網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的管理專業(yè)論文
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育革新提供了前所未有的推動力和技術(shù)條件。無線通信領(lǐng)域中出現(xiàn)的藍(lán)牙技術(shù)，可以同步傳輸語音和數(shù)據(jù)，使語音、圖像、文字等在網(wǎng)絡(luò)傳輸各個方面的技術(shù)要求得到滿足，是實(shí)現(xiàn)移動網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的有效技術(shù)。
一、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題
1、教育組織形式缺乏靈活性
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大部分是采用傳統(tǒng)的班級授課制來進(jìn)行的，老師面對的學(xué)生水平參差不齊，所以很難滿足學(xué)生因材施教，適應(yīng)不同個體發(fā)展水平。即使是利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)多媒體教師上課的話，學(xué)生也只能是在有限的時空范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)的可移動性很弱，教學(xué)組織形式缺乏靈活性。
2、教學(xué)方法不完善
教學(xué)中的互動是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)中要解決的一個重要問題，也是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育革新中要追求的一個重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育模式割裂了知識內(nèi)容與其產(chǎn)生的真實(shí)與豐富情景的關(guān)系，造成學(xué)習(xí)被動與知識呆滯的狀態(tài)，這不利于知識的有效建構(gòu)和不斷創(chuàng)新。所以我們應(yīng)根據(jù)新的信息技術(shù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論來為學(xué)生創(chuàng)造一種更有益的知識建構(gòu)的過程和方法，使學(xué)生能夠與教師、教學(xué)資源等通過多途徑的互動與合作，能夠主動學(xué)習(xí)，積極協(xié)商建構(gòu)知識，能不斷激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)者的求知興趣，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
3、教育資源及其呈現(xiàn)缺乏多樣性和靈活性
在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師和教材統(tǒng)治課堂，學(xué)生不能獲得比較感性的、不能多元表征的學(xué)習(xí)資源，并且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性很差。學(xué)生只能根據(jù)抽象的言語信息和單一表征的視、感知覺信息來學(xué)習(xí)。從而造成感覺力、想象力和實(shí)踐能力不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。
4、網(wǎng)絡(luò)教育評價方式不健全
在傳統(tǒng)的學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)的評價經(jīng)常是采用考試的方式來進(jìn)行：在限定的時間內(nèi)用一些有固定結(jié)構(gòu)的題目來測驗(yàn)學(xué)生，但是這樣只能測驗(yàn)出學(xué)生有限的認(rèn)知知識和技能。隨著學(xué)習(xí)定義的進(jìn)一步拓展，我們漸漸發(fā)現(xiàn)用紙和筆來進(jìn)行的測驗(yàn)只是收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息的一種方式。與之相適應(yīng)對學(xué)生的評價也要進(jìn)行相應(yīng)的拓展。對學(xué)生的評價除了紙和筆的方式還要從其他的方面考慮如：等級的衡量、觀察學(xué)生的績效、評判學(xué)生的成果、進(jìn)行采訪、以及回顧學(xué)生的背景和以前的技能。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下如果再用以前的教育評價方法顯然是不合適的。這也就是說評價的單一性還不能有效地預(yù)測評價出學(xué)生的多元智能。
*哈佛大學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)家HowardGardner已經(jīng)提出了一個多元能力，才能和技能的理論體系。Gardner指出傳統(tǒng)學(xué)校教育只強(qiáng)調(diào)兩個能力：一個是口頭語言表達(dá)能力（特別是書面表達(dá)能力），一個是數(shù)學(xué)邏輯能力。然而，還有很多的知識和技能它們不但豐富了我們的生活還可以幫助我們更好的適應(yīng)環(huán)境。如：
*視覺空間能力能夠正確感知視覺世界并調(diào)整或者控制一個人的初始感知。
*身體運(yùn)動知覺能力能夠控制一個人的`運(yùn)動并且熟練操作各種物體。
*音樂節(jié)奏能力可以創(chuàng)作并欣賞節(jié)奏、定調(diào)、音色和欣賞音樂表現(xiàn)形式。
*人際關(guān)系能力可以辨別并根據(jù)別人的情緒、脾氣、動機(jī)和期望作出相應(yīng)的反映。
*對自己感情、實(shí)力、缺點(diǎn)和愿望的自我認(rèn)識以及利用這種認(rèn)識來引導(dǎo)自己行為的能力。
*數(shù)學(xué)邏輯能力可以辨別邏輯或者數(shù)字圖案并處理復(fù)雜的邏輯推理。
*對聲音、韻律、詞義口頭語言敏感性能力；對不同的語言功能的比較敏感。
所以我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)開發(fā)出相應(yīng)的評價軟件，從而使得評價真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。
二、藍(lán)牙技術(shù)簡述
1、什么是藍(lán)牙技術(shù)
藍(lán)牙技術(shù)是一種無線數(shù)據(jù)與語音通信的開放性全球規(guī)范，它一低成本的近距離無線連接為基礎(chǔ)，為固定與移動設(shè)備通信環(huán)境建立一個特別連接的短程無線電技術(shù)。其實(shí)質(zhì)內(nèi)容是要建立通用的無線電空中接口（Radio-air-interface）及其控制軟件的公開標(biāo)準(zhǔn)，使通信和計算機(jī)進(jìn)一步結(jié)合，使不同廠家生產(chǎn)的便攜式設(shè)備在沒有電線或電纜相互連接的情況下，能在近距離范圍內(nèi)具有互用、互操作的性能（Interoperability）,代替固定與移動通訊設(shè)備之間的電纜。
藍(lán)牙工作在全球通用的2.4GHzISM(即工業(yè)、科學(xué)、醫(yī)學(xué))頻段。藍(lán)牙的數(shù)據(jù)速率為1Mb/s。跳頻技術(shù)是把頻帶分成若干個跳頻信道（Hopchannel）,在一次連接中，無線電收發(fā)器按一定的碼序列（偽隨機(jī)碼）不斷地從一個信道到另一個通信信道，藍(lán)牙系統(tǒng)內(nèi)地收發(fā)雙方是按這個規(guī)律進(jìn)行通信地，而其他無線電設(shè)備不可能按同樣地規(guī)律進(jìn)行工作。所以從很大程度上抑止了無線電電磁干擾。同時藍(lán)牙采用了擴(kuò)頻技術(shù)，使整個藍(lán)牙頻段內(nèi)噪聲影響變得最低。與其他工作在相同頻段地系統(tǒng)相比，藍(lán)牙調(diào)頻更快，藍(lán)牙設(shè)備與其他無線通信設(shè)備相比是低功耗地,藍(lán)牙技術(shù)地?zé)o線電收發(fā)器地鏈接距離可達(dá)10米，使用高增益天線可以將有效通信范圍擴(kuò)展到100米。不限制在直線范圍內(nèi)，甚至設(shè)備不在同一個房間內(nèi)也能相互鏈接，并且可以鏈接多個設(shè)備，活動最多可達(dá)7個，在線設(shè)備可達(dá)200個，這樣就可以把用戶身邊地設(shè)備都鏈接起來，形成一個"個人微型網(wǎng)"（Personalareanet）。
此外，這種技術(shù)可以延伸到那些完全不同地新設(shè)備和新應(yīng)用中去。例如：把藍(lán)牙技術(shù)引入到移動電話和膝上型電腦中，就可以去掉移動電話與膝上型電腦之間地令人討厭地連接電纜而通過無線使其建立通信。打印機(jī)、PDA、桌上型電腦、傳真機(jī)、鍵盤、游戲操縱桿以及所有其他地數(shù)字設(shè)備都可以成為藍(lán)牙系統(tǒng)地一部分。除此之外，藍(lán)牙無線技術(shù)還為已存在地數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和外設(shè)提供通用接口以組建一個遠(yuǎn)離固定網(wǎng)絡(luò)地個人特別連接設(shè)備群。
2、藍(lán)牙系統(tǒng)的構(gòu)成
藍(lán)牙系統(tǒng)一般由天線單元、鏈路控制（固件）單元、鏈路管理（軟件）單元和藍(lán)牙軟件（協(xié)議棧）單元四個功能單元組成。
1、天線單元
藍(lán)牙的天線部分體積十分小巧、重量輕，屬于微帶天線。藍(lán)牙空中接口建立在0dbm(1mW)地基礎(chǔ)上，最大可達(dá)20dbm（100mW），遵循FCC(美國聯(lián)邦通信委員會)有關(guān)電平為0dbm地ISM頻段地標(biāo)準(zhǔn)。
2、鏈路控制（硬件）單元
目前藍(lán)牙產(chǎn)品的鏈路控制硬件單元包括3個集成芯片：連接控制器、基帶處理器以及射頻傳輸/接收器，此外還使用了3－5個單獨(dú)調(diào)諧元件�；鶐ф溌房刂破髫�(fù)責(zé)處理基帶協(xié)議和其它一些低層常規(guī)協(xié)議。藍(lán)牙基帶協(xié)議是電路交換與分組交換地結(jié)合。采用時分雙工實(shí)現(xiàn)全雙工傳輸。
3、鏈路管理（軟件）單元
鏈路管理（LM）軟件模塊攜帶了鏈路的數(shù)據(jù)設(shè)置、鑒權(quán)、鏈路硬件配置和其它一些協(xié)議。LM能夠發(fā)現(xiàn)其他遠(yuǎn)端LM并通過LMP（鏈路管理協(xié)議）與之通信。
4、軟件（協(xié)議棧）單元
藍(lán)牙規(guī)范接口可以直接集成到筆記本電腦或者通過PC卡或USB接口連接，或者直接集成到蜂窩電話中或通過附加設(shè)備連接。藍(lán)牙的軟件（協(xié)議棧）是一個獨(dú)立的操作系統(tǒng)，不與任何操作系統(tǒng)捆綁，它符合已經(jīng)制定好的藍(lán)牙規(guī)范。適用于集中不同商用操作系統(tǒng)（Windows,unix,PocketPc等）地藍(lán)牙規(guī)范正在完善中。微軟計劃在明年為WindwosXP操作系統(tǒng)加入兩種技術(shù)的支持：USB2.0和藍(lán)牙。
3、藍(lán)牙技術(shù)的特點(diǎn)
�。�1）將設(shè)備無線互聯(lián)組成小型PAN，并可為其提供接入數(shù)據(jù)網(wǎng)的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)與Internet互聯(lián)。
�。�2）工作于2.4GHZ的ISN頻段，無需申請頻率許可證。
�。�3）采用1600hop/s的快速調(diào)頻技術(shù)，提供了一定程度的物理層安全保證。
�。�4）采用正向糾錯編碼（FEC）技術(shù)降低了誤碼率，保證通信質(zhì)量。
�。�5）采用FM調(diào)制方式，設(shè)備簡單。
�。�6）支持點(diǎn)到多點(diǎn)通信，具有自動查詢設(shè)備及服務(wù)類型的功能。
�。�7）協(xié)議體系完備，充分支持現(xiàn)有高層協(xié)議，具有多種工作模式。
網(wǎng)絡(luò)教育是隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式。但是由于低層網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不齊全以及網(wǎng)速傳輸?shù)南拗�，我國的網(wǎng)絡(luò)教育還存在不少問題與不足。藍(lán)牙技術(shù)可以同步傳輸語音和數(shù)據(jù)，是實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)教室的理想技術(shù)。它克服了無線局域網(wǎng)的非同步化語音的問題，使網(wǎng)絡(luò)傳播在聲音、圖像、文字等各個方面的技術(shù)要求得到滿足。同時對教育的無紙化發(fā)展也是一個促進(jìn)。它能提高效率、省時、省力、可以把學(xué)生從厚重的書包和筆記當(dāng)中解放出來，同時得到最生動、形象的教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)。雖然關(guān)于藍(lán)牙技術(shù)是否能成為信息家電的下一個主流產(chǎn)品的爭論很多，但在教育網(wǎng)終結(jié)點(diǎn)局域網(wǎng)接入技術(shù)領(lǐng)域，作為國家對教育領(lǐng)域的投資，依據(jù)國家教育產(chǎn)業(yè)化的思想，藍(lán)牙技術(shù)以其特有的技術(shù)優(yōu)勢必將占有重要的一席之地。
三、藍(lán)牙技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用
1、藍(lán)牙無線教學(xué)網(wǎng)
校園網(wǎng)是一個寬帶、具有交互功能和專業(yè)性很強(qiáng)的局域網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)軟件開發(fā)平臺、多媒體演示教室、教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室以及教學(xué)、考試資料庫等，都可以通過該網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行工作。如果一所學(xué)校包括多個專業(yè)學(xué)科（或多個系），也可以形成多個局域網(wǎng)絡(luò)，并通過有線或無線方式連接起來。
在傳統(tǒng)校園網(wǎng)上增加適當(dāng)?shù)臒o線接入點(diǎn)，使得一節(jié)點(diǎn)設(shè)備尤其便攜設(shè)備能夠不用電纜連接也能接入校園網(wǎng)絡(luò)，這樣就形成了無線校園教學(xué)網(wǎng)。如果以上無線接入采用基于藍(lán)牙技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，我們相應(yīng)稱之為藍(lán)牙無線教學(xué)網(wǎng)。藍(lán)牙無線教學(xué)網(wǎng)在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可移動性。
需要說明的是，無線連接部分是基于有線網(wǎng)絡(luò)主框架的適當(dāng)擴(kuò)充，而不是取代；考慮到不同的應(yīng)用環(huán)境，如距離、帶寬等因素，無線連接部分也可能是不同技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(如802.11b)并存。
藍(lán)牙無線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可包括如下多種的具體應(yīng)用方式：
點(diǎn)對點(diǎn)對等應(yīng)用方式：其中一臺筆記本電腦可以與有線校園網(wǎng)互聯(lián)
集線器應(yīng)用方式
無線接入點(diǎn)應(yīng)用方式：無線接入點(diǎn)與有線校園網(wǎng)互聯(lián)
無線網(wǎng)蜂窩漫游應(yīng)用方式：
藍(lán)牙技術(shù)與學(xué)�，F(xiàn)有的校園網(wǎng)和多媒體計算機(jī)教室的結(jié)合能夠有效地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、模擬真實(shí)的或者虛擬真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵和支撐學(xué)習(xí)者的獨(dú)立和合作探索，從而實(shí)現(xiàn)真實(shí)世界與數(shù)字化虛擬世界的高度融合。利用藍(lán)牙技術(shù)構(gòu)建起來的無線網(wǎng)絡(luò)可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到時空限制更小，使得學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的可移動性加強(qiáng)。但是由于藍(lán)牙技術(shù)本身的限制，它的可移動距離還受到很大的限制，但是隨著技術(shù)的發(fā)展，我們相信它的發(fā)展?jié)摿�是很大的。
2、構(gòu)建藍(lán)牙教室
藍(lán)牙教室就是利用藍(lán)牙技術(shù)將各種媒體信息工具武裝起來的教室。我認(rèn)為這里教室是一個廣義的概念，它是有形教室和無形教室的結(jié)合。
在藍(lán)牙教室中，面向全體學(xué)習(xí)者的教學(xué)將以生動形象的知識多元表征方式進(jìn)行，藍(lán)牙教室的大容量也有利于更多的學(xué)生共享優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。同時，藍(lán)牙教室又為教師按照實(shí)際需要組織學(xué)習(xí)共同體提供了方便，從而促進(jìn)知識的協(xié)商與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。學(xué)習(xí)者還可以在藍(lán)牙教室中根據(jù)自己個人的情況來安排和組織自己的學(xué)習(xí)，從而充分適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)的要求，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)前，我國學(xué)校小班化教學(xué)正在逐漸推廣，小班化滿足了更好地適應(yīng)學(xué)生個別差異的需要，對于提高教學(xué)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。但是，小班化也無可避免帶來教育成本的提高。藍(lán)牙教室便于移動、可以任意組合、靈活方便，利用這些特點(diǎn)，我們可以將不同規(guī)模、不同方式的教學(xué)活動統(tǒng)籌組織，為教師組織教學(xué)提供更大的自由，從而大大提高教育質(zhì)量和教育資源的利用效率。
在藍(lán)牙教室中，我們可以通過開發(fā)多維評價軟件使教育評價應(yīng)有的診斷性功能、形成性評價功能得到發(fā)揮。通過創(chuàng)設(shè)多維評估情景，讓學(xué)生將所學(xué)的知識能夠應(yīng)用到具體的情景中，來完成復(fù)雜問題的解決。這樣不但可以評定學(xué)習(xí)者知識掌握的實(shí)際程度，還可以有效評價學(xué)習(xí)者多方面的能力如知識創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。
3、構(gòu)建家庭個人微型學(xué)習(xí)網(wǎng)
在知識經(jīng)濟(jì)條件下，人們知識更新不斷加快，每一個人都要不斷地及時充電才能適應(yīng)競爭日趨激烈的信息社會。終身教育正逐漸被提上日程，隨著互連網(wǎng)和多媒體信息工具的不斷普及發(fā)展，人們就可以在家或者在工作中通過互連網(wǎng)和各種多媒體信息工具實(shí)時的接受教育。利用藍(lán)牙技術(shù)可以方便地為我們搭建一個實(shí)時、快速、交互性教強(qiáng)的多媒體學(xué)習(xí)空間。因?yàn)樗{(lán)牙技術(shù)的無線電收發(fā)器的鏈接距離可達(dá)10米，使用高增益天線可以將有效通信范圍擴(kuò)展到100米。不限制在直線范圍內(nèi)，甚至設(shè)備不在同一個房間內(nèi)也能相互鏈接，并且可以鏈接多個設(shè)備，活動最多可達(dá)7個，在線設(shè)備可達(dá)200個，這樣就可以把用戶身邊地設(shè)備都鏈接起來，形成一個"個人微型網(wǎng)"（Personalareanet），能夠?qū)崿F(xiàn)與Internet互聯(lián)。并且它能將所有設(shè)備的連接線"去掉"，實(shí)現(xiàn)無線連接，使社會的每一個成員、每一件智能化設(shè)備都能時時刻刻、隨意隨地連接在網(wǎng)絡(luò)上。
學(xué)習(xí)者就可以在互連網(wǎng)上多途徑、廣范圍地學(xué)習(xí)豐富的教育內(nèi)容資源。學(xué)習(xí)者就可以在豐富的資源學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷搜尋、辨別、篩選、評價和綜合運(yùn)用各種信息以主動構(gòu)建知識、解決實(shí)際問題，使知識的構(gòu)建可以跨越時間和空間的界限。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，藍(lán)牙技術(shù)將充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多元表征，促進(jìn)學(xué)習(xí)者多元智力的開發(fā)。此外，通過藍(lán)牙技術(shù)形成的多媒體信息工具網(wǎng)學(xué)習(xí)者與教學(xué)資源、教師以及學(xué)生之間的交互性也得到了較好的提高，交互過程中的信息表征方式也比較豐富，因而這種個人家庭微型學(xué)習(xí)網(wǎng)是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的理想環(huán)境。
四、總結(jié)與展望
當(dāng)然，每一種技術(shù)與媒體都不是十全十美的，都不能解決所有的問題，只是在某些特定的方面具有更好的優(yōu)越性。藍(lán)牙技術(shù)也同樣具有一定的不足之處，如藍(lán)牙芯片價格偏高、藍(lán)牙模塊難生產(chǎn)、全面測試難等等。但是我們相信隨著技術(shù)的改進(jìn)和完善，藍(lán)牙技術(shù)將會引起網(wǎng)絡(luò)教育的一次較大變革。
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