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高職計算機應用基礎課教學中項目化教學模式探究
從目前高職計算機專業教學的現狀來看,其課程教育目標的確定應堅持以職業應用性、實踐性為主線。突出能力和素質的培訓,建立職業教育課程體系的技術應用能力。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新經濟時代下市場對應用型人才的需求不斷加大，我國各大高職院校正是培養專業技術員工的重要教育基地。高職計算機是一個熱門的專業，本文探討了項目化教學運用在高職計算機基礎課中的重要意義，分析了目前計算機應用基礎課教學中存在的問題，并提出幾點利用項目化教學促進計算機應用基礎教學的有效策略，望能提供一些有價值的參考。
【關鍵詞】項目化教學模式;高職計算機;應用基礎課教學
單一刻板的傳統教學方法顯然已經不能適應新時代課堂的學習要求，新課改背景下的教學課堂強調了學生的主體地位，主張對學生們進行個性化教學，這種項目化的教學模式正是教育改革下的新出路，因此針對高職計算機的學科特點，探討項目化的實踐理論,并分析其應用的有效策略，對提高高職計算機應用基礎方面的教學具有重要的研究意義。
一、項目化教學模式在高職計算機中的實踐作用
項目化教學是通過給學生們創設一個微縮并相對真實的模擬情境，讓學生們進行生產操作演練的一個過程，其目的是為了讓學生們體驗社會工作的狀態和氛圍，得到實際操作能力的真正鍛煉。項目化教學模式在高職計算機中的實踐作用有以下幾點：第一，項目化教學的主體是項目的設計，在項目設計的過程中必須結合計算機的基本知識來進行，而且是由師生來共同實施和完成。這是一個讓同學們參與到課堂中來的過程，能幫助同學們將書本上的理論變成專業的操作實踐，在很大程度上加強了同學們的思維能力和運用能力。第二，項目化教學模式有效地結合了知識與實踐，開發了一套全面的計算機學習系統，大大提升了高職院校計算機應用基礎課程的教學質量;再者，以行動為主的項目化教學模式，讓學生們提前了解到了計算機專業的工作情況和企業單位的用人要求，使他們能夠迅速建立起學習的目的性，發展自己的個性，提高自主解決問題的能力，從而為學生將來的職場發展做好準備。第三，項目化教學是對教學內容的補充和拓展，這種新時代下的教育模式，一方面可以從根本上打破計算機學習的局限，從而拓展同學們的計算機基礎知識，而且可以幫助同學們提高計算機專業基礎知識的整體運用技巧。另一方面，這種教學模式還能夠激發學生的學習興趣，促進學生獨立學習，真正投身探索計算機的專業知識，從而高效地完成老師所制定的學習任務。
二、計算機應用基礎課教學中存在的問題
首先，對于計算機技術來說，學校的教學內容還不是很全面。據統計，大部分計算機專業的學生感覺傳統計算機的課程教學較為枯燥。由于目前國內的計算機課程教材上大部分都是概念和公式，從而導致同學們的學習積極性不高，提不起學習的興趣，久而久之這種負面情緒就會影響到學生們的上課質量，造成學習成績下滑，進而讓同學們丟失了學習計算機的自信。另外，很多高職院校在培養學生的模式上面便體現出了與社會需求脫節的現象，甚至還有許多的學校采用傳統老舊的教學模式和課程在對學生們進行教學。計算機應用基礎課程專業性要求相對來說還是較強的，高職院校若不具備一個完善的教學模式和創新的教學方法，便無法從根本上地激發學生學習計算機知識的動力。再者，計算機專業的硬件要求較高，現在很多學校還缺乏完備的教學設施等硬件條件，老師的教學方式也還都是在集體化的公共教學環境中進行，由于學生人數眾多，因此也就無法顧及到每一個學生。而且計算機教學設備不夠高級的話也會間接影響到老師的教學質量，從而影響到學生的學習效果，再加上學校對于社會計算機市場可能調查程度還不是很深入，從而造成了很多高職院校的學生普遍面臨著較大的就業壓力，目前社會技術型的人才還遠遠不能滿足社會的需求，我國的計算機市場也是如此，較缺乏具有全面素質的計算機人才。
三、項目化教學模式在高職計算機應用基礎課教學中的實踐策略
3.1結合市場要求選擇教學項目項目教學模式中的項目選擇是關鍵內容，也是首要步驟。項目應當包含課程的基本知識和技能，并結合勞動市場的用人需求和學生的學習接受能力來選取。老師若能找到一些企業最近的計算機項目在實施教學，便更具有時效性和創新性。老師們在傳授課堂內容時，應當了解學生的個人實際情況，盡量從學生的角度出發，倡導學生自主學習、老師輔助教學的課堂模式。讓學生真正看到計算機應用基礎課程學習的重要性，在教學中強調合作教學，從而有效的讓同學們找到學習的樂趣，調動起他們對于知識學習的主觀能動性。學校也應當及時調整計算機專業課程的內容教學，進行有效的課程改革，幫助學生向著專業實踐型人才的道路發展。
3.2進行科學的項目方案分析和制定，并建設一支專業度高的教師隊伍。項目分析能夠幫助學生明確項目的各個環節和總體目標，而項目方案是整個計算機項目的指導方針，項目負責人必須要做好所有學生的思想動員，匯集同學們的智慧，制定出一套高效科學的項目方案。在項目化教學中，老師作為其中的重要角色，應當時刻保證學生和項目的中心地位，學校應當建設一支具有較強的把控和隨機應變的能力的教師隊伍，而且應當具有多年的項目管理經驗，這樣才能讓教學質量得到可靠地保障。
3.3高度重視項目開發小組組建工作，并進行嚴格監控。老師在組建項目開發小組時，應當體現互相補充的原理。老師應當平衡各組的實際能力，調節好整體的操作水平，并做好小組負責人的選取工作。一個好的小組能夠最大程度的激發學生的潛能，也能減少老師的教學壓力。同時，老師應當進行嚴格的項目監控，保障，保障整個教學項目的順利完成。
四、結語
總而言之，計算機教學項目的方案設計、分析、選取、設立項目開發小組以及項目的實施等環節都應當科學有序的進行，從而促進學生們計算機應用基礎知識的學習，也能保障老師取得優秀的教學成果。
參考文獻
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