計算機信息管理專業教學改革的幾點思考論文

關于計算機信息管理專業教學改革的幾點思考論文

　　計算機信息管理專業是高科技的重要組成部分，對社會的發展、國家的強盛起著非常重要的作用。學校是培養計算機信息管理專業人才的地方，如何滿足社會需求、提供合格的計算機信息管理專業人才成為教師首先要解決的問題。筆者結合自己實際的教學經驗，提出一些看法和思考，以期促進計算機信息管理專業教學的有效性。

　　計算機信息管理是科技技術的重要組成部分，是國家之間進行技術戰斗的重要屏障工具。高職院校是培養該方面人才的重要力量，起著非常重要的作用，所以我們應該根據社會需求對該專業進行及時更新。同時，教師應該靈活地安排專業課堂，完善專業實驗訓練基地的規劃及建設，提高自己的專業素質及能力，及時地改進教學模式，對計算機信息管理專業教學的有效性進行創新。

　　一、專業教學內容改革的目標

　　1.改革傳統的教育觀念，明確高職教育培養目標，創建新型實踐教學結構

　　高職教育培養的人才是直接從事生產、建設、管理、服務第一線工作的應用型高等專門人才，即將“技術應用型”人才作為高職院校的辦學目標定位，并倡導“能力本位”為核心的培養模式。這不僅是一種理性思維，也是高等職業教育對現代經濟生活的一種對接與呼應，要求高職學生在專業技術方面實際動手能力強，愛崗敬業，踏實肯干，安心在第一線工作，具有溝通、合作、組織、管理與協調工作能力和相關技術熟練應用并產生效益的能力。

　　2.改革人才培養模式，明確專業人才培養目標，施行一書多證制

　　在高職教育發展中，尤其在信息社會的網絡環境中，面對著教育觀念、教育對象、教育資源以及教育過程的開放，這本身就意味著傳統的人才培養模式不可能適應，這就需要改革。將學校教育和社會考核結合起來，做到實踐教學內容和社會需求一致，課堂訓練與課外訓練相結合，以促進學校實踐教學改革和實踐教學的發展，提高學生的就業競爭能力，增加學生就業的成功率。

　　3.改革課程體系，更新實踐教學內容，創建高職特色課程

　　一是理論課程適當的壓縮和增刪，以理論知識夠用為度，調整理論與實踐學時數的比例，加重實踐課程教學的學時數，充分利用學校的實訓環境;二是增加了實用性、新穎性和實踐性較強的特色課程，以滿足信息技術行業和用人單位的需要。

　　4.改革落后的實踐教學方法和教學手段，增加技能性考核，提高學生專業技術水平

　　在專業課程的教學過程中，可將案例教學法、任務驅動等教學手段應用到理論與實踐教學中，以現場教學為核心，加深學生對理論知識的理解與掌握;在實踐現場(實驗室和實訓基地)建立學生的直觀認識和能力訓練，以學生掌握的專業課程技術水平的高低來考核和評價學生對課程的認知，同時也是培養學生獨立分析與思考、獨立設計、獨立實施和解決問題的能力。

　　5.理論聯系實際，安排學生校外頂崗實習，走工學結合的道路

　　改革傳統的教學模式，改變理論與實際聯系松散的現狀，加大與中小企業的聯系，使學生有機會參加頂崗實習。通過頂崗實習，使學生轉變觀念，走入到現實社會中去;增強學生的崗位意識和社會經驗;訓練學生的適應性，培養學生吃苦耐勞、善于溝通和虛心學習的精神。真正走求學與就業、創業相結合，將教學與科研相結合的道路。

　　二、提高學生專業能力與素質

　　計算機信息管理專業屬于高新科學技術的重要組成部分，是一門由計算機技術學科及管理技術學科交叉而成的學科，其在偏重計算機技術學科的基礎上，與管理技術學科相聯接，進行融會貫通，旨在幫助人類通過計算機的操作完成各種信息管理知識方面的運行。

　　隨著全球化的不斷深入，以計算機信息為主體的科學技術革命的進程在不斷加速，計算機信息管理專業逐漸受到重視和廣泛運用，學校則成為培養該專業高素質的人才的部門，教師成為塑造人才的重要性決定條件。教師在實際的教學過程中，首先，要將學生培養為合格的公民，提高學生的綜合素質，使學生成為一個合格的人才。其次，教師在完善自身專業素質的前提下，要讓學生熟練掌握計算機信息管理專業的基本知識，在此基礎上對學生進行專業實驗訓練，提高學生的職業技術能力。最后，讓學生了解計算機信息管理專業方面的計算機硬件構成組裝，掌握軟件開發的知識，熟知計算機系統維護，能夠熟練地進行準確的信息統計分析，在以上基礎上進行系統的網絡運行維護及管理。

　　三、從社會現實著手，進行技術培養

　　現在，人類文明的進程軌跡已由工業化社會模式轉為信息技術化社會模式，在這個全新的社會化模式里，計算機信息管理專業是一個最具潛在發展能力的專業，也是一個對社會發展極具推動力的專業。

　　近年來，計算機信息資源成為世界上各個國家經濟、社會發展的重要性戰略資源，計算機信息專業與管理專業的有效結合成為各國在經濟及科學技術領域的競爭點，同時也成為衡量國家與地區現代化發展情況及當地基本綜合能力的重要評價標準。隨著信息技術的飛速發展，相伴而來的是新一輪技術性的挑戰及調整，作為國家的棟梁之才，計算機信息管理專業人才的責任是非常重大的。作為培養此類人才的學校及教師，更應該付出百分之百的努力，打破舊有的教學模式，提高此專業人才的專業素質，提高計算機信息管理的普及率，為國家培養高素質的計算機信息管理專業技術性人才。

　　1.產學結合，“零距離”培養人才

　　產學結合是培養高素質高職高專計算機信息管理應用性人才的新模式。其有效實施的重要途徑是把行業準入標準導入教學內容，職業技能鑒定納入實訓計劃。產學結合引發教學改革，涉及到課程內容的重組、教材、教學方法及教學手段的變革。其目的是與企業人才規格接軌，與勞動就業接軌。充分利用教室、實訓室、企業實習場所，做到三個“無縫對接”，即理論教學與實踐教學對接;實訓環節與計算機信息管理應用對接;素質培養與企業一線人才要求對接。重點是把行業職業(準入)資格導入教學內容，職業技能鑒定納入實訓計劃。

　　1.1理論教學與實踐教學對接。理論內容的重組以主干課程為核心，以產業技術發展的基本理論與技術載體為框架，建立了多技術一體化的、動態的課程結構和課程內容，使學生掌握適用的基礎理論，滿足專業技術應用能力培養的需要，并使學生有一定的管理能力和可持續發展的空間。

　　1.2實訓教學與計算機信息管理應用對接。應用型人才強調實踐性，即動手能力，在教學計劃中，需安排大量的課時(約60%左右)作為能力培養的實踐性教學環節，安排循序漸進、覆蓋面較廣、針對專業技術應用能力培養的配套且獨立設置的實訓項目，給學生以充分的動手能力培養。

　　1.3實習場所，素質培養與企業一線人才要求對接。學校需加強同企業的合作，條件允許可將學生放到企業中去，利用企業工作現場和最新的生產技術，在職業崗位上對學生進行實際訓練。學生在企業接觸到生產實踐或工程項目，充實了實際工作經驗，使教育、訓練、應用三者的有機結合。學生一畢業就能上崗工作，增強了學生的就業競爭力。

　　2.注重學生適應技術及其應用發展能力的培養

　　對合格畢業生的一個很重要的要求是：能適應、甚至受益于計算機信息管理發展和應用發展一直保持的快速變化。怎樣在實踐中完成這樣的目標呢?一方面，高速發展向教師們提出了挑戰，要求他們必須更新課程的內容并對教學實踐設備進行升級;另一方面，要求教學從知識的單向傳輸轉變到鼓勵學生自己獲取知識和技能的培養模式上來。

　　從本質上來，這就要求教育能夠教導學生去按照適應未來需要進行學習和修養，除了給學生較扎實的知識和能力基礎外，還要時常向學生灌輸一種能激發他們在職業生涯中持續學習的思想，使學生建立需要不斷學習的觀念。

　　3.以課程建設為主線

　　課程建設是計算機信息管理專業教學基本建設中最具基礎性的核心工作，其水平、質量和成果是衡量專業教學質量的重要標志，是深化教學改革，實現培養目標的保證。高職計算機信息管理專業類專業人才培養規格和課程體系改革的落腳點也在抓課程建設，通過課程建設將整體專業建設落實到行動中。在進行課程建設時要遵循以下原則：課程建設與專業建設、教學改革相一致的原則;理論教學與實踐教學相結合的原則;鼓勵創新，形成特色的原則;技術及時更新的原則;人文精神與科學精神相統一的原則。

　　在專業課程建設中，人們往往重視專業知識與技能的傳授與學生技能形成過程之間的關系，對于課程本身所應蘊含的教育意義(人文精神與科學精神的培養)有所忽視，而這恰恰是教育的終級目的。當前，計算機與網絡技術在社會發展中起著越來越重要的作用，更應注意將人文精神與科學精神貫穿于專業課程中，尤其是網絡道德的培養更應該由各門專業課在教學中潛移默化地進行。在國外進行的相關研究中，在專業課中進行人文精神與科學精神的培養效果會更好，在其課程建設中應用這一研究成果。

　　課程建設的質量評價包括二種類型：首先是定性評價;其次是定量評價，定量評價與定性評價相結合是才是科學的課程建設評價。在課程評價中還應堅持全面評價與重點評價相結合的原則。評價指標體系要涵蓋課程建設的全過程，對課程建設的評價要全方位進行。在全面評價的基礎上要遴選出重點評價內容，加大其在整個評價指標體系中的權重，既注重評價的全面性，又注重評價的重點性。在評價過程中善于發現所建設課程的特色與優點。

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