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院引進(jìn)了一批具有國(guó)外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才，他們不但具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還具有較高的英語(yǔ)水平，另外在思維和溝通方面也都和國(guó)際比較接近;鼓勵(lì)教師在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，當(dāng)然這可能會(huì)占用教師一部分時(shí)間和精力，可以通過(guò)優(yōu)化教師評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行激勵(lì);學(xué)校還應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)教師參與會(huì)計(jì)實(shí)踐，比如與外企進(jìn)行合作研究，參與外企的培訓(xùn)等，此類(lèi)實(shí)踐能夠提升教師隊(duì)伍的國(guó)際化視野和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平;要保持與國(guó)外教育界會(huì)計(jì)人員的溝通與交流，以便吸取經(jīng)驗(yàn)，掌握最新動(dòng)態(tài)，我們可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座、支持教師進(jìn)行交流訪問(wèn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的短缺同樣是國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的一大難題。各高�，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與資源大都是根據(jù)工業(yè)企業(yè)為背景來(lái)開(kāi)設(shè)的，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到國(guó)際化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理流程與操作方法。我們鼓勵(lì)教師以及相關(guān)的機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)加大綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、管理技能進(jìn)行全面整合，設(shè)計(jì)出涵蓋涉外稅務(wù)、國(guó)際投資、國(guó)際結(jié)算等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
改良教學(xué)方法。目前高校最普遍的教學(xué)方法是“教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受”，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力都比較差。要培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，我們的教學(xué)方法也應(yīng)以與國(guó)際接軌，以“質(zhì)疑教學(xué)”來(lái)推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以“案例分析、小組合作”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力;以“情景教學(xué)法”來(lái)培養(yǎng)兼具理論知識(shí)和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的綜合型會(huì)計(jì)人才，所謂情景教學(xué)模式即是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.3創(chuàng)新教學(xué)手段，加大實(shí)踐教學(xué)
在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型的大背景下，各高校都在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。而中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和航空港實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)吸引了大批外企的入駐，這為涉外會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的環(huán)境，各高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作與交流，與其簽訂教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，使我們的學(xué)生真正感受到涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理程序。另外，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與“四大”的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，盡可能聘請(qǐng)外企的財(cái)務(wù)經(jīng)理為學(xué)生開(kāi)辦講座，使學(xué)生真正感受到涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的存在。
5、結(jié)束語(yǔ)
中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和航空港綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)需要大量的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，同時(shí)也為國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，河南省內(nèi)高校應(yīng)以此為契機(jī)，通過(guò)調(diào)查，制定國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，加強(qiáng)校企之間的合作與交流，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和航空港實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也為我國(guó)的會(huì)計(jì)教育改革提供素材。
參考文獻(xiàn)：
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