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有效開展養成教育探討論文
初中學生是比較特殊的學生群體,一是他們心里已經具備對這個世界認識的雛形,其價值觀、世界觀、人生觀都依據這一認識緩慢促成,但由于認識的局限可能影響價值觀的正確確立,需要教師進行“養成教育”施以糾正;二是他們正處在叛逆期,一切不正確的教育方式都會導致其逆反,進而使教育難以促成,但他們同樣具有可塑性,需要教師進行“養成教育”,帶動其自身的發展。那么什么是“養成教育”呢?養成教育指培養學生良好行為習慣的教育,其內容十分廣泛,包括語言習慣、行為習慣、思維習慣等的訓練?梢哉f,這一教育理念在很大程度上填補了人文教育的空白,是班主任管理學生、管理班級的良方。對此,初中班主任可以運用這一教育理念,培養學生良好的習慣,在良好習慣的帶動下,提高學習成績。
一、從生活習慣入手,實現“養成教育”
生活習慣包括的類別多種多樣,幾乎囊括了關于衣食住行的一切細節。例如,儀表儀容、各種場合的語言行為,對某一件事的慣性做法,等等。但最為重要的是對時間的安排掌控習慣,這一點是決定學生是否成功的關鍵因素,一個能有效掌控時間、合理安排作息時間的學生,其在知識結構方面也是更勝一籌的。所以教師要重點針對時間進行養成教育,也可稱“惜時教育”。例如,教師可督促學生制作作息時間表,由于每天的學習量都有所變化,所以,作息時間表要在早自習的時候根據課程表擬定,并將其貼在課桌上最明顯的地方。班主任可在自習時抽查檢驗時間的利用效果。另外,班主任還可以督促學生進行睡前總結,寫下今天的收獲。為了表現教師的認真程度,使學生克服自我約束能力不強的問題,班主任還要擬定《中學生日常行為規范》,以此達到養成教育的持久性。當然,每個學生都具有特殊性,在實行養成教育的過程中,班主任要針對學生各自的認知特點,進行合理的評價,一定要以尊重、信任為準則,采用自然、生動、合理的方式,以鼓勵為主,正面表揚,使其獲得自信。為了對養成教育做總結,班主任可開展主題班會,讓學生在班會上以朗誦、演講、講故事等形式分享自己對時間的看法,以此來加深他們對時間的看法。
二、從班級紀律衛生入手,實現“養成教育”
《荀子勸學》中有言:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑。”這句詩意向我們傳遞環境對一個人造成的影響,好的環境,人自然向好的方向發展;壞的環境,人必然也會趨于壞的方向。雖然車爾尼雪夫斯基說:“環境影響人的成長,但它并不排斥意志的自由表現”,但是對于意志力尚不強的初中生來說,創造良好的學習環境是很有必要的。因此,班主任要從班級的紀律衛生入手,實現“養成教育”,有效管理班級。在班級紀律方面,教師可以選撥好的班干部,并將其看作是班集體的核心,掌管班級的紀律建設。但僅僅設置一個班級干部仍不能很好地改善班級紀律,教師需要聯合整個班級學生的力量進行班級安靜環境的維護。在這里,教師可以將學生組成小組,組長由各個班干部擔任,其他組員配合管理,每天都由不同的小組進行班級紀律管理,這樣一來,班級紀律的維護人人有責,每個學生都能自覺保持課堂的安靜。在班級衛生方面,班主任要“身先士卒,以身作則”?梢哉f,這是班主任有效管理班級的秘訣,學生以班主任的行為為準則,并身體力行。這正是孔子所說的:“其身正,不令而行!苯處熒硐仁孔,以身作則一次,比用語言以班主任的口吻講百遍更為有效。例如,當教師走進班級,發現學生有幾處沒有打掃徹底,這時候教師不要責備,可以不動聲色地拿起掃除工具將不干凈的地方掃徹底。如果學生忘記打掃講臺,教師可一聲不響地收拾整齊,學生看在眼里,會記在心中,下次會記得認真檢查,認真打掃。班主任嚴格要求自己,并將嚴格要求自己的信號傳遞給學生,一來樹立在學生心目中的形象,二來也是很好的養成教育方式。
三、從學習習慣入手,實現“養成教育”
進入初中學習階段,學生的科目增多,每天要消化的知識內容量增大,而且課余課后的時間可以全由自己自由支配,毅力較差的學生很容易懶惰,這對他們的學習是非常不利的。因此,班主任要進行養成教育,重視對學生學習習慣的培養。首先要培養良好的預習習慣,做到“不動筆不讀書”,并學會反思,整理知識間存在的關系。其次,要培養良好的聽課習慣。坐姿上要端正;要勤記筆記;要勤思考;要試著發表自己的見解。第三,要培養良好的復習習慣。了解溫故而知新的重要性,及時鞏固記憶。最后,要培養良好的作業習慣,“今日事今日畢”,并將自己解決不了的問題做標記,第二天請教教師。對于初中學生來說,班主任的有效管理對其學習生活起著關鍵作用,這種作用比科任教師所起的作用更為顯著。所以,班主任要改變以往那種散漫的管理形式,從學生的生活習慣、紀律衛生習慣、學習習慣入手,進行養成教育,促進班級管理。
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