計算機專業大學生畢業論文

時間：2024-08-08 09:06:34 計算機畢業論文我要投稿

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計算機專業大學生畢業論文

　　作為一名計算機專業的大學生，我們應該要怎么書寫一篇畢業論文呢？以下是小編精心準備的計算機專業大學生畢業論文，大家可以參考以下內容哦！

計算機專業大學生畢業論文

　　摘要:《計算機應用基礎》是中職學校學生必修的公共基礎課。本文通過對中職計算機應用基礎教學過程中如何通過培養學生正確的學習態度,激發學生的學習興趣,優化授課內容,采用適當的教學方法,以提高中職學校學生計算機基本應用技能,滿足其學習和實際應用需求提出了一些個人看法和建議。

　　關鍵詞:中職學校計算機應用基礎中職學生教學方法

　　1、前言

　　中等職業教育是一個特殊的教育類型。它不同于以理論知識為主、以升學為目的普高教育,也不同于社會上以單一技能為主的培訓教育。而中職學校的學生在初中時就對學習毫無興趣,基礎差,缺乏自信心。對這樣一些進了中職學校的學生,我們怎樣才能讓他們留得住,學得好,出得去呢？我認為有好的教師,才是解決問題的關鍵。我們只有從教學方法和技巧上適應當今社會對人才觀的需求,才能培養出更多適合社會需要的合格的技術人才。

　　下面筆者就個別中職學校實施計算機應用基礎課程教學存在的問題及其改進解決的辦法作一淺析。

　　2、《計算機應用基礎》課程教學現狀和存在的問題

　　2.1 中職學生的學習現狀

　　(1)學生自身方面:中職學校的門坎很低且相當多學生來自農村,由于現在農村中學計算機教學設施的不完備,許多學生在初中學習時很少接觸過計算機,對計算機的認知程度也很低。學生在學習整個過程中,普遍對計算機基本理論課程的學習都不感興趣,他們只熱衷于上網、聊天、玩游戲,既然學生在這些接觸中認識了鍵盤、鼠標,學習積極性未能充分調動起來,很難提高教學質量,也不利于發展學生的職業能力。

　　(2)教材方面:部分教材過于陳腐,跟不上計算機技術的發展和社會職業的需求;由于計算機知識更新實在太快,假設教材跟不上知識的更新,造成教材與教學的擺脫,就達不到好的教學效果。

　　(3)教學方面:在這種實踐性較強的課程中沒有讓學生們擁有充足的空間讓學生實踐練習,計算機中的許多術語、原理、命令總讓許多學生聽的云里霧里,上機操縱時不知從何下手,結果造成老師教學費力,學生學習吃力,實際效果不好的情形。

　　2.2 《計算機應用基礎》教學存在的問題

　　(1)由于地區差異、學校差異和學生基礎差異,學生的計算機水平參差不齊。

　　(2)由于這門課程的教學環境是職業學校,學生們又剛剛初中畢業,習慣了初中的灌輸式教育,對職專的教學方法還不能快速適應。

　　(3)計算機應用基礎課的特點是知識點多、可操作性強,且許多知識點之間存在某種內在的聯系。如果仍按照傳統的教學方法來講授,勢必需要大量的課時,這將影響職業學校正常的教學進度。

　　3、《計算機應用基礎》教學采取措施

　　為了適應中職學校計算機應用基礎課的教學要求,滿足不同專業學生的不同需求,在實踐中,我采用了如下措施:

　　3.1 多種教學方法相結合激發學生的學習興趣

　　3.1.1 多媒體教學與實際操作演示相結合

　　隨著多媒體技術、計算機技術和網絡通信技術的快速發展,多媒體教學在高校教學過程中得到了廣泛應用。多媒體教學課件在制作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體,使得課堂講授過程中,板書時間減少,可加大與學生的雙向交流、互動,營造良好的學習氛圍。多媒體課件形象、生動、圖文并茂,將教學內容、重點、難點直觀呈現,動靜結合吸引學生注意力,提高學生學習興趣和動機,加深學生對知識的理解和掌握。但若能將多媒體教學與實際操作演示結合起來,將能更有效的提高教學效率。將桌面、窗口、菜單、圖標、應用軟件的使用,利用多媒體講解后,再輔以真實環境下的實際操作演示,將每一步操作過程進行分析總結,強調應注意的細節,更能加深學生對知識點的理解,加強記憶掌握。

　　3.1.2 啟發誘導式教學方法

　　啟發誘導式教學,就是根據教學目的、教學內容,針對學生的學習習慣,運用各種有效的教學手段,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,以教師啟發誘導學生發現問題、分析問題、解決問題為主,通過學生自我感知、自我發現、自我探究,調動學生的自主學習積極性,真正實現學生由要我學到我要學的思想轉變,激發學習的興趣和強烈的求知欲,在學習知識和技能的過程中,提高學生綜合運用能力。Word、Excel、Powerpoint是Office家族套裝軟件中三個非常重要的應用軟件,也是計算機應用基礎教學中重要的組成部分,三者在窗口、菜單上的操作基本相同,甚至有些功能也相同,因此可以讓學生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎上,通過聯想,輕松學會其它辦公軟件的使用,優化教學效果。

　　3.1.3 使用案例教學法

　　案例教學法是依據教學目的和教學內容的要求,將基本知識點融合在具體、生動的典型案例中,以案例貫穿整個教學過程,用案例來帶動知識點的學習,組織和引導學生進行課堂討論,通過案例分析,讓學生掌握計算機應用基礎理論和基本技能,培養學生綜合分析問題和解決問題的能力。案例教學的過程大致分為這個四個步驟:分解為案例演示、分析講解、指導學生動手制作、總結提高。例如在Powerpoint教學過程中,任課教師可先行制作一個精美的個人簡介,將素材的獲取、新建演示文稿、插入圖片、影片、聲音、Flash、音頻、視頻、自定義動畫、動作設置和超級鏈接等理論知識整合在一起,通過幻燈片放映,展示其效果,激發學生學習的熱情,調動學生的積極性、主動性、創造性,再逐步分析講解各知識點,然后讓學生自己動手制作,并指導學生改進作品,最后進行總結提高,通過這一過程增強學生動手的能力和學習的信心。

　　3.1.4 使用任務驅動教學法

　　任務驅動教學法要求教師在課前認真擬定教學目標,在教學過程中以任務為中心,教師為主導、學生為主體,圍繞任務幫助學生分析、探究任務,組織學生交流討論,最后歸納總結解決問題思路、方法,穿插介紹操作技巧,加深對知識的理解,把握重點,變枯燥的填鴨式說教活動為自主的能動活動。任務驅動法的關鍵在于任務設計要符合實際需要,要引導學生從多方面去解決問題,并且引導學生在任務完成后總結和歸納所涉及的知識點、重點、難點,逐步形成自主學習和獲取知識相互推進的良性循環。

　　3.2 加強實踐教學,提高實踐技能

　　《計算機應用基礎》是一門操作性很強的課程,除了理論知識的教學外,應更注重于讓學生通過自己動手實踐操作,在實踐中獲取和增強實際操作能力,達到熟練應用計算機的目的,因此上機實踐課是《計算機應用基礎》課程中一個不容忽視的環節,必須制定一套完整的目的明確、內容具體的實踐教學大綱,以此作為學生上機實踐的指導,通過學生的反復練習,體會操作的技能技巧,將單個知識點的應用上升至全面綜合運用。

　　4、提高中職學校《計算機應用基礎》課程教學水平的幾點意見

　　4.1 合理選用和使用教材,注重教學內容的層次性,努力做到因材施教

　　計算機教材的本身存在一定的滯后性,因此要注意選取內容新、實用性強的教材,并做到適時更新。也可以結合學生的要求和就業的特點,開發校本教材,并在教學過程中不斷充實教學內容。

　　4.2 研究學生心理,充分利用先進的教學設施,注重教學方法的使用

　　只有了解學生的心理特征,教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學效果。教師同時應重視現代教育技術與課程的結合,善于運用現代化教學設備和各種多媒體教學手段輔助教學,采用有效的教學方法,生動靈活地表現教學內容,提高學生的學習興趣,激發學生的學習熱情。

　　4.3 加強實踐教學環節,強化上機操作技能

　　足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提,學生上機實踐的課時應占到總課時的三分之二左右。教師須精心設計符合學生實際特點而又實用的操作內容。在實踐過程中,教師要勤于檢查,發現問題及時解決,并把握好進度,分層次推進。

　　4.4 靈活運用多種教學手段,培養學生的各方面能力

　　(1)營造和諧的學習氛圍,讓學生感受成功的愉悅,培養學生的自信心和協作能力。(2)激發學生學習興趣,培養自學能力。(3)鼓勵學生大膽設想,培養學生的創新能力。(4)提高教師個人業務素質。

　　5、結語

　　計算機應用基礎具有理論與實踐相結合的特點,隨著計算機技術的高速發展,知識結構更新加快,計算機教學要跟上時代的步伐,就必須打破傳統教學模式,創新教學,提高教學效果和教學質量,突出計算機應用能力的培養,真正培養出高素質的應用型人才。

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