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體育教育的本質(zhì)及教育價值探尋的論文
近一百年來，隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，有關(guān)體育概念的內(nèi)涵和外延也都發(fā)生了較大的變化，人們對體育教育的本質(zhì)及教育價值也進(jìn)行了更為深入的探討，因此，有必要對當(dāng)前學(xué)界對于體育教育的本質(zhì)及教育價值進(jìn)行系統(tǒng)的綜合梳理，這對于人們正確認(rèn)識體育教育的本質(zhì)，充分發(fā)揮其教育價值具有重要意義。
體育教育主要是指學(xué)校體育教育活動而言的，其相對于社會體育系統(tǒng)，隨著當(dāng)前我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，不管是學(xué)校體育事業(yè)和社會體育事業(yè)都取得了很大的發(fā)展，因此有效探尋學(xué)校體育教育的本質(zhì)及其教育價值，是我國體育事業(yè)發(fā)展的客觀需要，也是充分發(fā)揮學(xué)校體育教育功能的現(xiàn)實需要。
一、 學(xué)校體育教育的本質(zhì)
學(xué)校體育教育的本質(zhì)是其區(qū)別于其他體育形態(tài)的根本特征所在，是由學(xué)校體育教育自身質(zhì)的規(guī)定性，其本質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一) 學(xué)校體育教育是一種教育活動。學(xué)校體育教育區(qū)別于社會教育的最根本的本質(zhì)特征是其以在校學(xué)生為主要教育對象，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為其最根本的出發(fā)點和落腳點。如果說社會體育的本質(zhì)特點是競技性和娛樂性，那么學(xué)校體育的本質(zhì)特點則是基礎(chǔ)性和發(fā)展性，其通過發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身心，發(fā)展身心而實現(xiàn)其全面發(fā)展。
(二) 學(xué)校體育教育是全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。我國各級各類教育都是以我國教育目的的全面發(fā)展教育為綱的，體育教育與其他方面的教育如德育、智育、美育及綜合實踐活動一起，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)全面發(fā)展的個體的職責(zé)，可見，學(xué)校體育教育不僅僅局限于身體鍛煉和提高，更是蘊含和包含有德育、智育等方面的因素，是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分。
(三) 學(xué)校體育教育的根本在于提高學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校體育教育主要通過傳授給學(xué)生基本的體育鍛煉的知識，提高其進(jìn)行身體鍛煉的技能和習(xí)慣，對于學(xué)生的終身發(fā)展來說都至關(guān)重要，特別是在當(dāng)前應(yīng)試教育的不良影響下，學(xué)校教育一定程度上對體育教育有所忽視，造成我國青少年身體素質(zhì)大面積下滑，重新認(rèn)識學(xué)校體育教育的本質(zhì)及重要意義，提升學(xué)生的身心素質(zhì)有著更為現(xiàn)實的重要意義。
二、 學(xué)校體育教育的教育價值
學(xué)校體育教育的主要內(nèi)容包含引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉并做好學(xué)生的衛(wèi)生保健工作兩個方面的重要內(nèi)容，其教育價值是多方面的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一) 使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)正確的體育價值觀。一般來說，學(xué)生的體育價值觀的形成主要有兩個主要途徑，一方面是學(xué)生自身在日常體育實踐過程中形成，另一方面是通過傾聽和學(xué)習(xí)別人或者從書本上獲取。當(dāng)前由于應(yīng)試教育及市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和競技體育對學(xué)生的不良影響，使得不少學(xué)生養(yǎng)成了錯誤的體育價值觀，把體育鍛煉當(dāng)做個人進(jìn)入好學(xué)校或者賺錢、發(fā)家致富的途徑，而忽視了體育本身所具有的增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心，促進(jìn)自身全面發(fā)展上的本質(zhì)功能，部分學(xué)校對于學(xué)校體育在學(xué)校教育工作中的地位認(rèn)識也存在偏差，體育教育的過程中注重成績，也在一定程度上加速了學(xué)生養(yǎng)成不良的體育觀念和價值觀，因此作為學(xué)校體育教育，應(yīng)著重從加快體育教育者體育觀念的普及、培養(yǎng)全面發(fā)展的人以及促進(jìn)人的全面發(fā)展的角度，充分利用體育課，對學(xué)生進(jìn)行正確的體育觀念和價值觀的普及和教育，使學(xué)生正確認(rèn)識體育教育的真正價值，在實際的體育學(xué)習(xí)過程中糾正錯誤的體育價值觀念，養(yǎng)成正確的體育觀念。
(二) 使學(xué)生養(yǎng)成自覺的自我鍛煉的習(xí)慣。大量教育實驗證明，經(jīng)常進(jìn)行自覺的體育鍛煉的人，在心理素質(zhì)、個性、敏捷性等方面的水平要遠(yuǎn)高于那些不進(jìn)行日常體育鍛煉的個人，養(yǎng)成自覺的體育鍛煉對于學(xué)生的終身發(fā)展都至關(guān)重要，因此，學(xué)校體育教育的教育價值應(yīng)不僅僅局限于學(xué)校的大圍墻之內(nèi)，還應(yīng)通過積極走出學(xué)校圍墻的 “桎梏”，在日常體育教育的過程中著力使學(xué)生養(yǎng)成自覺的體育鍛煉和意識和能力，從這個角度來說，學(xué)校體育教育的教育價值應(yīng)具有鮮明的滯后性和延時性，以影響學(xué)生的終身健康為重要目標(biāo)。教師可以在日常體育教育過程中，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的指導(dǎo)，通過名人、模范人物的事例等措施，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行體育鍛煉的自覺性和意識，改革體育教育模式，增強(qiáng)體育課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。
(三)發(fā)展學(xué)生具有一定的體育愛好和專長。學(xué)生體育愛好的形成和在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一定的體育專長，是學(xué)生獨立個性的典型表現(xiàn)之一，對于大多數(shù)學(xué)生來說，教師并不一定要求他們發(fā)展一定的體育特長，而是要著力他們對于某些體育項目的深切的愛好和興趣，使之成為陪伴學(xué)生一生的愛好，這對于學(xué)生今后的個人生活和工作來說都具有重要意義，同時教師可以在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)具有某一運動天賦的學(xué)生，在形成愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展他們的體育專長，為培養(yǎng)專業(yè)的體育人才和實現(xiàn)社會主義的教育目的提供助力;另一方面，發(fā)展學(xué)生的體育愛好，培養(yǎng)一部分學(xué)生的體育專長，對于當(dāng)前我國所倡導(dǎo)的全面健身運動等群眾性的體育運動的開展也大有裨益，衡量現(xiàn)代學(xué)校體育教育質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)，就是能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的體育愛好和興趣，成為有效推進(jìn)和普及體育運動的中堅力量，這是學(xué)校體育教育的應(yīng)有職責(zé)，學(xué)校體育教育要在這一過程中體現(xiàn)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮積極作用。
三、 總結(jié)
總之，學(xué)校體育教育的本質(zhì)及內(nèi)在價值的是方面的，學(xué)校體育教育要從為社會主義發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的個人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及實現(xiàn)社會主義的教育目的的高度去重新認(rèn)識體育教育的重要意義和價值，卓有成效地通過使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的體育價值觀、培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣以及發(fā)展學(xué)生的體育愛好和體育特長等方面去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地配合好學(xué)校德育、智育、美育以及綜合實踐教育等其他方面的教育，實現(xiàn)我國社會主義社會的教育目的。
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