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把高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育推上一個(gè)新的臺(tái)階
把高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育推上一個(gè)新的臺(tái)階譚浩強(qiáng) 幾年前，研究會(huì)和許多學(xué)校都提出，希望通過(guò)幾年努力，把全國(guó)高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，我們高興地看到，在大家共同努力下，全國(guó)大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育己登上了新的臺(tái)階。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面∶ 1.大多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)的教育的重要性的認(rèn)識(shí)大大提高了，已把它作為提高大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容來(lái)抓。許多學(xué)校把它作為爭(zhēng)取進(jìn)入211工程或通過(guò)評(píng)估的重要內(nèi)容。在過(guò)去幾年中撥出�？�，購(gòu)置了相當(dāng)數(shù)量的計(jì)算機(jī)設(shè)備，擴(kuò)建了機(jī)房，增加了學(xué)時(shí)。使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的環(huán)境有了明顯的改善，這是立竿見影的。 2.絕大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，在最近幾年中對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)、性質(zhì)和特點(diǎn)作了認(rèn)真的研究，有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，參照三個(gè)層次規(guī)范化的教學(xué)方案和研究會(huì)提出的需要正確處理好的10個(gè)關(guān)系，結(jié)合本校實(shí)際，比較科學(xué)地確定了課程體系。 3.課程內(nèi)容大部分已經(jīng)更新，反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。例如已由DOS平臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)閃indows平臺(tái)；由只介紹計(jì)算機(jī)本身發(fā)展為介紹信息技術(shù)，增加了網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容；除了介紹面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)方法外，還介紹了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法，等等。 4.許多學(xué)校除了開設(shè)必修課外，還根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展和學(xué)生的興趣和要求開設(shè)了一批選修課，內(nèi)容豐富、安排靈活，較好地解決了計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容多、發(fā)展迅速與學(xué)時(shí)少之間的矛盾。 5. 師資隊(duì)伍的狀況有很大的改善和提高。各校都很重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是進(jìn)一步落實(shí)了對(duì)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師的有關(guān)政策，創(chuàng)造條件幫助教師學(xué)習(xí)和提高�，F(xiàn)在多數(shù)教師能開出2至3門課程，有的教師甚至能開出5至6門課程。許多教師說(shuō)，過(guò)去在業(yè)務(wù)上往往感到比較被動(dòng)，現(xiàn)在已逐漸地掌握了主動(dòng)權(quán)，心里比較有底了。此外，許多學(xué)校補(bǔ)充了一批年輕的教師從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，他們之中有碩士、甚至博士。他們精力充沛、思想活躍、基礎(chǔ)好、接受新知識(shí)快，是我們這個(gè)領(lǐng)域中的朝氣蓬勃的新生力量。老教師敬業(yè)精神強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。老、中、青的結(jié)合，對(duì)改善師資結(jié)構(gòu)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。 6.教學(xué)手段和方法有了重大的發(fā)展。前幾年多數(shù)學(xué)校還停留在用“粉筆加黑板”進(jìn)行講授的階段，幾年來(lái)，情況有了很大的變化。許多學(xué)校建立了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室，采用了大屏幕、多媒體、聯(lián)機(jī)顯示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新技術(shù)、新方法。CAI產(chǎn)品日益豐富和好用，顯示出它在現(xiàn)代教學(xué)中的作用。用計(jì)算機(jī)教計(jì)算機(jī)己成為廣大教師的一項(xiàng)基本功。7. 出版了一批全新的教材。由于提倡“多綱多本”，在教材出版上呈現(xiàn)了“百花齊放、推陳出新”的局面。我們?cè)S多老師都參加了教材編寫工作，在全國(guó)涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教材。這些教材體現(xiàn)了新時(shí)期的特點(diǎn)，按照3個(gè)層次組織編寫，符合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的需要。其中高教出版社和清華大學(xué)出版的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育叢書，指導(dǎo)思想明確、品種齊全、質(zhì)量較好，尤其受到各高校歡迎。8. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)蓬勃而深入地展開。由于高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)面廣人多、專業(yè)各異、學(xué)時(shí)少、師資條件相對(duì)較差，因此，在高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)中如何進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)，始終是一個(gè)重要的研究課題。無(wú)論培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等都與計(jì)算機(jī)專業(yè)有很大不同，而且理工類與文科類、經(jīng)濟(jì)類也互不相同，決不能照搬照抄。不可能用一個(gè)統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材包打天下。要求各校按照統(tǒng)一要求，參照他校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己情況，自主作出決策，并在實(shí)踐中不斷完善。在這種情況下，開展學(xué)術(shù)研究、進(jìn)行教學(xué)交流，就顯得特別重要。全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)和各地區(qū)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)是有廣泛群眾基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，我們充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，每年都舉行全國(guó)或地區(qū)性的學(xué)術(shù)年會(huì)，為各校提供交流經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，也為廣大教師提供發(fā)表意見的講壇。幾年來(lái)，各校老師在全國(guó)和地區(qū)研究會(huì)組織的學(xué)術(shù)年會(huì)上發(fā)表了二千多篇論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題，其中有不少論文具有很高的水平。這是我們大家共同的財(cái)富，應(yīng)當(dāng)加以珍惜并使之發(fā)揮更大的作用。應(yīng)當(dāng)看到，各地區(qū)、各學(xué)校之間是不平衡的。盡管己取得很大的成績(jī)，但是當(dāng)前還有許多問(wèn)題等著我們探索，很多任務(wù)需要研究解決。當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨兩個(gè)挑戰(zhàn)∶一是中學(xué)計(jì)算機(jī)普及后，大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)怎么辦？二是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育？進(jìn)入21世紀(jì)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)要有新的思路，要上新的臺(tái)階，應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)生的 IT水平、加強(qiáng)應(yīng)用能力，提倡創(chuàng)新精神，突出網(wǎng)絡(luò)教育，著眼培養(yǎng)人才。希望教育行政部門根據(jù)當(dāng)前世界科技發(fā)展的形勢(shì)，向全國(guó)高校提出21世紀(jì)高校信息技術(shù)教育的要求。各校應(yīng)該加大對(duì)IT的投入，增加IT課程在全課程中的比例，并要求在其他課程中大力開展計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。應(yīng)當(dāng)指出，21世紀(jì)的新思路并不是拋開原有基礎(chǔ)另起爐灶，那是脫離實(shí)際的。應(yīng)該是在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不斷有所發(fā)展，有所提高。任何質(zhì)變都是由量變積累而形成的，我們不應(yīng)當(dāng)停頓不前，不應(yīng)當(dāng)忽視每一個(gè)值得改進(jìn)的環(huán)節(jié)。下面提出幾個(gè)問(wèn)題供討論。1.一年級(jí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)怎樣上？目前第一層次的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課是從零起點(diǎn)開始的，內(nèi)容是計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本操作。有些中學(xué)、小學(xué)也開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，出現(xiàn)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都從零起點(diǎn)開始，都學(xué)文字處理。在中學(xué)普及計(jì)算機(jī)以后，這個(gè)問(wèn)題就突出了。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)應(yīng)當(dāng)有分工，各有不同的要求。計(jì)算機(jī)的基本操作在中學(xué)學(xué)過(guò)之后，在大學(xué)不應(yīng)重復(fù)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上提高。有幾種意見∶ (1)保留原有課程中幾大部分的內(nèi)容，但起點(diǎn)提高了，不是一般地介紹初步操作，而側(cè)重于提高，例如學(xué)習(xí)文字處理較深入的技巧，要求學(xué)生能舉一反三、融會(huì)貫通�？梢砸髮W(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)綜合的作業(yè)。(2)有人認(rèn)為以上要求不必設(shè)置課程，不必講授，可以布置自學(xué)，考核通過(guò)。也可以設(shè)選修課，計(jì)算學(xué)分。(3) 把第一層次課的內(nèi)容改為“計(jì)算機(jī)概論”或“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”，介紹較系統(tǒng)的理論知識(shí)。(4) 取消現(xiàn)有的第一層次的課程，直接從現(xiàn)在的第二層次學(xué)起。把整個(gè)起點(diǎn)提高�？傊�，第一層次的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課是非改不可了，至于怎么改，應(yīng)當(dāng)充分討論，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。但近二、三年內(nèi)，這門課還會(huì)存在，但內(nèi)容應(yīng)逐步深化，在過(guò)渡階段可以采取靈活的辦法，例如對(duì)己學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生，經(jīng)測(cè)驗(yàn)通過(guò)后可以免修，或指定完成一個(gè)大作業(yè)，計(jì)算學(xué)分，等等。2.對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該提倡向哪一個(gè)方向提高？學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)提高了，學(xué)時(shí)增加了，多出來(lái)的時(shí)間顯然應(yīng)該用于提高學(xué)生的水平，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是應(yīng)該往什么方向提高？有不同的認(rèn)識(shí)。有的人認(rèn)為應(yīng)該向理論方面提高，例如讓學(xué)生去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一些理論課程。有人認(rèn)為應(yīng)該向應(yīng)用方面提高。應(yīng)當(dāng)了解，有兩種知識(shí)∶理論知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。我們認(rèn)為，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)以應(yīng)用知識(shí)為主。不應(yīng)該輕視應(yīng)用知識(shí)。應(yīng)用知
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