中專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
摘要：近幾年來，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平與科技水平的提高，對(duì)教育方面的問題關(guān)注度越來越高，尤其是對(duì)我國(guó)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育工作非常重視。作為中專教育重要組成部分的中專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常重要的。我國(guó)對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與中專計(jì)算機(jī)中的思考課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在不斷地進(jìn)行改進(jìn)。目前我國(guó)中專計(jì)算機(jī)中的教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐收到實(shí)質(zhì)性效果，中專生在計(jì)算機(jī)中的運(yùn)用及思考能力有明顯的提高。本文對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述。
關(guān)鍵詞：中專計(jì)算機(jī)；教學(xué)創(chuàng)新；培養(yǎng)
步入信息時(shí)代，社會(huì)上需要越來越多的具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力的人才，我國(guó)教育針對(duì)中專計(jì)算機(jī)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)制定了教學(xué)方案，并對(duì)制定的教學(xué)方案進(jìn)行了詳細(xì)的研究。在中專計(jì)算機(jī)課程里計(jì)算機(jī)是一門獨(dú)立的、特別的、知識(shí)性與技術(shù)性相結(jié)合在一起的基礎(chǔ)性學(xué)科。這些特點(diǎn)決定了中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育方面具有非常好的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要是適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要而進(jìn)行的。主要原因是目前我國(guó)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求。因此，要加強(qiáng)對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要求中專教師在教學(xué)過程中懂得抓住知識(shí)的重點(diǎn)，掌握正確的教學(xué)方法，在生活實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行摸索，老師教學(xué)時(shí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。
1中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
首先中專生的來源主要是初中生，文化程度較低，關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)薄弱，并且大多數(shù)的中專學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解度有很大的差別。且有部分的學(xué)生來源于農(nóng)村，農(nóng)村中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不太完善，導(dǎo)致了一些農(nóng)村初中生沒有接觸過計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)，只是在書本上了解到一部分關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。另外，計(jì)算機(jī)又是一門比較復(fù)雜與難學(xué)的學(xué)科，因此計(jì)算機(jī)教師講解內(nèi)容的好壞非常重要，直接影響著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的理解程度。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)想要獲得好的學(xué)習(xí)效率，必須付出更多的辛勞才可以�，F(xiàn)在的中專生正值青春期，差不多都是在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)影響下成長(zhǎng)的新一代，學(xué)生一般非常感興趣的都是上機(jī)操作，并非是對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)而感興趣。計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的過程中遇到困難與難題時(shí)會(huì)選擇逃避，如果計(jì)算機(jī)理論知識(shí)中的難題得不到及時(shí)解決，這也加劇了學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的厭學(xué)情緒。因此，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要先解決以上專計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。
2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力以及采用因材施教教學(xué)方式
首先，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與熱情，學(xué)習(xí)的興趣與熱情能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)興趣與熱情還是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中學(xué)到很多知識(shí)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)的使用功能的了解。教師在教學(xué)過程中展開“樂學(xué)”教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣與愛好，這樣不僅可以提高學(xué)生在課堂時(shí)的學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生與教師充分地在課堂進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)整個(gè)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與上機(jī)操作的學(xué)習(xí)效率。其次，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)上機(jī)操作內(nèi)容與計(jì)算機(jī)教科書中的理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容制定出一系列全面的`、科學(xué)的、合理的教學(xué)方案，將學(xué)生整個(gè)加入到教學(xué)方案過程中，以免出現(xiàn)傳統(tǒng)方式的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要用正確方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，提高中專生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)操作上機(jī)操作的效率。最后，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，老師要對(duì)學(xué)生們因材施教。偉大的教育家孔子提倡對(duì)弟子們因材施教，對(duì)不同的弟子使用不同方式的教育方法。在對(duì)中專生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)傳輸時(shí)注重有效地進(jìn)行教育，應(yīng)具有相對(duì)的針對(duì)性，但實(shí)際當(dāng)中普遍缺少針對(duì)性，只是采用“車輪戰(zhàn)”的方式進(jìn)行點(diǎn)名提問，這樣雖然對(duì)學(xué)生“一視同仁”，但卻不能對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行差異性的比較，這樣的教學(xué)教育方式對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)效率過低，因此要采用因材施教的教學(xué)方式，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效率，還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生們一起投入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成互幫互助的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我國(guó)教育界對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的非常重視，本文對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力以及采用因材施教教學(xué)方式等方面進(jìn)行了詳細(xì)的說明與論述，以期有效地提高了我國(guó)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率。
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