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新農村建設視角下教師對留守兒童教育的作用論文
留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差,學習受到影響，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾，有的甚至走向犯罪的道路。留守兒童問題是我國現代化進程中的一個獨特的社會問題，是社會主義新農村建設的又一障礙，嚴重影響了留守兒童的健康成長，已引起全社會的關注。
一、農村留守兒童存在的問題
1.心理不鍵全，人格極易出現扭曲。由于父母關愛缺乏，同時心理發育并未成熟，心理承受能力相對較弱，促成了其感情的脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等種種不健康心理的形成，其人格表現或是攻擊性較強或是偏向抑郁，甚至任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執己見、情緒多變、逆反心理重，有的出現暴力傾向，甚至產生憎恨、仇視的畸形心態，出現抽煙喝酒、沉迷網絡等不良行為習慣，有些甚至還被不法分子利用參加一些盜竊、斗毆、尋釁滋事等違法活動，走上了違法犯罪的道路。
2.學習動力不足，厭學，導致學習成績較差。照顧留守兒童的祖輩，普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，且與留守兒童思想觀念差異極大，在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，教育管理上弊端較多。兒童自覺學習能力和精神世界的培養被擱置一旁，在思想上，他們會有“無人管教自我放棄”,“學習無用打工掙錢”等觀念，在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重，因此部分留守兒童在校期間有學習成績下降直至較差的現象。
3.價值觀念扭曲。
留守兒童父母忙于生計，無暇顧及子女，隔代撫養偏重物質生活，會較多的給予物質和生活上的寬容與放任，而第一責任人的父母會產生負疚感，存在補償心理，在金錢上進行補償，對子女的倫理道德和法制教育較少，極易使子女養成享樂主義、極端自由主義的思想及好逸惡勞、浪費顯擺、自由放任等不良習慣，既影響孩子的學習態度，也導致孩子價值觀的扭曲。
二、教師對促進農村留守兒童教育的作用
針對留守兒童教育問題產生的眾多原因，理清主要問題與次要原因，找準問題的癥結，凸顯主要矛盾，堅持標本兼治的原則，無疑有助于徹底解決留守兒童教育問題。
1.以集體的力量幫助留守兒童消除孤僻、壓抑、自我封閉等不良心理狀態。留守兒童多數時間在學校度過，教師首先要營造一個和諧的班級環境，如班級建立互助小組，開展一幫一上門補習和分擔家務等活動，讓他們感受到集體的關愛，同學的友情。其次，創造良好的活動環境，積極鼓勵留守學生參加班集體開展的項形式多樣的團隊活動，收看自強、自立為主題的電視節目，陶冶他們的情操，增強他們克服困難的毅力，從而彌補家庭教育的不足，使留守兒童感受關愛、體驗生命成長的快樂與幸福、消除不良情感的影響。第三，對有一定組織能力的留守學生，教師可有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養他們的責任感。對能力弱的學生，也可讓他們為同學們做一些力所能及的事，以增強他們與同學之間的親和感。讓班級的同學與他們交朋友，讓他們從自卑、孤僻、任性中走出來，融入班級的正常學習生活中，快樂健康地成長。
2.制定留守兒童家長與子女定期聯系制度。家庭教育是伴隨孩子一生的教育，直接影響孩子的行為、心理健康、人格和智力的發展。父母外出務工，缺失了正常的家庭教育環境，對孩子的影響是巨大的。因此，在父母與留守兒童之間搭建交流平臺，做好留守兒童父母的工作，講明親子溝通的重要性，要求家長每周要和子女電話聯系至少一到兩次，并經常進行書信交流，加強留守兒童與父母間的溝通，為留守兒童提供情感支持，幫助學生坦然面對成長的煩惱，同時讓孩子體會父母在異地打工的心酸和苦楚，讓他們理解父母不能在其身邊陪伴的無奈和苦心，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀，激發他們為了將來幸福生活認真學習的斗志。
3.制定提高留守兒童學習成績的辦法。根據留守兒童的實際情況，在學習計劃、預習方法、聽課方法、復習方法、寫作業的方法以及課外閱讀等方面給予具體的指導，切實地提高他們自己的學習成績，從而樹立起信心，讓他們與其他的小孩一樣在德、智、體、美、勞等各方面得以全面地發展。
“留守兒童”是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分�！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO和諧社會必須解決的重大課題，它直接關系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的戰略性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，需要全社會來關心、關注，讓他們健康成長。
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