機電一體化技術教學的研究與分析論文
1現有技術運用
機電一體化特有的早期運用，包含數控機床、相關數控技術。具體步驟為：把程序擬定在某一穿孔卡片之上，讀卡機可識別明晰的程序；再經由控制器來調控各時段內的機械動作。截至目前，機電一體架構內的技術拓展了固有的性能及構架、增添操控步驟、提升原有精度。在同一機床內，設定了多路徑的調控，彼此獨立加工。構建集成系統，可測定刀具潛在的破損狀態、微機集成制造、微機輔助下的設定工藝、微機輔助制造。配套制造系統含有FMS及CAD、相關的CAM。在汽車行業內，機電一體正被廣泛采納。除了制備配件，還可自動辨識多類的傳感器。依托接口電路來銜接著微機，自動調控并予以測定。增設定位體系，自動導航要依托電子地圖。便捷的操控裝置整合了防抱死、增設安全氣囊。這種配套系統，便利平日內的常規操控，提升安全性能。在家居領域、辦公場合領域，技術也在進展。例如：攝像機及掃描儀、變頻空調冰箱、電子測定體溫、電子測定血壓，便利日常生活。在煤炭領域內，它也正被運用�，F有采煤機增設了電牽引，創設了全數字架構下的直流提升體系。其他配套設備，含有監控必備的掘進裝置、膠帶運送裝置、井內供電裝置。
2授課設置現有的弊病
高職培育人才，應能側重去培育最佳水準的應用人才，設定細化目標。適應技術進展，把技能培育擬定為主線。全面拓展知識，延展學生視野，提升總體素質。這樣培育出來的學生，要擁有最穩固的理論根基、擁有適應能力；知識面很寬廣，素質水準很高。在應用指引下，設定教學內涵、搭配教學體系。機電一體這樣的科目有著融匯性；它關聯多樣技術，促進長久態勢下的一體化進展。技術快速變更，設定出來的課程并不能吻合新近的趨向。首先，單片機授課中，側重解析MCS這一類別的構件。在現有運用中，單片機細分出來的類別偏多，很難完全涵蓋。對于PLC，側重探析本源的機理、常規編程流程。然而，現有運用超越了偏小型的這類裝置，傾向大中裝置，已經延展至DCS，授課還沒能涉及。其次，傳感器增添了固有的`精度，顯示高層精度、表現出集成化。授課偏少涉及智能特性的多樣傳感器。關于機電探究，停留于偏舊的裝置上。再次，現有教學之中，割裂了機械部分、相關電氣部分，二者沒能整合，不利培育人才。新穎設備正被頻繁更替，增添技術內涵。但院校配有的設備還是偏落后，沒能符合趨勢。
3摸索化解思路
機電一體化涵蓋著多層知識，提出教學挑戰。針對現有弊病，探析最適宜的新式路徑，要考量如下的事項：現有技術水準、綜合實踐技能、基礎類的知識，三者應當整合，側重培育人才。針對區域特性，調研各類企業，解析現存情形下的就業狀態、掌握設備概況、增設就業崗位。面對多層架構內的崗位需要，有序增設課程，選取適宜的授課內涵。
3.1調配師資及設備
在條件準許時，購進先進設備。選購進來的成套設備，應當吻合這一時段的授課進展。院校要協同企業，采納新穎設備以便培育出最優的人才。對于院校教師，應能接納培訓。送入企業學習，積極協同開發。培育關鍵技能，解析最為新穎的動態進展。
3.2設定授課模塊
對于授課內容，要增添綜合性。隨著技術進展，認知的更新被提快。多科目應被整合在一起，以便融匯彼此。對于授課體系，應當適當調配，確認整體最優。細分授課模塊，著手分解它們。添加必備的分支模塊，充實原有課堂，添加授課之中的靈活特性。這樣做，增添了授課應有的普適性，又可運用資源，便于研發新穎的授課模塊，適應實踐進展。
3.3增設多彩環節
跟緊技術進展，隨時添加新穎的教材內涵，填補教材缺陷。構建實踐基地，校企協同以便創設實驗室、構建工作室。強化實驗流程，填補單一路徑下的理論調研。細分領域方向，創設針對性凸顯的日常授課，才能獲取優良成效。
4結語
機電一體化匯集著多樣的科目內涵，是進展的產物。在新時期內，它帶來了更高水準的產出實效，獲取綜合效益。師生應當明晰：機電一體化這樣的科目并不孤立，它緊密關聯著多重的近似學科。伴隨技術進展，機械類的技術、微電子類技術正被變為主導。整合多類學科，構建新穎的教學架構，激發學生興趣。
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