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淺析計算機網絡輔助教學
【論文關鍵詞】：；網絡輔助教學；教學實踐
【論文摘要】：文章針對計算機課程的教學特點，探討了網絡輔助教學的優勢，以及對計算機教學提出的新要求，在此基礎上，分析了目前國內教學平臺設計中存在的問題，并針對這些問題提出了計算機輔助教學平臺的設計目標，以期對教學實踐有所裨益。
前言
計算機課程是實踐性很強的課程，必須十分重視實踐環節。傳統的教學模式下，學生在上機練習時往往帶有很大的盲目性，許多學生上機根本不知做什么，大量的上機時間都浪費了;學生的上機情況無法及時反饋給教師，教師也無法及時提供給學生相關學習資源;學生學習的主動性不強，學習效率低下。很多非計算機專業的學生不能把從課堂上學到的理論知識應用到自己的專業中，不能處理就業后面臨的許多技術問題，造成學生對學習和未來充滿迷茫。因此，讓學生在實訓中學到技能，這才是非計算機專業教學中要解決的問題。
一、教學平臺的優勢
作為課堂教學的一種重要補充形式，網絡輔助教學的優勢主要有:
(1) 豐富的學習資源
教學平臺能夠提供大量的、豐富的課堂所不能夠提供的學習資源，學生可以借助網絡獲得最新的知識，憑借郵件和論壇與他人進行溝通，探討和解決學習中的問題。網絡所提供的各種形式的資源能夠創設一種類似真實的，促進學生在其中進行積極的探索，進行知識的主動學習和建構。在學習資源豐富的條件下，可以把知識"物化"為多種形態，滿足學習活動的多種需要。
(2) 提供了靈活的學習模式
通過網絡，能夠給學生提供一個自主學習的環境，學生可以根據自身的特點和需要主動地、個性化地學習。網絡上大容量、更新較快、動感的學習內容，改變了以往單調、信息有限、沉悶的學習模式，學生以求索和體驗代替了被動學習。學生可以自行考試，模擬實驗，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因人施教，從而建立了一種綜合性、創造性、靈活性的學習模式。
(3) 內容更新快
網絡內容的更新速度是傳統媒體所無法比擬的。通過網絡，教師和學生能夠及時地獲得世界范圍的信息和資源。在教學平臺上，教師可以隨時根據教學的情況更新內容，滿足學生的需要。這種更新可以在任何時候進行，并且能夠立刻反映出來，這是受時間限制的課堂教學所難以做到的。
(4) 形象、直觀的交互環境
利用網絡輔助教學，整個教學過程是一個師生交互的整體教學、學生間交互的分組教學、人機交互的個別教學的有機結合。
(5) 更好地實現教學設計策略
網絡的各種特性還決定了其能夠提供更多、更豐富的教學策略，使得教學更能夠滿足不同學生的需求，使原來不易實現的教學策略得以實現。在網絡教學中，由于它能夠提供豐富的資源、具有多媒體性、交互性等多種特性，使得在網絡上采用多種教學形式、教學策略成為可能。
(6) 有利于對學生的輔導
通過網絡，教師對學生的輔導已不再是僅僅批改書面作業，學生也不再為沒時間找老師或找不到老師而發愁。E-mail和論壇可成為教師與學生之間的溝通渠道、成為教師對學生進行個別化輔導的有效方式，而這一切均不受地域和時間的限制，且快捷便利，從而對學生的輔導提供了便利條件。同時，也便于教師們對同類問題進行集中解答。
二、網絡在輔助課堂教學中的不足
雖然網絡在輔助課堂教學應用中具備了上述優勢，但是它也是具備很多目前難以解決的不足之處，這些不足之處主要表現在以下幾個方面：
(1) 對教師的要求更高
信息時代要求教師會用計算機進行學生的與成績、教學設計、教學設計方案的編寫與管理，利用一些電子備課系統制作電子講稿和多媒體課件，熟練使用多媒體教學平臺進行教學，能用信息化方法與學生進行交互，以及利用計算機評閱學生的作業、考試。因此，設計和使用網絡平臺對教師提出了更高的要求，如果教師沒有很好地掌握這些思想、方法，將影響網絡平臺使用的有效性。
(2) 信息要適量
平臺雖然能夠提供大量的豐富的信息，但如果設計不好，很容易造成信息泛濫、學習者迷航問題。因此，不要認為平臺上提供的信息越多越好，界面越花哨越好。在設計網絡平臺時，應以激發學生的高級思維，促進深層的認知為主。
(3) 防止不良信息的
平臺在給帶來豐富信息資源的同時，也帶來了一些負面影響。例如，網絡上的色情、暴力等內容也可能以平臺作為傳播，從而損壞了學生的身心健康。這無疑對學校的教學形成了沖擊，需要采取有力措施克服這些負面影響。
(4) 要增強平臺的可靠性
由于網絡的復雜性，網絡常常會出現令人意想不到的錯誤，需要及時解決和不斷地進行修改。
(5) 認識上的誤區
多媒體和網絡技術僅僅是教學的一個輔助工具，雖然能代替教師的一部分工作，但教師的主導作用仍不能忽視。多媒體和網絡輔助教學手段并不能取代傳統教學手段，只有多種教學手段并用，發揮各自特長，才能取得最佳的課堂教學效果。
三、目前國內教學平臺設計中存在的問題
(1) 缺乏良好的設計
很多網站缺乏針對其教學內容、學生的特點以及網絡媒體的特性，對內容的組織、表現方式進行深入的研究，只是把書木的知識按照原樣拷貝到網頁上，作為學生的學習內容。有的做得稍微好一些，在文字里面加入一些聲音、圖片、視頻素材，并簡單地加入網站的導航圖、適當的跳轉等。
(2) 交互性不強
很多教學服務平臺的交互性很差，學生還停留在主要采用瀏覽的方式進行學習的階段，不能實現實時提問、交流。
(3) 資源不夠豐富
網絡教學資源建設的目的是為使用者提供最豐富的、最易于操作使用的學習，從而使網絡教學資源的使用者能更方便、更有效地達到"教"與"學"的目的。而國內的大部分網絡輔助教學平臺僅提供與本課程相關的內容，而很少提供關于國內外學科動態與發展的相關資源。
四、輔助教學平臺設計應實現的目標
根據前面的分析，我們認為，網絡教學平臺的實現目標是要求學習者在平臺的輔助作用下，進行更有益、有趣的學習，從而達到更好的學習效果。本平臺應實現以下幾個方面的目標:
(1) 教育功能
可以實現學生管理、教師管理、教學資源管理、課程管理、論壇管理。
(2) 在線學習功能
在線學習功能是指平臺支持的網上活動:學習知識、課后練習、學習、測試、答疑、同學之間交流和評價反饋功能。
(3) 記錄的功能
記錄用戶登錄的次數和時間，在線課堂次數、答疑次數、作業分數、在線測試分數等。
(4) 答疑功能
教師主要通過在線聊天實現同步答疑，通過留言板在線提問、論壇討論區和E-mail實現異步答疑，同時將學生經常提出的問題進行整理，給予解答后放入"常見問題庫"中供學生查詢以實現自動答疑。
(5) 交流功能
包括教師和學生的交流、學生和學生的交流、實時文本交互功能。通過學習論壇，激發學生以提問、討論的方式進行互助學習;教師可以通過在線論壇和學生交流，引導學生學習課程內容和網上學習資源;師生之間、生生之間及每個學習小組可進行文件交流。
(6) 激勵功能
主要采用正面激勵，就是充分肯定學生所取得的成績，并通過贊許、表揚、激勵對學生做出肯定的評價，從而有效調動學生的積極性、創造性、發揮其潛能。
結論
文章對網絡輔助課堂教學的優點、缺點、目前國內輔助教學平臺設計中存在的問題進行了較詳細的調研。根據調研的結果，結合基礎課學科特點和非計算機專業學生的特點，應用多種教學理論、教學策略，提出計算機輔助教學平臺的設計目標。
參考文獻
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