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探討英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹運(yùn)用特殊原則論文
英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的技能、技巧，要使學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)掌握。下面是小編收集整理的探討英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹運(yùn)用特殊原則論文，希望對(duì)您有所幫助！
【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，為了使學(xué)生實(shí)際掌握語(yǔ)言，必須正確解決講與練，部分與整體，本國(guó)文化與英美文化對(duì)比的關(guān)系問題。本文通過三節(jié)分別探討了英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹運(yùn)用這三項(xiàng)特殊原則
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)、精講多練、跨文化意識(shí)
引言：教英語(yǔ)，當(dāng)然要教給學(xué)生一些語(yǔ)言知識(shí)，要講單詞，語(yǔ)法，也要講課文，并且要講好，講透。但是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的技能、技巧，要使學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)掌握，因此，教師在教學(xué)工作中不能滿足于使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的任務(wù)是在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫的能力。所以英語(yǔ)課始終應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力放在第一位。英語(yǔ)教學(xué)中有三個(gè)原則，需要掌握，并融匯貫徹在整個(gè)教學(xué)始終。
一、精講多練的原則
從掌握英語(yǔ)的規(guī)律來(lái)看，只有通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正掌握語(yǔ)言。要掌握英語(yǔ)，主要的途徑是多練，而不能單純依靠老師的講解，因此，我們一定要正確處理語(yǔ)言知識(shí)的講授和言語(yǔ)技能訓(xùn)練之間的關(guān)系。講解要精辟透徹，實(shí)踐要多而有效。
什么叫精講？簡(jiǎn)單的說(shuō)：精講就是要用最少的話，最少的時(shí)間，講清楚最必要的東西。具體的說(shuō)，精講指的是：
1、所講的理論知識(shí)和語(yǔ)言材料必須是經(jīng)過精選的，而且要掌握中心，抓住重點(diǎn)。課上只講為學(xué)生實(shí)踐與訓(xùn)練所必須的。
2、精選的語(yǔ)言材料，特別是中心和重點(diǎn)必須講述，使學(xué)生能抓住精神實(shí)質(zhì)。
3、在保證講透的前提下，語(yǔ)言精練，字句清楚，說(shuō)話生動(dòng)，重點(diǎn)突出。
怎樣才能有利于精講？
1、“說(shuō)話通俗化”“說(shuō)話要明白”，教師的講授應(yīng)避免用過多的術(shù)語(yǔ)和過多的抽象概念。
2、對(duì)語(yǔ)言材料不宜作過多、過繁的分析，應(yīng)限于理解材料所必需，簡(jiǎn)明扼要、適可而止。
3、語(yǔ)言知識(shí)的講解以歸納為主。
4、知識(shí)分步走，可逐步加深，一次不要講的太多。
什么叫多練？多練不是盲目的練，而是在精神基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在課內(nèi)外讓學(xué)生有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而且練要練在刀口上，訓(xùn)練要最大限度的接近真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)際。
有利于學(xué)生大量實(shí)踐的幾個(gè)措施：
1、在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生課上進(jìn)行群練活動(dòng)。
2、凡學(xué)生能勝任的工作，盡可能讓學(xué)生來(lái)完成，教師不要包辦代替。
3、課堂上個(gè)別活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合。
4、課內(nèi)外要結(jié)合。除課內(nèi)要多進(jìn)行操練外，課外也要分秒必爭(zhēng)，大量實(shí)踐，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。
二、綜合教學(xué)的原則
綜合教學(xué)原則要求在外語(yǔ)教學(xué)中必須正確處理語(yǔ)言諸要素之間，語(yǔ)言和言語(yǔ)之間，聽說(shuō)讀寫之間的關(guān)系。語(yǔ)言是由語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三個(gè)有機(jī)部分組成的統(tǒng)一體，其中任何一個(gè)部分都不是語(yǔ)言，也不能起語(yǔ)言的交際作用。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，語(yǔ)法是遣詞造句的規(guī)則。由此可見，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三者之間的關(guān)系是相互依存的。因此，應(yīng)該把英語(yǔ)作為一個(gè)整體來(lái)教，作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)。孤立的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯，不可能真正掌握語(yǔ)言。人們掌握本國(guó)語(yǔ)言是在把語(yǔ)言作為交際工具的功能活動(dòng)中學(xué)得言語(yǔ)能力和技能的。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也應(yīng)該在把英語(yǔ)作為佳績(jī)工具的功能活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)由一定的語(yǔ)言環(huán)境，即前后聯(lián)系“上下文”中進(jìn)行的。因此，學(xué)英語(yǔ)就應(yīng)該整句的學(xué)，在“上下文”中整段、整篇的來(lái)學(xué)。聽說(shuō)讀寫這四項(xiàng)語(yǔ)言能力之間也相互聯(lián)系、相互制約。聽說(shuō)一味領(lǐng)先，讀寫跟不上，也不會(huì)達(dá)到好的教學(xué)效果，聽說(shuō)能力也不會(huì)鞏固。當(dāng)然，聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的數(shù)量、比例，訓(xùn)練的難易要求，可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)階段的不同有所不同。
三、本國(guó)文化與英美文化對(duì)比的關(guān)系問題
這里探討的也就是專家學(xué)者一直在研究的“‘跨文化意識(shí)’外語(yǔ)教學(xué)”的淺層理解。語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系的思考可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也可稱為是形形色色。哲學(xué)家、歷史學(xué)家、人類學(xué)家、文化學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、還有外語(yǔ)教師等等，都對(duì)語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系一直有濃厚的興趣。語(yǔ)言和文化的關(guān)系包括三個(gè)方面：一是語(yǔ)言是文化的一部分，幾乎所有討論語(yǔ)言和文化關(guān)系的學(xué)者都承認(rèn)語(yǔ)言是文化不可分割的一部分。從這一意義上說(shuō)，所有的語(yǔ)言知識(shí)都是后天通過社會(huì)習(xí)得的。語(yǔ)言是文化有機(jī)的組成部分。二是語(yǔ)言是文化的載體。人類思維的過程或結(jié)果體現(xiàn)在語(yǔ)言的詞匯和其它語(yǔ)言結(jié)構(gòu)里。三是文化是語(yǔ)言的底座。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家Lyons認(rèn)為各個(gè)民族不同的文化結(jié)構(gòu)，它導(dǎo)致各民族的語(yǔ)言在表現(xiàn)形式上呈現(xiàn)出各種各樣的差異。所以，應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中適度導(dǎo)入英美文化教育，這樣可以使學(xué)生更好的了解歐美的思維，培養(yǎng)語(yǔ)境、情境�！翱缥幕囵B(yǎng)”應(yīng)在幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練：1、讓學(xué)生在本國(guó)能更好的理解外國(guó)人及其立場(chǎng)。2、去除思想中對(duì)外國(guó)人的那些負(fù)面的刻板圖式。3、對(duì)于另一種文化，建立起一種盡可能完整的，而不是極其片面的知識(shí)，努力增加有關(guān)另一種文化的知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在當(dāng)今倡導(dǎo)人文，注重個(gè)性發(fā)展，著意培養(yǎng)創(chuàng)新能力的社會(huì)大氛圍中，應(yīng)突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)在趣味性、知識(shí)性、文化性中進(jìn)行。本文淺顯討論了英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)特殊原則，目的在于使英語(yǔ)教學(xué)在寓教于樂、教學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的構(gòu)思下進(jìn)行。
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