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中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中生本教育研究
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，實(shí)施快樂(lè)“生本”課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和合作交往能力。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要]生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?rdquo;。著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫(xiě)下了自己的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞動(dòng)。獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”，生本教育體系希望實(shí)現(xiàn)這樣一種理想。
[關(guān)鍵詞]生本教育;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);中職;學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生各專業(yè)一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課程，其知識(shí)教育由傳統(tǒng)的“知識(shí)型”向“應(yīng)用型”“技能型”轉(zhuǎn)變。郭思樂(lè)教授認(rèn)為：“學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的終端，是教育的主體”。生本教育所關(guān)注和弘揚(yáng)的理念有三個(gè)：(1)人具有學(xué)習(xí)的天性和本能，教育的功能在于順應(yīng)人的天性，激揚(yáng)生命自身去發(fā)展自己;(2)人具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;(3)教師高度尊重、信任、依靠學(xué)生，是教育成功的秘訣。
一、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
生本課堂最大的特點(diǎn)就是“預(yù)習(xí)”(前置性學(xué)習(xí))和“小組合作學(xué)習(xí)”。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程里預(yù)習(xí)應(yīng)該是由教師提供一個(gè)最根本、最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如，在講解進(jìn)制時(shí)，可以設(shè)置前置作業(yè)為：日常生活中有哪些是逢幾進(jìn)一?讓學(xué)生得出自己獨(dú)到的看法并提出問(wèn)題，這才是我們生本教學(xué)中教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的。生本教學(xué)時(shí)，留出大部分時(shí)間，在老師的組織下學(xué)生能有見(jiàn)解地討論。經(jīng)過(guò)熱烈的討論后，再由老師講解難點(diǎn)、重點(diǎn)，最后布置下一節(jié)課的前置作業(yè)。這樣學(xué)生才能真正把知識(shí)變成自己的，才能更主動(dòng)地把所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?rdquo;。著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫(xiě)下了自己的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞動(dòng)。獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”，生本教育體系希望實(shí)現(xiàn)這樣一種理想。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納
從課程整體上分析，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程內(nèi)容繁多，涉及的問(wèn)題從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)介紹到后面的Office綜合應(yīng)用。為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更好，應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，把整體的各個(gè)部分有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子理解是有困難的，所以在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程很有用處，在今后所有學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)慣性地總結(jié)與歸納，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)能力的提高是事半功倍的。通過(guò)仔細(xì)講解、比較、歸納和總結(jié)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，講授完Word、Excel和PowerPoint后，可以進(jìn)行一次比較，比較它們的操作界面、操作方法等，這時(shí)可以發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)是有很多共性的。
三、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力
培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力首先要得到共識(shí)，教師要在教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生要深刻認(rèn)識(shí)到綜合應(yīng)用能力對(duì)自己將來(lái)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的重要性，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地鍛煉自己的綜合應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要做到以下幾方面，來(lái)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力：
(一)理論教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性最好的方法是教學(xué)方法的多樣化，不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，而不是千篇一律，這樣才能讓學(xué)生感到不枯燥、不乏味，從而有興趣去思考。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，尋找創(chuàng)新的靈感
引導(dǎo)學(xué)生成立各種興趣小組，如：Office高級(jí)應(yīng)用興趣小組、計(jì)算機(jī)硬件維修興趣小組等，讓他們做生活的有心人，學(xué)生的潛能是永遠(yuǎn)開(kāi)發(fā)不完的寶藏。生本教育教學(xué)要求學(xué)生自己要做，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)解決，老師的作用只是指導(dǎo)而已。
四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)重視理論知識(shí)，而輕實(shí)踐、忽略應(yīng)用。在現(xiàn)代社會(huì)需求創(chuàng)新人才的情況下，在實(shí)施生本教學(xué)的教育過(guò)程中，我們加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的。而現(xiàn)今中職生缺乏綜合的動(dòng)手能力，盡管在理論課程教學(xué)中可以盡可能安排一些實(shí)物，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。但是只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，極大地提升學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，把以學(xué)生為本體現(xiàn)得更為淋漓盡致，每個(gè)實(shí)踐都是學(xué)生自己提升思考和動(dòng)手能力的一次機(jī)會(huì)。
五、巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè)
要真正學(xué)好一門(mén)課程，僅僅憑課堂45分鐘是不夠的。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，只有一本教材是滿足不了他們的求知欲的。因此，在選擇一些典型習(xí)題作為課后練習(xí)的同時(shí)，巧妙地安排一些課后思考題也是必要的。學(xué)生通過(guò)對(duì)思考題的思考，可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找資料，或詢問(wèn)相關(guān)技術(shù)人員，這些題目對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，保持學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力是有幫助的。綜上所述，生本教育理論要求學(xué)生在教學(xué)中逐步形成學(xué)生“愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)”的氛圍。探索在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中融入生本教育理念來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的許多弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
參考文獻(xiàn)：
郭思樂(lè).教育走向生本[M].人民教育出版社，2001-06.
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