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職校計算機專業的定位與學生培養論文
[摘要]本文對職業學校計算機專業的定位:市場、就業、師資、專業、課程、教材、教學的定位做了明確的說明,闡述了如何進行計算機教學定位和對學生的培養。
[關鍵詞]職校 計算機教學 定位學生培養
隨著計算機的普及和應用領域的不斷擴大,計算機成為各類學生的首選專業。該專業確實紅火了好長時間,很多學生義無反顧的選擇了它。因為熱門,對于各校來說,有了計算機專業便無疑就有了更多的生源。在這樣的背景下各類學校都開設了計算機課程或擴大了該課程的教學規模,各級各類計算機培訓機構也如雨后春筍般遍布神州大地,計算機學科就這樣在全國各地迅速開展開來。
“日中則移,月滿則虧”,也許正應了這句古話吧,近年來計算機專業在職校有所降溫,更多人在專業選擇時多了一份冷靜的思考,少了一份盲從。報了,學了,一年過去了,二年過去了,三年過去了,學到什么了?也該畢業了,就業去何方?這一系列問題,也是擺在職校計算機教育教學面前的嚴峻現實。
本人從事職業教育計算機教學多年,目睹了職教的可喜發展,也深刻感受到職教計算機教學中依然存在著的一些問題。下面就針對職業學校這一塊談談個人的一些感悟和體會。
一、職校計算機專業的定位
為什么計算機專業在不少職校由當初的紅紅火火到現在的冷冷清清,不是發展壯大而是停滯不前,甚至逐漸萎縮了呢?一個學校的計算機專業怎樣才能得到長遠的發展?我想這和計算機專業的定位是分不開的。何為“定位”?
定位,是方向,是目標,只有找準位置,確定目標,并為之奮斗,才能取得好的效果。在確立定位時,千萬別忽視與之相關的任何一個方面。下面就七個方面來簡單談談計算機專業的定位。
1.市場定位
專業的開設應根據市場的需求而做適當調整、變化,把準市場的需求趨勢是開設專業的關鍵。如果學生三年畢業時,該專業市場上需求很少,學校卻盲目擴大招生人數,結果可想而知,必竟職校生畢業就直面市場。
2.就業定位
計算機行業市場需求很多,但不像電子企業需求的員工可以是大批量的。要說會計算機,誰不會?要說精通,又有多少?計算機行業市場需求的,是精通計算機某方面的專業人才。而職校生特別是職中生,這樣的人才很少,適合他們的崗位也相對較少。程序開發薪資高,好,那我們就開編程專業,對職中生來說,可行嗎?!
那是不是說,計算機專業在職校就沒法開設呢?實際并不然。大家知道,計算機行業需要團隊合作,一個項目不是一個人能完成的,從項目難度、工作效率、完成效果幾個角度來說,都需要協同合作,在公司單位里每個人(某些人)只做某一部分或幾部分工作。如動漫專業,對職中生來說,應該很難了吧,讓學生畢業后負責動漫項目設計開發,顯然是不現實的,但職中生通過三年的學習訓練,完全可以勝任項目中的幾個步驟,在編導確定動畫劇本、高級設計人員設計好動畫人物形象、繪制編排出分鏡頭畫面腳本之后,剩下的操作如動畫的繪制、制作、剪輯錄音這些工序,職校畢業生是完全可以勝任的。
3.師資定位
認清學校當前的師資配備,也是一個關鍵因素。如果在某專業師資薄弱的情況下,開設該專業并大肆宣傳招生,結果可想而知,可能要誤人子弟了。當然不是說某專業師資薄弱就不開了,可以進行嘗試性開設,同時應加快相應的師資培養,必要時聘任行業專家。學校要發展,師資是關鍵。
計算機專業分支多,知識更新快,一位教師不可能什么都會,有專長、也有薄弱,師資應統籌分配,量專長而教學。學校應創建提高教師知識技能的氛圍,在教學中、自學中提高自我、完善自我。
4.專業定位
經過市場分析、就業分析、師資分析之后,再來確定開設專業的哪一個分支。當然確定好開設具體專業或對調整當前專業,相應的教學設施都必須有計劃的配備到位。
5.課程定位
專業確定下來就涉及到具體課程開設了,課程開設可以說是前面定位的具體實施。這一步是非常關鍵的一步,應根據實際情況開設,不應求大而全,計算機專業課程方向很多,應針對職校生特點,有計劃有選擇的開設。
6.教材定位
可能每個學校對專業課程開設都非常重視,卻忽視了對教材的慎重選擇。前面做好了,這一步沒走好,對教對學都是一個絆腳石。大家知道,現在教材書本,數量種類,要多少有多少,魚龍混雜。如果沒有選擇好教材,教學質量、教學效果也會大打折扣。
7.教學定位
這一步是最具體的一步,和學生面對面。應根據學生的現狀、特點進行教學。這一點將在下面關于學生培養中具體闡述,這里就不細說了。
以上介紹了計算機專業的定位,七步定位,環環相扣,相輔相成。哪一步沒走好,都嚴重影響教學質量。
二、職校計算機教學及對學生的培養
經過以上七步定位,我們的學生是不是就能成人成才了呢?大家可以看到上面的僅僅是定位,方面目標確定下來了,下面就涉及到教育過程了。怎樣讓學生獲得更多的知識技能,提高學生的素質修養,成人成才?
針對計算機學科和學生的特點,大部分課程內容可以采用“任務驅動法互動式教學”,使用“先學而后教”的教學思想,培養學生自學能力以及學習的自主性。“電腦不是學出來的,是玩出來的”這話有一定的道理,培養學生的學習興趣,讓學生通過自己的思考、實踐發現問題,解決問題,體驗成功的喜悅。
計算機課程是技能性實踐性極強的課程,理論知識有些也很抽象,學生在學習和理解方面存在一定難度,不能僵化的使用任務驅動法,對于一些知識內容,在教學中可以基于現代信息技術的教學方法,采取多樣的教學形式進行教學。
在對學生的培養過程中如果能夠把握、領悟教育家陶行知關于“生活即教育,社會即學校;教、學、做合一;愛滿天下”的教育思想,并貫徹落實,學校的教育將會是成功的教育。由于一些因素的影響,職校生中“問題學生”不在少數,對職校生更需要用愛去感化。所以就要求教育者不僅要具備過硬的知識技能,還要有良好的師德修養。引領學生去學習、去發現、去研究、去創造,讓我們的學生在和諧的大家庭中成人、成才。
當前,國家非常重視并大力支持和發展職業教育,我想有著這樣良好的大環境,每一所職校在專業的開設上如果都能把準專業定位,搞好教育教學,必將培養出更多更好的技能型人才!
參考文獻:
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[2]袁振國.當代教育學.教育科學出版社,1999,8(2).
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