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淺談四川省彝區(qū)“9+3”學(xué)生教育教學(xué)工作
摘要：彝區(qū)“9+3” 免費(fèi)教育計劃是我省一項(xiàng)重要的教育惠民工程，是民族地區(qū)教育扶貧的重要內(nèi)容，是省委省政府的重要決策部署，是推進(jìn)彝區(qū)跨越發(fā)展、實(shí)現(xiàn)富民安康的重要舉措。我校按照上級主管部門文件精神和要求，“實(shí)行分散安排、正面引導(dǎo)、定時定人幫扶”管理制，秉承“以人為本，腳踏實(shí)地，重修養(yǎng)、創(chuàng)特色、求實(shí)效”的工作理念，堅持“管理育人、教育育人、服務(wù)育人”的宗旨，積極推進(jìn)彝區(qū)“9+3”學(xué)生管理工作的“規(guī)范化”、“精細(xì)化”和“制度化”，以尊重、關(guān)愛為重點(diǎn)，培養(yǎng)彝區(qū)學(xué)生和內(nèi)地學(xué)生情感，讓彝區(qū)“9+3”學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。下面我將針對我校彝區(qū)“9+3”學(xué)生的現(xiàn)狀談?wù)剬λ麄兊慕逃芾斫?jīng)驗(yàn)：
Abstract: Yi "9 + 3" free education plan is in our province an important education Huimin engineering, is an important content of education in ethnic areas of poverty alleviation, is an important decision of the provincial Party committee and the provincial government plan, is to promote the Yi area across the development, an important measure to achieve healthy and eiching. Our school according to the superior departments in charge of the spirit of the document and requirements, "decentralized arrangement, positive guidance, timing and helping people" management system, adhering to the "people-oriented, down-to-earth, rebuilt, creating characteristics, seek practical results" philosophy, adhere to the "management education, education and service to educate" the purpose of, and actively promote the management of students in the "9 + 3" Yi "standardization," fine "and" institutionalized ", on the school management system, to respect, caring for the key, culture of Yi students and mainland students' emotion, let the Yi area" 9 + 3 "as soon as possible to adapt to the learning and living environment. Below I will talk about my school according to the present situation of Yi region "9+3" students for their education and management experience: 1
關(guān)鍵詞：彝區(qū)學(xué)生 教育教學(xué) 管理
Keywords: management of student education in Yi region
2014年，四川省委、省政府為了促進(jìn)彝區(qū)發(fā)展，幫助彝區(qū)老百姓脫貧致富、過上幸福生活，實(shí)行“9+3彝區(qū)免費(fèi)教育計劃”，彝區(qū)“9+3”免費(fèi)教育計劃是一項(xiàng)民生、民心工程，是四川省探索少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的一個創(chuàng)舉。從2011年開始我校招收彝區(qū)學(xué)生已近千人，對彝區(qū)學(xué)生的管理我們一直都在探索與總結(jié)，有收獲更有付出，有亮點(diǎn)更有迷茫。現(xiàn)對我們前期的工作進(jìn)行梳理，其目的是讓我們在以后的彝區(qū)“9+3”學(xué)生管理工作中做的更好。
一、 彝區(qū)“9+3”學(xué)生教育教學(xué)管理的總體指導(dǎo)思想
一是堅持高度重視，特別關(guān)注與平常心對待，常態(tài)化管理相結(jié)合的基本思路；二是樹立危機(jī)意識，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面提升管理；三是建立健全分級負(fù)責(zé)，齊抓共管，群策群力，協(xié)同配合的管理與工作機(jī)制；四是堅持民族團(tuán)結(jié)，樹立多元化和諧共處理念；五是堅持育人為本，德育為先，以人文精神關(guān)懷、發(fā)展培養(yǎng)人；六是貫徹因材施教，堅持技能為本思想，著力提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力；七是堅持混班混住，分層教學(xué)；八是認(rèn)真抓好各方面，各層次的總結(jié)交流、積累、分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論研究，不斷改進(jìn)工作。
二、彝區(qū)“9+3”學(xué)生教育教學(xué)管理的相關(guān)要求
彝族地區(qū)學(xué)生自我約束能力普遍較差，容易沖動，因此，引發(fā)學(xué)生的自我意識，喚醒學(xué)生的良知，做到思想上對學(xué)生循循善誘，情緒上妥善安撫，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，促使學(xué)生由“被管”到“不用管”，由“被迫”到“自發(fā)”、“自愿”，從而達(dá)到自我教育、自我管理，這便是我們的管理目標(biāo)。
（一）、制度管理是核心
1、加強(qiáng)制度建設(shè)，確保管理無漏洞
建立健全各項(xiàng)制度，強(qiáng)化“五項(xiàng)教育”，明確“三禁兩不”。同時要對彝區(qū)“9+3”學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、節(jié)假日安排都做詳盡規(guī)劃，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，讓彝區(qū)“9+3”學(xué)生在學(xué)習(xí)上有指導(dǎo)，行為上有規(guī)范，生活上有幫扶，心理上有疏導(dǎo)。制定出學(xué)校“9+3”學(xué)生的管理辦法和違紀(jì)學(xué)生的處理辦法；細(xì)化管理辦法、各班級制定出班級管理辦法，嚴(yán)格按照辦法實(shí)施。
2、實(shí)行操行分考核制度
結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定出“操行評分考核辦法”，堅持全面、客觀、公正、公平的對待每一位學(xué)生，每位學(xué)生的操行分實(shí)行累計，嚴(yán)格按照操行分成績對學(xué)生進(jìn)行獎懲；操行分的考核要涵蓋行為習(xí)慣、獎懲制度、上課紀(jì)律、衛(wèi)生制度等方面。
（二）、入學(xué)教育是關(guān)鍵
彝區(qū)“9+3”學(xué)生來自地廣人稀的大涼山地區(qū)，由于特殊的生長環(huán)境使他們?nèi)狈εc人交流溝通的技巧與方法，來到新的學(xué)校后，適應(yīng)新的環(huán)境較慢，自我封閉，再加之因?yàn)樽约好褡宓脑颍瑑?nèi)心有著極強(qiáng)的自卑感，過分自卑又導(dǎo)致他們過分敏感，因而特別注重他人對自己的看法，也因此形成了極強(qiáng)的自我防衛(wèi)意識，一旦有對自己不認(rèn)同的現(xiàn)象，他們極易沖動，甚至不惜以命相拼，如果在酒后出現(xiàn)問題更易發(fā)生刑事案件。入學(xué)新生必須開展為期一個月的軍訓(xùn)，將國防知識教育、愛國主義教育、法制和紀(jì)律教育、民族團(tuán)結(jié)教育、校史校情教育以及入學(xué)教育等全面融入軍訓(xùn)中，經(jīng)過一個月的軍訓(xùn)，使彝區(qū)“9+3”學(xué)生明白紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)意識、大局意識、吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。
（三）、落實(shí)責(zé)任和堅強(qiáng)的教師管理團(tuán)隊(duì)是保證
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任,確保彝區(qū)“9+3”工作順利進(jìn)行。要成立以校長為組長，副校長為副組長、中層干部為成員的“9+3”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)化措施，確保“9+3”工作順利進(jìn)行。
2、學(xué)生管理部門要集中優(yōu)勢力量負(fù)責(zé)“9+3”學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)。
3、要構(gòu)建“一幫一”結(jié)對幫扶的管理模式。干部與彝區(qū)“9+3”重點(diǎn)學(xué)生結(jié)對，老師與彝區(qū)“9+3”學(xué)生結(jié)對，內(nèi)地學(xué)生與彝區(qū)學(xué)生結(jié)對，彝區(qū)優(yōu)秀學(xué)生與彝區(qū)后進(jìn)學(xué)生結(jié)對。
在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面給予學(xué)生周到的關(guān)懷和幫助，幫助他們解決困難和問題，促進(jìn)漢彝地區(qū)相互了解，加深友誼，增強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識，幫助“9+3”學(xué)生融入到學(xué)校的環(huán)境和生活，讓“9+3”學(xué)生真切感受到家的溫暖。
4、建立安全預(yù)案，強(qiáng)化安全預(yù)警。制訂詳細(xì)、周密的安全預(yù)案，有針對性的對重點(diǎn)地段、重要時段進(jìn)行安全管理，做到每日必查，防患于未然，確保彝區(qū)“9+3”學(xué)生管理工作萬無一失。
5、重視投入，加強(qiáng)防范。加強(qiáng)“三防”投入。在人防方面：要安排干部值周，明確值周教師、值班教師、宿舍管理員和保安的值班時段和值班職責(zé)；在物防方面：添置監(jiān)控設(shè)備，實(shí)現(xiàn)校園監(jiān)控全覆蓋。安排校園內(nèi)外巡邏，確保校園24小時有人巡邏、校外學(xué)校放假時段有人巡邏。在技防方面：強(qiáng)化門衛(wèi)管理，加強(qiáng)校園保安人員的防暴技能培訓(xùn)，配齊、配足技防設(shè)備。
（四）、務(wù)實(shí)有效的工作思路與方法是確保彝區(qū)“9+3”學(xué)生素質(zhì)和技能提高的手段。 總體原則： 教師尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，提倡師生平等，寬嚴(yán)有度管理。
1、了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、建立檔案、科學(xué)管理。要真正管住學(xué)生、管好學(xué)生，班主任要很快的了解學(xué)生成長經(jīng)歷，興趣愛好，個性特色等；學(xué)生處要對重點(diǎn)人物進(jìn)行全面了解，建立彝區(qū)“9+3”學(xué)生詳細(xì)的個人檔案。入學(xué)時填寫“新生入學(xué)政審表”、簽訂“學(xué)生家長責(zé)任書”和“學(xué)生自律保證書”。入學(xué)后，詳細(xì)記載彝區(qū)“9+3”學(xué)生的體質(zhì)健康檢查情況和文化知識檢測情況，針對學(xué)生的個體差異和個性特點(diǎn)，制定詳細(xì)的科學(xué)管理方案。
2、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。開展心理健康方面的培訓(xùn)和講座，如“積極心理態(tài)度的培養(yǎng)”“塑造成功的自我形象”、、“人生發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃策略”等；針對“9+3”學(xué)生思想實(shí)際開展挫折教育，消除“9+3”學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生的心理隔閡和挫折感，避免“9+3”學(xué)生與本地學(xué)生的性事件的發(fā)生。同時開展法紀(jì)教育，建立“警校共育辦公室”。特別注重教育和引導(dǎo)“9+3”學(xué)生人格，讓學(xué)生做到自尊、生活中學(xué)會自立、處事時能夠自律、成長中力求自強(qiáng)，防范和克服不良行為習(xí)慣，杜絕出現(xiàn)違法犯罪行為。
3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維定勢（自卑），發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 這需要學(xué)校相關(guān)部門、班主任認(rèn)真仔細(xì)的做好日常管理工作，從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好的為習(xí)慣；
4、重抓理想信念教育。理想教育是立身處世的基石，樹立什么樣的理想信念，決定一個人的人生軌跡。因此，幫助“9+3”學(xué)生樹立正確的理想信念成了我們管理工作的重要目標(biāo)。這需要我們的教育工作者耐心細(xì)致的教育學(xué)生，讓他們知道他們來內(nèi)地學(xué)習(xí)黨和政府給予他們的關(guān)心，學(xué)校老師給予他們的幫助，對他們進(jìn)行感恩教育；同時也要讓他們明確為什么來這里學(xué)習(xí)，該學(xué)什么，學(xué)成之后有什么用，以此喚起他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
5、實(shí)施“9+3”學(xué)生自我管理，提升彝區(qū)“9+3”學(xué)生光輝形象。鑒于彝區(qū)“9+3”學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生性格的差異，內(nèi)地學(xué)生在管理彝區(qū)“9+3”中容易發(fā)生摩擦，甚至發(fā)生沖突。在彝區(qū)“9+3”學(xué)生中選拔表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生干部，在老師的帶領(lǐng)下對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各方面進(jìn)行全面管理。同時做好優(yōu)秀的彝區(qū)“9+3”學(xué)生入團(tuán)、入黨的工作，讓他們成為彝區(qū)“9+3”學(xué)生中的光輝旗幟，全面引領(lǐng)彝區(qū)“9+3”學(xué)生。
6、活動的開展。根據(jù)學(xué)生的愛好、特點(diǎn)，在可控的情況下大量開展各種文體活動和興趣小組，班級要讓學(xué)生參與班級活動，班級活動中班主任宏觀布置與把控，學(xué)生獨(dú)立組織、設(shè)計和開展。
7、分層教學(xué)、分類培訓(xùn)。彝區(qū)“9+3”學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)普遍較差，基礎(chǔ)知識薄弱，漢語水平較低，有的同學(xué)根本無法與別人交流，這直接導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)的茫然，他們不知道為什么來這里學(xué)習(xí)，也不知道怎樣學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)什么，學(xué)了之后有什么用處，學(xué)習(xí)習(xí)慣極其差，自由散漫。分層教學(xué)、分類培訓(xùn)便成了重中之重。針對彝區(qū)“9+3”學(xué)生文化基礎(chǔ)知識的差異，通過文化測試、分析，劃分不同層次。根據(jù)學(xué)習(xí)成績的具體情況和興趣愛好，制定周密計劃，安排實(shí)施分層教學(xué)和分類型培訓(xùn)，按照 “三個偏重”（理論學(xué)習(xí)偏重基礎(chǔ)、技能偏重演示模仿、實(shí)驗(yàn)偏重動手操作）的原則推進(jìn)教學(xué)，提高彝區(qū)“9+3”學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)技能。
8、社會聯(lián)動，警校共育，確保形成教育合力。要充分認(rèn)識到：只有將學(xué)校、家庭、社會等各方面的力量形成教育合力，共同培養(yǎng)教育學(xué)生，才會起到事半功倍的效果，主動聯(lián)系政府部門加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，構(gòu)建和諧育人環(huán)境。邀請派出所等法律工作者開展法律知識專題講座和校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)彝區(qū)“9+3”學(xué)生的法紀(jì)意識，樹立民族習(xí)俗不能凌駕于法紀(jì)之上的觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的自覺性。
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