• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量探討

        時間:2024-08-15 06:15:32 會計畢業(yè)論文 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量探討

        一、繼續(xù)與會計人員從業(yè)的關(guān)系

        會計人員作為負有特殊職責的從業(yè)人員,新《會計法》中明確規(guī)定,從事會計工作的人員,必須取得會計從業(yè)資格證書。同時作為《會計法》重要配套規(guī)章之一的《會計從業(yè)資格管理辦法》中指出,對會計人員資格證書實行定期年檢制度;對于持證人員無故不參加會計人員繼續(xù)教育或不符合其他規(guī)定條件的不予通過年檢;持證人員未參加或未通過會計人員從業(yè)資格管理部門年檢的,其持有的會計從業(yè)資格證書自證書載明的有效期限終止之日起自行失效。對于任用沒有從業(yè)資格證書人員或者會計從業(yè)資格證書未注冊登記的人員從事會計工作的單位,由會計從業(yè)資格管理部門依據(jù)《會計法》第42條的規(guī)定處理。以上表明,我國會計人員的從業(yè)已進入法制化階段,會計人員繼續(xù)教育在會計從業(yè)中起著舉足輕重的作用,會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量直接或間接地著我國會計工作的質(zhì)量。

        二、影響會計繼續(xù)教育質(zhì)量的因素

        衡量會計繼續(xù)教育的質(zhì)量,應(yīng)以是否完成或達到《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下簡稱《暫行規(guī)定》)中所確定的任務(wù)、原則和要求為標準。即會計人員繼續(xù)教育的主要任務(wù)是提高會計人員素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅持聯(lián)系實際、講求時效、學(xué)以致用的原則。會計人員繼續(xù)教育分為高級、中級、初級三個級別。而會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)現(xiàn)狀,若以上述標準來衡量存在諸多。

        (-)集中培訓(xùn)問題

        目前我國會計人員整體知識水平參差不齊,以學(xué)歷情況分析,生為0.07%,本科生為1.97%,專科生為14.75%,中專生為27.20%,中專以下的為56.01%。學(xué)歷不同其接受能力存在一定的差異,在目前會計繼續(xù)教育采取連續(xù)集中培訓(xùn)的方式下,可以說,在較短的時間內(nèi),采用填鴨式的教學(xué),大部分會計人員難以接受超大量的培訓(xùn)內(nèi)容,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

        (二)培訓(xùn)內(nèi)容的問題

        目前會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容,每年均由財政部門統(tǒng)一制定,并使用全國會計人員繼續(xù)教育系列教材,由于教材和培訓(xùn)對象的通用性和單一性,即培訓(xùn)教材不分高級、中級和初級,培訓(xùn)對象不分事業(yè)單位和單位等,結(jié)果造成培訓(xùn)內(nèi)容與本職工作需求嚴重脫節(jié),如事業(yè)單位的會計人員接受企業(yè)會計制度的培訓(xùn),難以做到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用,使部分會計人員失去興趣,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)

        量。

        (三)培訓(xùn)組織問題

        目前會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)組織,一般都是采取高級、中級和初級合并、混合、而又集中統(tǒng)一培訓(xùn),組織者們?yōu)楣?jié)約培訓(xùn)成本,普遍實行大課堂教學(xué),一個課堂容納幾百人,在教學(xué)條件不能滿足的條件下,講課教師不得不以通讀教材的方式完成培訓(xùn)內(nèi)容,整個課堂氣氛死板,師生之間難以交流,造成教師讀得無味,學(xué)生聽得無奈,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

        (四)培訓(xùn)考核問題

        目前會計人員繼續(xù)教育主要是以一份試卷完成考核內(nèi)容,雖然培訓(xùn)單位要求課前簽到,但由于各種原因使得此項考核很不嚴肅,情同虛設(shè)。在不分級別培訓(xùn),內(nèi)容完全相同的情況下,一份試卷有多少內(nèi)容是學(xué)員獨立完成的,有多少內(nèi)容代表著培訓(xùn)的真實收獲,值得懷疑。甚至有些會計人員不愿意參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),只在考試時抄抄寫寫以應(yīng)付了事。所以說,單一試卷的考核方式直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

        三、會計繼續(xù)教育的層次劃分

        分析以上問題,筆者認為提高會計繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是在培訓(xùn)中應(yīng)全面實行層次劃分,具體包括:對培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)考核方法進行層次劃分,實施從不同層面對會計人員進行繼續(xù)教育的培訓(xùn)。

        (-)培訓(xùn)人員的層次劃分

        培訓(xùn)人員的層次劃分是指按會計人員職務(wù)和所在行業(yè)(或系統(tǒng))的分層次。目前我國會計人員的職務(wù)分為高級會計師、會計師、助理會計師。其中高級會計師為高級職務(wù),會計師為中級職務(wù),助理會計師為初級職務(wù)。會計專業(yè)職務(wù)是區(qū)分會計人員從事業(yè)務(wù)工作的技術(shù)等級。建議會計繼續(xù)教育應(yīng)嚴格執(zhí)行《暫行規(guī)定》中三個級次的劃分,并按照行業(yè)(或系統(tǒng))組織培訓(xùn),以便理論聯(lián)系實際,使不同層次的會計人員通過繼續(xù)教育都能有所提高,以達到會計繼續(xù)教育的實際效果。此層次的劃分是實行分層次教學(xué)的基本前提。
        (二)培訓(xùn)的層次劃分

        培訓(xùn)內(nèi)容層次劃分包括培訓(xùn)內(nèi)容的橫向和縱向分層次。培訓(xùn)內(nèi)容的橫向分層次是指在培訓(xùn)人員分層次的基礎(chǔ)上,結(jié)合每一層次人員的基本職責,分別使用三個層次的培訓(xùn)教材,,《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》中規(guī)定,高級會計師的基本職責是:負責草擬和解釋、解答一個地區(qū)、一個部門、一個系統(tǒng)或在全國施行的財務(wù)會計法規(guī)、制度、辦法,組織和指導(dǎo)一個地區(qū)或一個部門一個系統(tǒng)的核算和財務(wù)工作,培訓(xùn)中級以上會計人才。會計師的基本職責是:負責草擬比較重要的財務(wù)會計制度、法規(guī)、辦法,解釋、解答財務(wù)會計法規(guī)、制度中的重要,、檢查財務(wù)收支和預(yù)算執(zhí)行情況,培養(yǎng)初級會計人才。對初級會計人員也規(guī)定了相應(yīng)的基本職責。應(yīng)對高級會計人員進行相關(guān)內(nèi)容的全面系統(tǒng)培訓(xùn),不僅包括新制度的全部內(nèi)容,而且更重要的是新制度出臺的背景及一些內(nèi)容變化的和現(xiàn)實意義。對中級會計人員則應(yīng)有選擇地進行相關(guān)內(nèi)容的重點培訓(xùn),如八項資產(chǎn)準備等。而對初級會計人員應(yīng)重點培訓(xùn)發(fā)生變化后的實務(wù)處理。

        (三)陪訓(xùn)考核的層次劃分

        培訓(xùn)考核層次劃分主要是指培訓(xùn)考核的內(nèi)容應(yīng)多樣化。既要讓人們樹立一種終生的觀念,而且更應(yīng)當講求實際效果。首先可設(shè)置理論概念性試題,以及適量的理論聯(lián)系實際思考題進行考核。其次對于積極參加國家會計系列有關(guān)或的會計人員,應(yīng)在會計繼續(xù)的考核上給以鼓勵,如凡上一年度參加會計職稱考試,并取得有效成績;上一年度參加注冊會計師考試,并取得有效成績;上一年度在有關(guān)會計刊物上,以第一作者公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文兩篇以上;上一年度參加有關(guān)會計著書一部,本人寫作字數(shù)達之萬字以上者,均應(yīng)視同當年已接受繼續(xù)教育。最后在培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后,建議應(yīng)間隔一定的時間進行必要的消化和后再考試,以便于培訓(xùn)內(nèi)容的融會貫通和鞏固。

        【會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量探討】相關(guān)文章:

        質(zhì)量本錢探討02-27

        質(zhì)量成本探討03-21

        有關(guān)收益質(zhì)量的探討03-22

        參考文獻著錄質(zhì)量探討03-19

        內(nèi)部審計質(zhì)量控制探討03-24

        探討促進教育質(zhì)量的措施03-10

        關(guān)于對日軟件外包開發(fā)質(zhì)量探討11-18

        提高非車險理賠質(zhì)量的探討03-25

        混凝土施工縫的質(zhì)量控制探討11-22

        探討建筑施工階段質(zhì)量管理策略03-18

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 亚洲第一人成网站在线播放 | 在线观看国产激情麻豆 | 亚洲国产精品久久久天堂不卡海量 | 在线观看免费AⅤ网站 | 日本一本区免费中文高清 | 中文字人妖一区二区 |

            會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量探討

            一、繼續(xù)與會計人員從業(yè)的關(guān)系

            會計人員作為負有特殊職責的從業(yè)人員,新《會計法》中明確規(guī)定,從事會計工作的人員,必須取得會計從業(yè)資格證書。同時作為《會計法》重要配套規(guī)章之一的《會計從業(yè)資格管理辦法》中指出,對會計人員資格證書實行定期年檢制度;對于持證人員無故不參加會計人員繼續(xù)教育或不符合其他規(guī)定條件的不予通過年檢;持證人員未參加或未通過會計人員從業(yè)資格管理部門年檢的,其持有的會計從業(yè)資格證書自證書載明的有效期限終止之日起自行失效。對于任用沒有從業(yè)資格證書人員或者會計從業(yè)資格證書未注冊登記的人員從事會計工作的單位,由會計從業(yè)資格管理部門依據(jù)《會計法》第42條的規(guī)定處理。以上表明,我國會計人員的從業(yè)已進入法制化階段,會計人員繼續(xù)教育在會計從業(yè)中起著舉足輕重的作用,會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量直接或間接地著我國會計工作的質(zhì)量。

            二、影響會計繼續(xù)教育質(zhì)量的因素

            衡量會計繼續(xù)教育的質(zhì)量,應(yīng)以是否完成或達到《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下簡稱《暫行規(guī)定》)中所確定的任務(wù)、原則和要求為標準。即會計人員繼續(xù)教育的主要任務(wù)是提高會計人員素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅持聯(lián)系實際、講求時效、學(xué)以致用的原則。會計人員繼續(xù)教育分為高級、中級、初級三個級別。而會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)現(xiàn)狀,若以上述標準來衡量存在諸多。

            (-)集中培訓(xùn)問題

            目前我國會計人員整體知識水平參差不齊,以學(xué)歷情況分析,生為0.07%,本科生為1.97%,專科生為14.75%,中專生為27.20%,中專以下的為56.01%。學(xué)歷不同其接受能力存在一定的差異,在目前會計繼續(xù)教育采取連續(xù)集中培訓(xùn)的方式下,可以說,在較短的時間內(nèi),采用填鴨式的教學(xué),大部分會計人員難以接受超大量的培訓(xùn)內(nèi)容,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

            (二)培訓(xùn)內(nèi)容的問題

            目前會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容,每年均由財政部門統(tǒng)一制定,并使用全國會計人員繼續(xù)教育系列教材,由于教材和培訓(xùn)對象的通用性和單一性,即培訓(xùn)教材不分高級、中級和初級,培訓(xùn)對象不分事業(yè)單位和單位等,結(jié)果造成培訓(xùn)內(nèi)容與本職工作需求嚴重脫節(jié),如事業(yè)單位的會計人員接受企業(yè)會計制度的培訓(xùn),難以做到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用,使部分會計人員失去興趣,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)

            量。

            (三)培訓(xùn)組織問題

            目前會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)組織,一般都是采取高級、中級和初級合并、混合、而又集中統(tǒng)一培訓(xùn),組織者們?yōu)楣?jié)約培訓(xùn)成本,普遍實行大課堂教學(xué),一個課堂容納幾百人,在教學(xué)條件不能滿足的條件下,講課教師不得不以通讀教材的方式完成培訓(xùn)內(nèi)容,整個課堂氣氛死板,師生之間難以交流,造成教師讀得無味,學(xué)生聽得無奈,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

            (四)培訓(xùn)考核問題

            目前會計人員繼續(xù)教育主要是以一份試卷完成考核內(nèi)容,雖然培訓(xùn)單位要求課前簽到,但由于各種原因使得此項考核很不嚴肅,情同虛設(shè)。在不分級別培訓(xùn),內(nèi)容完全相同的情況下,一份試卷有多少內(nèi)容是學(xué)員獨立完成的,有多少內(nèi)容代表著培訓(xùn)的真實收獲,值得懷疑。甚至有些會計人員不愿意參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),只在考試時抄抄寫寫以應(yīng)付了事。所以說,單一試卷的考核方式直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

            三、會計繼續(xù)教育的層次劃分

            分析以上問題,筆者認為提高會計繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是在培訓(xùn)中應(yīng)全面實行層次劃分,具體包括:對培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)考核方法進行層次劃分,實施從不同層面對會計人員進行繼續(xù)教育的培訓(xùn)。

            (-)培訓(xùn)人員的層次劃分

            培訓(xùn)人員的層次劃分是指按會計人員職務(wù)和所在行業(yè)(或系統(tǒng))的分層次。目前我國會計人員的職務(wù)分為高級會計師、會計師、助理會計師。其中高級會計師為高級職務(wù),會計師為中級職務(wù),助理會計師為初級職務(wù)。會計專業(yè)職務(wù)是區(qū)分會計人員從事業(yè)務(wù)工作的技術(shù)等級。建議會計繼續(xù)教育應(yīng)嚴格執(zhí)行《暫行規(guī)定》中三個級次的劃分,并按照行業(yè)(或系統(tǒng))組織培訓(xùn),以便理論聯(lián)系實際,使不同層次的會計人員通過繼續(xù)教育都能有所提高,以達到會計繼續(xù)教育的實際效果。此層次的劃分是實行分層次教學(xué)的基本前提。
            (二)培訓(xùn)的層次劃分

            培訓(xùn)內(nèi)容層次劃分包括培訓(xùn)內(nèi)容的橫向和縱向分層次。培訓(xùn)內(nèi)容的橫向分層次是指在培訓(xùn)人員分層次的基礎(chǔ)上,結(jié)合每一層次人員的基本職責,分別使用三個層次的培訓(xùn)教材,,《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》中規(guī)定,高級會計師的基本職責是:負責草擬和解釋、解答一個地區(qū)、一個部門、一個系統(tǒng)或在全國施行的財務(wù)會計法規(guī)、制度、辦法,組織和指導(dǎo)一個地區(qū)或一個部門一個系統(tǒng)的核算和財務(wù)工作,培訓(xùn)中級以上會計人才。會計師的基本職責是:負責草擬比較重要的財務(wù)會計制度、法規(guī)、辦法,解釋、解答財務(wù)會計法規(guī)、制度中的重要,、檢查財務(wù)收支和預(yù)算執(zhí)行情況,培養(yǎng)初級會計人才。對初級會計人員也規(guī)定了相應(yīng)的基本職責。應(yīng)對高級會計人員進行相關(guān)內(nèi)容的全面系統(tǒng)培訓(xùn),不僅包括新制度的全部內(nèi)容,而且更重要的是新制度出臺的背景及一些內(nèi)容變化的和現(xiàn)實意義。對中級會計人員則應(yīng)有選擇地進行相關(guān)內(nèi)容的重點培訓(xùn),如八項資產(chǎn)準備等。而對初級會計人員應(yīng)重點培訓(xùn)發(fā)生變化后的實務(wù)處理。

            (三)陪訓(xùn)考核的層次劃分

            培訓(xùn)考核層次劃分主要是指培訓(xùn)考核的內(nèi)容應(yīng)多樣化。既要讓人們樹立一種終生的觀念,而且更應(yīng)當講求實際效果。首先可設(shè)置理論概念性試題,以及適量的理論聯(lián)系實際思考題進行考核。其次對于積極參加國家會計系列有關(guān)或的會計人員,應(yīng)在會計繼續(xù)的考核上給以鼓勵,如凡上一年度參加會計職稱考試,并取得有效成績;上一年度參加注冊會計師考試,并取得有效成績;上一年度在有關(guān)會計刊物上,以第一作者公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文兩篇以上;上一年度參加有關(guān)會計著書一部,本人寫作字數(shù)達之萬字以上者,均應(yīng)視同當年已接受繼續(xù)教育。最后在培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后,建議應(yīng)間隔一定的時間進行必要的消化和后再考試,以便于培訓(xùn)內(nèi)容的融會貫通和鞏固。

            【會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量探討】相關(guān)文章:

            質(zhì)量本錢探討02-27

            質(zhì)量成本探討03-21

            有關(guān)收益質(zhì)量的探討03-22

            參考文獻著錄質(zhì)量探討03-19

            內(nèi)部審計質(zhì)量控制探討03-24

            探討促進教育質(zhì)量的措施03-10

            關(guān)于對日軟件外包開發(fā)質(zhì)量探討11-18

            提高非車險理賠質(zhì)量的探討03-25

            混凝土施工縫的質(zhì)量控制探討11-22

            探討建筑施工階段質(zhì)量管理策略03-18