論早期英語(yǔ)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)論文
時(shí)代的變遷,全球化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,英語(yǔ)作為實(shí)際同用的語(yǔ)言,社會(huì)上不斷掀起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮,并且出現(xiàn)明顯的低齡化趨勢(shì)。早期英語(yǔ)教育更是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),研究發(fā)現(xiàn),幼兒語(yǔ)言的習(xí)得離不開(kāi)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,環(huán)境是幼兒早期獲得語(yǔ)言的社會(huì)基礎(chǔ)。在語(yǔ)言敏感期內(nèi),如果創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,幼兒可以順利掌握第二種語(yǔ)言。在一系列的影響下,使幼兒早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了,那么怎樣才能為早期英語(yǔ)教育創(chuàng)設(shè)環(huán)境呢?
隨之心理學(xué)家對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展0—6歲關(guān)鍵期的探究,發(fā)現(xiàn)這一時(shí)期也是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。幼兒由于其年齡及心理特點(diǎn),幼兒是自身的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)周圍的世界,體驗(yàn)生活,習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。在早期英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,作為教師的應(yīng)順應(yīng)幼兒的這種成長(zhǎng)規(guī)律,玩中學(xué),學(xué)中玩,樂(lè)中設(shè)定語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
一、營(yíng)造寬松、愉快、自主的精神環(huán)境
寬松、愉快、自主的精神環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒情緒、興趣的必要條件。它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系上的平等,更有助于幼兒的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。要用自己飽滿的'熱情感染幼兒,并自始自終的以、欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,善于捕捉能力較差孩子的閃光點(diǎn),消除他們的緊張心理,為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)境,吸引孩子主動(dòng)參與。我曾用一節(jié)生動(dòng)的情景表演"外星人運(yùn)動(dòng)會(huì)"和孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言,使用語(yǔ)言。孩子們都坐在模擬飛船登陸到另一個(gè)星球,我扮演一位外星人,孩子們看到我古怪的樣子都笑了,的活動(dòng)就在這樣愉快的氣氛中開(kāi)始了,接下來(lái)孩子們連聲問(wèn)好,主動(dòng)問(wèn)你要去哪兒,摸摸外星人等一系列的情景游戲在我和孩子們的共同商討下產(chǎn)生了,孩子們很難記住這么長(zhǎng)的對(duì)話,而卻在笑聲中輕松愉快地把他們掌握了。
(2)要看到孩子們之間的差異,讓每個(gè)幼兒都積極參與到活動(dòng)中來(lái),活動(dòng)形式要為個(gè)層次的幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如:在對(duì)話、表演、游戲中要充分兼顧不同程度幼兒的,使每個(gè)幼兒都有所收獲,使他們都能體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感,盡可能的滿足談在同語(yǔ)言方面的表現(xiàn)欲。同時(shí)對(duì)不同幼兒提出不同的要求,使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮他們的最佳水平。慢慢地,孩子們都成了活動(dòng)中的主人,都可以勇敢得站在大家的面前,用英語(yǔ)對(duì)話、表演,并且學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣越來(lái)越濃。
(3)創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境是愉快地、積極互動(dòng)地,也是允許出錯(cuò)地。應(yīng)允許他們說(shuō)的不正確、不完整、要相信孩子會(huì)在交往的過(guò)程中說(shuō)得越來(lái)越準(zhǔn)確,越來(lái)越完整。
(4)要盡量提供母語(yǔ)化的語(yǔ)言情境活動(dòng)課堂。教師應(yīng)在活動(dòng)適度使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)取代漢語(yǔ)教學(xué)或中英互譯的教學(xué)方式。讓幼兒課堂情境和教師的引導(dǎo)理解語(yǔ)義即可,不做翻譯。教師在教學(xué)中數(shù)次對(duì)課堂用語(yǔ)的,是幼兒自然而然地理解并掌握課堂用語(yǔ),會(huì)對(duì)其今后的英語(yǔ)教學(xué)有很好的推動(dòng)。母語(yǔ)化的語(yǔ)言情境教師具備良好的英語(yǔ)專業(yè)水平,同過(guò)借助教師多變、有趣的引導(dǎo)策略、輔助教具,讓幼兒在理解教學(xué)內(nèi)容的前提下,在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下自然地使用英語(yǔ)。
(5)要在活動(dòng)課堂以外創(chuàng)建英語(yǔ)環(huán)境。語(yǔ)言只有在交流實(shí)踐種才能被習(xí)得。在其他學(xué)習(xí)或活動(dòng)時(shí)間,老師可稱呼幼兒的英文名,用英語(yǔ)表達(dá)一些英語(yǔ)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的日常用語(yǔ)。問(wèn)候、道別、簡(jiǎn)單的活動(dòng)要求、禮貌用語(yǔ)等都可以用英語(yǔ)與幼兒互動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)
幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑來(lái)自語(yǔ)言交流,但是良好的物質(zhì)環(huán)境在其學(xué)習(xí)過(guò)程中起著積極的推動(dòng)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要是教師根據(jù)孩子們英語(yǔ)的水平,有計(jì)劃、有目的安排一定的環(huán)境場(chǎng)面、活動(dòng)材料,在觀察、深思、游戲中引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
例如,我在教授《PAT A CAKE》這一課時(shí),就為幼兒創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境:活動(dòng)前,為幼兒提供關(guān)于制作蛋糕的VCD,讓幼兒充分了解蛋糕的制作過(guò)程,孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情,我便"趁熱打鐵",準(zhǔn)備了一些不同形狀的蛋糕模型和圖片,老師和孩子們一起分享蛋糕。這樣,孩子們?cè)谏钪惺煜ち私饬怂鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容,并被吸引著進(jìn)行更深一步的探索學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。接下來(lái),便出示所學(xué)內(nèi)容:"pat a cake",有了更深的記憶,情與境的結(jié)合使幼兒處于一種寬松自由且貼近生活的氛圍中,充分感受了英語(yǔ)的樂(lè)趣,提高了學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
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