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初中數學學習中如何貫徹素質教育的論文
摘要:把素質學習貫徹于數學學習之中,使數學學習為提高學生的整體素質服務是當前數學改革的中心議題,是擺在我們廣大學生面前的一項極為迫切的任務。本文就中學學習中素質學習的問題談幾點粗淺的認識。
關鍵詞:初中;數學;素質教育
一、數學素質學習的必要性
素質學習是依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。同時也是要為社會培養品德高尚,身體健康,知識豐富,學有專長,思路寬廣,實踐能力強,使學生德智體美勞等全面發展的人才。實踐證明:素質教育能更好地促進學生掌握科學文化知識和技術能力,滿足受教育者終身發展的需要,能更好地發現和培養各個領域的撥尖人才。數學是基礎教育的主要學科,也是一門重要的工具學科,學生數學素質的高低,直接制約著其他學科的學習和創新能力的發展。因此,數學學科的素質教育是基礎教育階段中素質教育的重要組成部分。把素質教育貫徹于數學教學之中,使數學教學能為提高學生的整體素質服務,是當前數學教學改革的中心議題。
二、在數學學習中學習思想品德
1.愛國主義教育。
。1)通過我國古今數學成就的介紹,培養愛國主義思想,F行義務教育教材中,有多處涉及到我國古今數學成就的內容,我們要有意識地去挖掘,在學習有關知識的同時,適當學習數學史料。
。2)通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的數學題目,反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容,使自己潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育;了解我國的國情,激發為四化建設、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。
2.辯證唯物主義學習。辯證唯物主義學習主要是對辯證唯物主義的世界是物質的觀點、對立統一的觀點、運動變化的觀點、量變到質變的觀點、互相聯系、互相制約的觀點的學習。中學數學本身蘊含著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義因素。在學習中,如果能注意挖掘這些因素,自覺地用唯物辯證法觀點學習,就能更深刻地領悟數學知識的內在聯系。這樣,既有利于學好數學知識,提高辯證思維能力,又有利于培養的辯證唯物主義觀點,為逐漸形成共產主義世界觀打下基礎。
3.良好的學習態度和學習習慣的學習。數學學習的目的不僅在于數學知識的學習,更重要的是通過數學學習和實踐,使自己逐步掌握良好的行為方式,既正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等。并把這些良好的行為方式轉化為學生習慣,終身受用之。
三、心理素質的教育教學
學習具有很強的功能,它不僅對培養愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利,而且對增強學生的心理素質,培養學生健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養,主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面。興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態,能夠最佳地接收教學信息;濃厚的學習興趣,能有效地誘發學習動機,促使學生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學習活動。在學習中,可通過介紹我國在數學領域的卓越成就,介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用,激發學生學好數學的動機。通過設計情境,提出問題,引導學生去探索、去發現,讓學生從中體驗成功的喜悅和發現的快樂;運用適當的教學方法和手段引起學生的求知欲和好奇心,從而培養濃厚的學習興趣。
四、更新觀念,樹立正確的數學學習素質觀
轉變教育思想和教育觀念,轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位,促成學生主動、全面的發展,教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造。中學數學學習的目的,就是要面向全體學生,不僅培養學生的數學素養,更要提高學生的綜合素質,使之成為具有一定創造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同,學生之間存在著個體差異,教師要創設條件,因材施教,使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次,要充分發揮學生的主體作用,自覺地把素質教育融于教學中。在教學中教師要精心設計,創設情境,充分調動學生學習的積極性,讓每個學生都參與教學的全過程,在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題,使學生的智慧潛能得到開發,學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。
五、思維能力的培養
為了促進思維能力的發展,教師應該高度關注學生在數學學習過程中的思維活動,研究思維活動的發展規律,研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操,從這個角度講,數學本身就是一種鍛煉思維的手段。學生應充分利用數學的這種功能,把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在學習中,教師要注重培養學生良好的思維品質,使學生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見解;既有廣闊的思路,又能揭露問題的實質;既敢于創新,又能具體問題具體分析。
六、與老師建立良好的師生關系
人的認知活動,都伴隨著情感因素。雖然當前情感教育在中國教育界受到普遍關注,但是怎樣在教育教學中實施情感教育,激發學生的積極情感,實現老師與學生情感互動,達到師生情感的共鳴?為此,我們要與時俱進,拓展并發現新的師生關系互動途徑,促進師生情感互動。盡管目前經濟水平總體上有大的提高,但中學生還存在一定數量的經濟困難的學生,完成中學學業經濟壓力大;而且還焦慮升學后的學習費用,從而影響學習的激情!霸绞抢щy的時候,學生越是具有強烈的求助要求,教師滿足其需要的舉措越能激起學生強烈積極情緒反應,師愛自然越易為學生所充分感受和體驗,師生之間的人際關系也就在教師的助困過程中越易得到改善和發展!
總之,在中學數學中進行素質學習是發展的必然,因此在新形勢下,中學數學教師應該根據實際情況開展素質教育,讓學生不但學到基礎的數學知識,而且學到相應的實踐能力,創新能力以及情感方面的能力。這樣才能真正轉軌到素質教育,為教育改革的發展盡微薄之力。
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