探討中學計算機教育互動式培養策略論文

探討中學計算機教育互動式培養策略論文

　　摘要：新時期，計算機網絡技術在社會發展進程中扮演者重要角色，我國計算機領域技術起步晚，因此，針對中學生教育，加強計算機互動式培養策略分析，明確培養目標，發揮教學優勢，重視計算機實際操作技能應用。本篇文章，筆者基于計算機教育發展現狀，針對互動式教育方針，進行深入討論研究，提出相應的解決培養策略。

　　關鍵詞：中學生計算機教育;互動式;培養策略育

　　計算機技術在社會發展中應用廣泛，是其他行業、領域發展變革的基礎，因此有必要從學生時代抓起，培養學生的計算機技能，傳統的計算機教學形式化，實用性不強，教學效果普遍達不到效果，為此，我國針對中學計算機教育，實行了互動式培養方案，努力完善互動式培養體系，發揮教學優勢，為國家、社會培養創新型計算機人才。

　　一、互動式教學模式在中學計算機教學中的優勢

　　1.激發學生積極性，調動學習熱情

　　傳統的硬式教學，教學活動主要以老師為中心，教學方案、策略等一系列教學體系均是圍繞教師進行，在這樣的教學環境下，學生學習的積極性嚴重不足，僅僅是在被動的接受，很難進入角色，發揮主觀能動性。而互動式教學恰恰具有這些方面的優勢，首先，互動式教學模式下，學生是整個教學活動的核心，教師加強與學生的學習交流，重視學生學習興趣的激發。在這一過程中給予學生一定的發揮空間，教師適當引導，能夠有效激發學生的積極性，調動學生學習熱情。另外，計算機不同于其他學科，具有靈活多變，內容豐富等特點，應當充分發揮其自身學科優勢，在中學，其他學科較為枯燥乏味時，計算機應當吸引住學生們的眼球，發揮該方面優勢，從而促進學生基礎知識的掌握，計算機創新思維的挖掘，提高計算機教學水平。這種教學模式能夠將教師和學生兩者緊密聯系在一起，進行互動，教師能夠及時根據同學們的學習情況，進行教學活動的調整，學生也能夠了解到計算機教學重點，以及未來的學習方向，互相提高、促進。

　　2.有效提高教師的綜合教學水平

　　互動式教學模式不僅給學生們帶來了新的提高契機，也擴大了了教師們的知識儲備量，增強了教學技能�；�動式教學模式對教師的綜合教學能力有較高的要求，這是一個不小的挑戰，首先教師課前備課，不同于以往，僅僅是只是構架和重點內容，還需要把互動環節穿插在課堂教學活動中，結合實際情況，設計有效環節，為課堂上的互動式教學打下基礎。然后是課堂上，需要教師提升自身的情景再現能力，將計算機教學內容轉化成生活實例，供同學們去想象去思考�；�動式課堂教學的一種手段是提問，這就要求教師對提問問題難度的把握，不僅要體現出教學重點，還應當給予學生一定的自信心。課堂上的互動，有利于教師聽到學生們的真實心聲，不斷去改進自己的教學方法，完善自己的教學方案，切實體會到學生們的學習感受，及時做出必要的教學調整，提高了教師的綜合教學能力。

　　二、互動教學模式在中學計算機教學中的策略分析

　　1.建立學習小組，形成團隊合作，目前，不少中學開始采取小組教學的方法，主要是將學生分成若干小組，以小組為單位進行教學活動，這樣能夠促進同學們之間的交流，能夠通過團隊合作取得更好的學習成果。教師可以將學習任務派發給各個學習小組，由小組成員統一分工，共同努力解決教師交給的學習任務，教師對各個小組的學習成果進行評定，評優嘉獎，激發同學們的集體榮譽感，提高學生們的學習效率。例如，教師下達某編程任務，小組內部進行分工，查找資料，實驗運行等等，最終呈現小組成果，發揮出互動式教學作用。

　　2.構建教學情景，教師在進行教學活動時，應當重視同學們的接受程度，基于計算機教學大綱，構建互動情景，將同學們考慮在內，讓每個同學通過課堂互動活動的參與，來真實感受到計算機知識的魅力，了解計算機知識的實際應用，這樣的課堂教學效率高。比方說，簡單的編程課，教師可以通過小游戲的編程進行舉例，能夠緊緊抓住學生們的眼球，調動學生積極性，達到理想的教學效果。

　　3.新形勢下，隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛應用到了各個領域，其中計算機課堂教學利用其強大的優勢，來提高課堂教學的水平。計算機學科本身就和科技聯系密切，因此，同學們在進行學習時，需要圖像、聲音等元素的配合，這些問題可以利用多媒體來解決。比方說，教師在實際教學活動中，會為同學們拓展知識面，而通過多媒體來呈現不僅有效節省了教學時間，還提升了展示效果，給予學生們視覺、聽覺上的沖擊，提高教學水平，促進計算機教育的發展。

　　4.教師引導學生提問，提問主要是學生與學生之間，學生與老師之間，首先，課堂上教師可以給予同學們一定的交流時間，由教師進行提問，學生互相討論來解決，這一過程學生之間互相提問，共同解決，能夠有效活躍課堂氣氛，而且能夠發散同學們的思維，互相學習計算機知識技能，提高教學效果。另外，學生和老師之間可以互動式提問，以學習小組為單位，總結小組共同問題，向老師匯報，通過全班級小組的問題匯總，教師進行總結，這樣的過程，學生和教師均參與進來，并且發揮自己的主動性，是一個共同進步的過程。

　　三、結語

　　新時期，計算機教學改革不斷深入，互動式教學模式被廣泛應用于中學計算機教學上，發揮該教學模式的優勢，重視教師的引導，側重學生的自主創新和思考，結合多媒體等新興科技豐富教學手段，創建生動形象的情景，綜上所述，這些具體的實施策略，能夠有效解決中學計算機教學問題，能夠有效促進計算機學科教育的進行，為我國計算機領域的快速發展保駕護航。

　　參考文獻：

　　[1]趙松萍.高中信息技術課的教學探索[J].現代閱讀(教育版),2013,(03).

　　[2]鄧文勇.中學計算機教育的互動式培養分析[J].計算機光盤軟件與應用,2012,(09).

　　[3]石斌.互動式教學在信息技術課堂教學中的實踐[J].讀與寫(教育教學刊),2010,(11).

【探討中學計算機教育互動式培養策略論文】相關文章：

探討歷史趣味教學中學教育論文08-20

淺談有效學習方式的培養策略的教育理論論文08-27

化學教育中學習興趣的培養論文07-16

中學生教育管理探討論文08-17

中學教育教學管理及策略論文09-07

中職語文寫作策略探討論文07-27

音樂教育教學有效性策略探討論文08-24

電子信息工程創新教育策略探討論文08-23

動畫互動式教育方式研究論文07-10

中學音樂教育中美育的實施策略的論文07-16