幼兒園教育價(jià)值觀建設(shè)論文
[摘要]忽視價(jià)值觀的建設(shè)和對(duì)其思想認(rèn)識(shí)的不足等因素成為學(xué)校教育價(jià)值觀建設(shè)的阻礙，以愿景作引領(lǐng)、師德?tīng)I(yíng)氛圍、民主促和諧等途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)校教育價(jià)值觀的建設(shè)�，F(xiàn)代幼兒園的園長(zhǎng)要有“價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)”的理念，在多元化的價(jià)值觀并存的大環(huán)境下，加強(qiáng)研究和探索，引領(lǐng)教師有共同的教育價(jià)值觀，激勵(lì)全體教師奮發(fā)向上，奮力開(kāi)拓。
[關(guān)鍵詞]教育價(jià)值觀；幼兒園園長(zhǎng)
我們幼兒園是地處蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的無(wú)錫，是一所設(shè)施設(shè)備比較現(xiàn)代化的學(xué)校，具有教職工123人，近1000個(gè)孩子，為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。多年來(lái)，全體教職員工以飽滿(mǎn)的工作熱情，牢牢把握“給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”的辦園宗旨，以及“以人為本，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)老師得到發(fā)展”的辦園理念，努力培植“崇愛(ài)、尚禮、求真”的園所文化。回顧我園的發(fā)展歷程，教育價(jià)值觀的建設(shè)上存在著一些忽視的問(wèn)題。首先是忽視教育價(jià)值觀的建設(shè)，其次是對(duì)教育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不足，思想認(rèn)識(shí)存在著偏差。因此，各種不同價(jià)值觀的矛盾，對(duì)于園長(zhǎng)在引領(lǐng)學(xué)校價(jià)值觀建設(shè)上，也帶來(lái)了很大的難度�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面，來(lái)引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變工作：
一、愿景作引領(lǐng)
學(xué)�！敖逃齼r(jià)值觀的建設(shè)”，它和“校園文化建設(shè)”一樣，是師生能在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中創(chuàng)造并且獲得普遍認(rèn)同的、通行的一種價(jià)值準(zhǔn)則，是學(xué)校凝聚力、親和力、滲透力和創(chuàng)造力的總和與根本概括，同時(shí)也是在此形成的學(xué)校全體員工的行為、心理取向和精神面貌。教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，學(xué)校未來(lái)命運(yùn)不是掌握在園長(zhǎng)手里，而是在教師手中。園長(zhǎng)們只要有正確持以“以人為本，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)老師得到發(fā)展”為辦園理念，用“把握發(fā)展機(jī)遇，注重內(nèi)涵發(fā)展，提升辦園品質(zhì)”的發(fā)展目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)教職工，以幼兒園的“三年發(fā)展規(guī)劃”為基礎(chǔ)，在園所文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、特色建設(shè)等等方面讓老師們達(dá)成共識(shí)，以此為引領(lǐng)，鼓勵(lì)每個(gè)老師對(duì)自身的發(fā)展和教學(xué)風(fēng)格的定位都有一個(gè)心理愿景。教師們每年制定“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”，年初有明確的達(dá)成目標(biāo)，年末進(jìn)行自評(píng)和組內(nèi)的評(píng)定，一年一目標(biāo)，一年一個(gè)臺(tái)階。鼓勵(lì)新教師“學(xué)”，青年教師“爭(zhēng)”，骨干教師“闖”。促使教師和孩子們共同成長(zhǎng)，讓金馬的每個(gè)老師和孩子的潛能都能得到充分發(fā)展。幾年來(lái)骨干老師的層次和比例不斷上升，教師在各類(lèi)活動(dòng)和比賽中成績(jī)顯著，而園所得到了平穩(wěn)的可持續(xù)發(fā)展。
二、師德?tīng)I(yíng)氛圍
為了提升全體師生的人文素養(yǎng)，我們從我園特殊的建設(shè)成立背景出發(fā)，挖掘自己的課程內(nèi)涵，結(jié)合特色項(xiàng)目，努力提煉和打造“崇愛(ài)、尚禮、求真”的園所文化，加強(qiáng)“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、園風(fēng)”的三風(fēng)建設(shè)，以正確的輿論引導(dǎo)人，以點(diǎn)滴的成績(jī)鼓舞人，以勤奮的氣氛培養(yǎng)人。努力營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的人文環(huán)境。開(kāi)展了“教師禮儀培訓(xùn)”，結(jié)合身邊的好人好事開(kāi)展“師德宣講活動(dòng)”，“我的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路”宣講，“教師素養(yǎng)大討論”以及“師德承諾”“金馬年度人物”評(píng)選等活動(dòng)，大力宣揚(yáng)良好的師德風(fēng)尚，明確“一個(gè)好的教師，必定是個(gè)師德高尚的人”的意識(shí)和理念，大力弘揚(yáng)“正能量”的主旋律，以良好的師德來(lái)規(guī)范教育教學(xué)行為，贏得孩子、家長(zhǎng)和同事的認(rèn)可和喜愛(ài)。更讓每一個(gè)教師都認(rèn)識(shí)到，自己的工作將影響孩子一生的發(fā)展，承載著家庭的希望，影響著家庭的幸福。以“求真”的科學(xué)態(tài)度，努力將“愛(ài)與責(zé)任”融入幼兒園精神文化的血脈之中，讓幼兒的童年浸潤(rùn)在師愛(ài)的溫情中成長(zhǎng)。同時(shí)，注重抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。一支是中層干部隊(duì)伍，加強(qiáng)思想建設(shè)和工作作風(fēng)建設(shè)，要求“管好自己，理清思路，帶好團(tuán)隊(duì)”。守得住底線，并勇當(dāng)金馬的風(fēng)景線，注重對(duì)條線和組內(nèi)管理成員的培養(yǎng)指導(dǎo)，充分利用好團(tuán)隊(duì)成員的力量，提高各條線“扁平化自主管理”的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，提高管理工作的主動(dòng)性積極性，加強(qiáng)自我管理。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子每月開(kāi)好行政例會(huì)，反思總結(jié)工作中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)；每年初開(kāi)好一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)會(huì)議，給中層領(lǐng)導(dǎo)提要求壓擔(dān)子，年末開(kāi)展民主測(cè)評(píng)和年度考核。要求班子隊(duì)伍廉潔奉公，不斷提升自己的組織力、執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力，作風(fēng)正工作實(shí)。促進(jìn)干部隊(duì)伍能系統(tǒng)、深刻地領(lǐng)會(huì)社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值觀內(nèi)涵和教育使命。一支是教師隊(duì)伍，提倡愛(ài)崗敬業(yè)踏實(shí)勤奮互助互幫的工作作風(fēng)，通過(guò)教師發(fā)言、座談、沙龍研討、觀察教師的工作實(shí)際等途徑，全面了解教師的教育價(jià)值觀取向，開(kāi)展“校園文化大討論”“夸夸我的搭檔”的主題活動(dòng)、“家長(zhǎng)工作答疑”的沙龍活動(dòng)、以及“我身邊的感人事例”演講活動(dòng)，幫助老師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊同事的閃光點(diǎn)，不斷提高工作能力和改進(jìn)工作方法，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師、保育員們參與到學(xué)校教育活動(dòng)的熱情。在校園文化大討論中，動(dòng)員每一位教師員工暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，結(jié)合自己身邊的事例以及自己的思想認(rèn)識(shí)，來(lái)歸納梳理和總結(jié)提煉我們幼兒園的校園精神文化和行為文化，對(duì)學(xué)校的教育使命，形成各方利益都能接受的'學(xué)校教育價(jià)值觀。
三、民主促和諧
作為一位園長(zhǎng)，自己首先要有正確的教育價(jià)值觀，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際教育工作中，園長(zhǎng)與教師的地位是一樣的，都是為教育事業(yè)而工作的，園長(zhǎng)要真正成為學(xué)校靈魂或?qū)W校精神的闡述者、追求者和實(shí)現(xiàn)者。學(xué)校管理需要充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，如果教師的主動(dòng)意識(shí)被喚醒，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中，勢(shì)必給學(xué)校的發(fā)展注入強(qiáng)大的推動(dòng)力。
一是營(yíng)造尊重和悅納的氛圍。被認(rèn)可尊重賞識(shí)和悅納是每個(gè)人的心理需求，幼兒教師單純而敬業(yè)，他們承擔(dān)著繁重的保教任務(wù)，工作繁瑣而普通且待遇不高，她們更需要得到尊重、理解和關(guān)心。因此，我們始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，注重人文關(guān)懷，設(shè)身處地為教師的發(fā)展服務(wù)，努力為教職工設(shè)想，為提高他們的待遇積極爭(zhēng)取，工作中多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)多理解多支持，生活中經(jīng)常多關(guān)心多溝通，以真心換真情。
二是規(guī)范民主管理的制度。首先是堅(jiān)持教工代表會(huì)議制度，學(xué)校的每一項(xiàng)較大的決策公布前，園務(wù)委員會(huì)拿出討論稿，召集教師代表征求意見(jiàn)和建議，進(jìn)行討論并修改完善，使決策更貼近實(shí)際趨于合理，然后再形成定稿進(jìn)行實(shí)施。其次是規(guī)范考核小組制度，教師的工作情況如何需要進(jìn)行考評(píng)，而只有公平合理的評(píng)價(jià)才能讓教師心悅誠(chéng)服，才會(huì)更努力工作來(lái)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)校成立園級(jí)考核領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)組的考核小組。園級(jí)考核領(lǐng)導(dǎo)小組由園長(zhǎng)和條線負(fù)責(zé)人為主，年級(jí)組考核小組由業(yè)務(wù)過(guò)硬、有影響力的骨干和教師組成，每月對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行考評(píng)，年終匯總。年度考核時(shí)則將教師年度的各項(xiàng)成果、業(yè)績(jī)進(jìn)行公示，做到公開(kāi)透明。
第三是堅(jiān)持園務(wù)公開(kāi)制度，學(xué)校的各項(xiàng)重大決定、教師的職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等均進(jìn)行公示，學(xué)校的財(cái)務(wù)情況定期公布，保證管理的公正、公平和公開(kāi)。民主管理有利于構(gòu)建和諧校園，大家心里亮了，關(guān)系和睦了，思想意識(shí)漸漸統(tǒng)一了，有力地推動(dòng)了學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)在于全體教師，因此在推進(jìn)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，將學(xué)校教育價(jià)值觀建設(shè)作為建設(shè)與發(fā)展的核心內(nèi)容，將學(xué)校的辦學(xué)理念與文化追求，與全體師生和學(xué)校所有教育活動(dòng)的精神相融通，形成共同的教育價(jià)值觀。陶行知說(shuō)“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂”，現(xiàn)代幼兒園的園長(zhǎng)要有“價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)”的理念。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的多元化體系，學(xué)校教育價(jià)值觀同樣也是多元化的，它受到教師、家長(zhǎng)與社會(huì)等不同的評(píng)價(jià)主體的價(jià)值觀的影響，園長(zhǎng)更要加強(qiáng)研究和探索，用共同的教育價(jià)值觀來(lái)激勵(lì)全體教師奮發(fā)向上，奮力開(kāi)拓的力量。
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