初中體育教育創(chuàng)新探究論文

初中體育教育創(chuàng)新探究論文

　　摘 要：在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段，初中體育教學(xué)是初中教育階段的重要組成部分。初中體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程。目前，隨著新課改的全面實(shí)施，對(duì)初中體育教學(xué)也指出新的標(biāo)準(zhǔn)。新的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了在初中體育。

　　關(guān)鍵詞：體育教育論文

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段，初中體育教學(xué)是初中教育階段的重要組成部分。初中體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程。目前，隨著新課改的全面實(shí)施，對(duì)初中體育教學(xué)也指出新的標(biāo)準(zhǔn)。新的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了在初中體育教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持“健康第一”的創(chuàng)新指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。

　　本文就如何改善當(dāng)前初中體育教育薄弱的現(xiàn)狀，創(chuàng)新體育教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

　　一、初中體育教育的現(xiàn)狀

　　（一）未打破傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式

　　隨著我國教育模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。但長期以來，初中體育教師教學(xué)前的初中體育課程設(shè)計(jì)都是圍繞教師為中心的教學(xué)模式，課程中的主體是教師，學(xué)生只是按照教師的安排進(jìn)行活動(dòng)，缺少自主發(fā)揮的空間，在這種體育教學(xué)模式下學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)體育課程的興趣。其次，部分體育教師教學(xué)時(shí)僅進(jìn)行理論教學(xué)而沒有實(shí)踐教學(xué)。而體育鍛煉是長期的，僅進(jìn)行理論教學(xué)學(xué)生并不能養(yǎng)成長期鍛煉的習(xí)慣，身體素質(zhì)也無法得到提高，體育課程就沒有作用。

　�。ǘ�）缺乏初中體育教學(xué)資源

　　初中體育教學(xué)資源是體育教學(xué)中的重點(diǎn)，包括體育場地和體育器械、體育教師的人力資源。在初中體育教學(xué)過程中，標(biāo)準(zhǔn)的體育場地以及體育器械是保證初中體育教學(xué)質(zhì)量的前提。但很多學(xué)校由于對(duì)初中體育課程的忽視，體育器材不但嚴(yán)重缺乏，僅有的體育器材大部分零件也是損壞的，這樣的體育器材并不能給體育教師上課帶來幫助，也不能提高體育課程上課的質(zhì)量。而在部分偏遠(yuǎn)的學(xué)校，體育教師相當(dāng)缺乏，部分學(xué)校的體育課程也是其他課程教師教學(xué)的，難具備專業(yè)的初中體育教學(xué)知識(shí)。

　�。ㄈ�）忽略對(duì)學(xué)生能力的個(gè)體差異培養(yǎng)

　　在初中階段，由于學(xué)生之間的家庭背景、年齡、興趣等不同，體育特長不同，體育教師在教學(xué)時(shí)就需要進(jìn)行分組教學(xué)。但在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，常常忽視了學(xué)生各不相同的差異，例如，有的學(xué)生因家族遺傳患有心臟病，就不能安排做耐力類的活動(dòng)。由于很多體育教師沒有觀察學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)習(xí)慣，也就無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的優(yōu)點(diǎn)及特長，不但難以實(shí)施分組教學(xué)的體育教學(xué)模式，也會(huì)挫傷學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性。

　　二、初中體育的創(chuàng)新教學(xué)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新初中體育教學(xué)模式

　　在初中體育課程教學(xué)中，應(yīng)明確學(xué)生在體育課程中的主體地位。因此體育教師在教學(xué)前應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在體育課程中主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師也可以積極參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，并給予學(xué)生空間去嘗試一些新的體育項(xiàng)目。例如，有學(xué)生喜歡跳健美操或者舞蹈的，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生編制合適的動(dòng)作，豐富教學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

　�。ǘ�）開發(fā)初中體育教學(xué)資源

　　在新課改的指導(dǎo)下，想要?jiǎng)?chuàng)新初中體育教學(xué)，就需要不斷地開發(fā)初中體育課程資源。但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡，部分初中學(xué)校體育場地及體育器材嚴(yán)重不足，而體育教學(xué)項(xiàng)目又是多層次的。所以體育教師在進(jìn)行初中體育課時(shí)，可以根據(jù)體育器材的特點(diǎn)來開發(fā)其他的功能用途。例如，接力跑的接力棒不但可以用作接力跑的傳接棒，還可以用做學(xué)習(xí)啞鈴操的手持器材、學(xué)習(xí)指揮時(shí)的指揮棒等。初中學(xué)校體育教師還可以結(jié)合實(shí)際，與學(xué)生利用廢舊物解決體育器材短缺的問題，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。

　�。ㄈ�）針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行體育教學(xué)

　　在學(xué)習(xí)成長階段，學(xué)生都有各自不同的興趣及特長。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)觀察學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的這種差異，并通過與學(xué)生的溝通了解，滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，為了適應(yīng)不同學(xué)生的具體情況體育教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，避免出現(xiàn)身體素質(zhì)差與身體素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)習(xí)難度相同的體育項(xiàng)目等問題。再者，體育教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如，有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，但是卻喜歡籃球、足球運(yùn)動(dòng)，教師也要給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，并讓不同的學(xué)生都有所進(jìn)步，才能達(dá)到體育課程教學(xué)的真正預(yù)期目的。

　　三、結(jié)束語

　　在體育教學(xué)階段，體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要課程。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，體育教師不但要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，并在創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)策略，使學(xué)生有選擇地進(jìn)行所喜歡的體育項(xiàng)目鍛煉，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際能力充分發(fā)揮潛能。而體育教師的引導(dǎo)還可以促進(jìn)不同層次的學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在創(chuàng)新的體育教學(xué)模式下得到更加全面的發(fā)展。

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