幼兒園愛的教育論文
愛心，是每個教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。下面是小編為大家整理的幼兒園愛的教育論文，希望能夠幫助到你們。
摘要：
自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國幼教界也以前所未有的熱情關(guān)注和推廣著早期閱讀教育理念。尤其是《綱要》頒布之后，幼兒教育工作者努力學(xué)習(xí)，開展了各種各樣的早期閱讀活動研究。故事一直是幼兒非常感興趣的文學(xué)形式，生動的故事環(huán)節(jié)、典型的人物塑造、優(yōu)美的文字語言，常常讓孩子們流連忘返。
很多孩子都希望爸爸媽媽能夠在自己睡覺前有一個枕邊故事，由此可見，孩子們對故事的喜愛之情已經(jīng)成為幼兒早期教育的一大重要組成部分�，F(xiàn)在也有很多幼兒園對幼兒早期閱讀非常重視，如何讓幼兒在學(xué)前教育這段時間里，能夠更好開發(fā)語言的潛力已經(jīng)成為二十一世紀(jì)年輕父母關(guān)注的重要話題之一。身為奮戰(zhàn)在幼教工作崗位第一線的我們，新世紀(jì)的人們教師，更應(yīng)該在家長關(guān)注的話題方面多下功夫，探索更多更好的教育教學(xué)方式讓孩子們不輸在起跑線上。
問題提出：
心理學(xué)基本理論認(rèn)為：言語智能是人智力的重要組成部分。通俗地說，語言能力就是孩子是否聰明的一個表現(xiàn)。美國著名心理學(xué)家加德納博士通過多年研究，提出人至少具有八種智能：
1、言語智能
2。數(shù)理邏輯智能
3�？臻g智能
4。音樂智能
5。肢體動覺智能
6。人際智能
7。內(nèi)省智能
8。自然觀察智能。
這八項智能中包括言語智能。而今，幼兒園重要的語言教學(xué)則基本是故事教學(xué)活動。故事教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒園教師需要研究的一大問題，如何讓孩子們從聽故事順利轉(zhuǎn)換成自己看故事。傳統(tǒng)的故事本身就是幼兒園語言教學(xué)的重要材料，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往將故事的內(nèi)容按順序灌輸給孩子，忽略了孩子對故事的總結(jié)和自學(xué)部分。
幼兒園綱要中也指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”在實際教學(xué)過程中，教師往往重視孩子們是否能夠背出這個故事或者是否跟著教師的思路走了，而忽略了孩子自己的想法和感受。如何讓孩子在語言活動中真正成為活動的主人，讓孩子們在語言活動中快樂學(xué)習(xí)，大膽講述，就成了一個難以達(dá)成的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：故事教學(xué)、幼兒閱讀、講述
正文：初入幼兒園工作已經(jīng)近兩年，說說自己的經(jīng)驗，恐怕沒人會去聽，但實實在在的語言教學(xué)確有近整整一年。從踏入工作崗位的那一天，就將自己的領(lǐng)域定在語言活動，不斷鉆研，大大小小的公開課近乎都是開的語言活動。一路跌跌撞撞，摸爬滾打，也漸漸有了自己的一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，孩子們喜歡我的語言活動、對我所選的教材感興趣就是最大的成功。
一、活動的選材
組織幼兒進(jìn)行閱讀活動，我覺得選材相當(dāng)重要，這關(guān)系到孩子閱讀的興趣及活動中的積極性和投入度，因此，我們老師在選擇閱讀材料時有必要考慮一些有關(guān)因素。首先要選擇一些畫面圖案清晰、具有美感的圖書。其次選擇的圖書應(yīng)該能讓幼兒有美好情感的體驗。這樣不但可以引發(fā)幼兒對班級主題探索的興趣，同時也培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。
又是一次家長開放日，這也是班級里最后一次家長開放日了，和班里的老師商量，我還是決定上語言課。這幾天徘徊在繪本的世界，不知道自己究竟要上哪一個內(nèi)容，最后選擇了繪本《我爸爸》。離開傳統(tǒng)故事，讓孩子們和家長一起接受一種新生事物，這不是沒有考慮的，選擇繪本也有我自己的理由。繪本故事自然率真，有著不著痕跡的藝術(shù)，它包含著孩子熟悉的情境，與眾不同、異想天開的情節(jié)，是一種站在和孩子們一樣高度的圖畫書。選擇《我爸爸》，其實也有我自己的思考，當(dāng)孩子的家長真正和孩子們在一個活動室中活動，情感的傳遞更深，愛的教育也更能夠被襯托和渲染出來。
二、活動前期準(zhǔn)備
我們之所以要準(zhǔn)備許多的材料，就是為了讓幼兒在活動中能夠通過自己的探索來學(xué)到更多的知識經(jīng)驗，得到更好的發(fā)展，因此靜心的準(zhǔn)備，甚至是繁瑣的前期工作是活動成功不可缺少的`要素之一。這幾天靜夜中電燈細(xì)細(xì)閱讀，仔仔細(xì)細(xì)的品味了一下繪本《我爸爸》，呀！這樣的活動設(shè)計起來還真有一定的難度，究竟怎么才能在大班的最后一次家長開放活動中淋漓盡致的展現(xiàn)出來呢？前期準(zhǔn)備是第一步重要的環(huán)節(jié)，首先決定做一份不按故事順序的課件，這也改變了傳統(tǒng)故事教學(xué)中按順序來進(jìn)行活動的。根據(jù)故事中的情節(jié)，我理了理思路，從皮特爸爸的愛好、特長以及對孩子的愛進(jìn)行分類，然后有選擇的進(jìn)行著重教育，讓孩子能夠在活動中大膽講述，學(xué)說“我爸爸像……一樣……”，孩子們根據(jù)動物的各種特長說出爸爸的本領(lǐng)，一方面培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，更在幼兒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，留給幼兒無限想象的空間。
另一準(zhǔn)備，孩子們需要人手一張爸爸的照片，要照片有點困難，上次讓孩子們收集自己的照片，到現(xiàn)在都還沒有收集齊呢。于是靈機一動，讓孩子們自己來畫一畫爸爸吧。都大班下學(xué)期了，孩子們畫人物的本領(lǐng)也應(yīng)該不錯了，更何況畫的是朝夕相處的爸爸。綱要中也提出“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”這不，瞧著孩子們心中的爸爸，不禁笑起來，原來孩子們的爸爸是這個樣子的，有的黑臉，有的大頭，有的海拔很高……看到這么有特性的爸爸們，我的準(zhǔn)備活動也讓我頓時欣慰了一下。
三、豐富多彩的演繹活動
綱要中指出“注重活動的過程，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展”�？梢娮⒅鼗顒舆^程是幼兒全面發(fā)展教育的需要。因此子活動的開始，首先紛紛讓幼兒自己繪制的“爸爸”赤裸裸展示在家長面前，家長的笑意也很足，看到這么多孩子們眼中有特色的爸爸，再加上孩子們天真的介紹，家長的心情舒適了很多�？纯雌ぬ氐陌职职�，原來在幼兒心中自己的爸爸都是最帥的，而皮特的爸爸卻一點也不帥，于是乎，咱和孩子也來個換位思考，其實在皮特的心中他爸爸也是很帥的，不信咱看看。孩子們不一定同意教師所說，就順著孩子們的心，不信大家一起看看，他的爸爸究竟有哪些地方帥。讓孩子們自己看故事畫面來講講皮特為什么覺得自己的爸爸帥，你認(rèn)為皮特眼中的爸爸帥在什么地方。讓孩子們自己在探索的環(huán)節(jié)中了解故事的內(nèi)容，這也是早期閱讀中教師應(yīng)該要對孩子起的引導(dǎo)作用。
活動層層遞進(jìn)，孩子們沉浸在皮特爸爸的世界中，同樣，家長們也沉浸在孩子們眼中的爸爸中。整個活動的每一個環(huán)節(jié)中，我都背對著故事畫面，讓孩子來給我講講你看到的故事，孩子們興致相當(dāng)高。通過色彩艷麗，清晰的故事圖片，孩子們紛紛高舉起自己的小手，都來講一講自己看到的故事，讓幼兒在自己閱讀，自己講述的環(huán)節(jié)中來理解故事，學(xué)習(xí)自學(xué)故事。以典型句式來學(xué)說，也是本次活動的又一重點，孩子們你一言，我一語開始講起了自己爸爸的本領(lǐng)。王辰希的“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞”，這樣的話想必坐在下面的爸爸或者家人一定很欣慰吧。
一曲輕音樂，一個動人的故事，讓在場的孩子和家長徜徉在意猶未盡的戲劇性氛圍中，故事在皮特和爸爸相愛的擁抱中結(jié)束。活動在故事的深厚情感中即將結(jié)束，讓孩子們學(xué)會表達(dá)愛，和自己的爸爸或者來的家人，用擁抱、語言、行動等來表達(dá)一下自己的愛�？吹胶⒆觽冄壑酗柡臏I水，突然間有種感覺襲心，我的孩子們，長大了。
活動結(jié)束，家長們對活動的評價，讓我也覺得我是被肯定的。殷子陽的爸爸今天正好參與了活動，在反饋表上，對本次活動《我爸爸》印象深刻，說老師的活動不只是教孩子看書，讀書，講書，更讓他看到了老師的魂，是一種情感的教育，一種關(guān)于愛的詮釋。如果看到這樣的留言，作為老師的你，是否也會覺得無怨無悔了呢？
四、創(chuàng)設(shè)自由閱讀的多元環(huán)節(jié)
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語言交往。”在平時的學(xué)習(xí)生活中，可以為幼兒提供閱讀角，多帶著孩子們?nèi)D書室看書，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種安靜的閱讀氛圍。積極鼓勵孩子看書，表揚孩子們和同伴講述故事，交流自己的想法。讓孩子們在學(xué)習(xí)生活中，感受到語言交流的快樂，閱讀的樂趣等。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是早期教育的重要任務(wù)之一。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，是為幼兒進(jìn)入小學(xué)所做的最好的準(zhǔn)備工作。營造親子共同閱讀的環(huán)境 現(xiàn)代的家長越來越重視早期教育，對教育的投資比較多，愿意為孩子購置各種各樣的書籍，但卻很少花時間陪孩子讀書。家長也應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)、讀書作為自己生活的一部分。只要讀書，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，會漸漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
結(jié)語：
培養(yǎng)幼兒閱讀，講述的本領(lǐng)，讓幼兒在活動中始終保持對新情節(jié)的期待，讓孩子巧妙的與故事互動起來，自己發(fā)自內(nèi)心想要來講述自己眼中的故事，就成功了。幼兒的早期閱讀不是一定要孩子多么準(zhǔn)確的去講述故事，孩子們愿意自主閱讀，去表達(dá)自己所理解的故事情節(jié)，去思考從中學(xué)到的知識，有一種心靈的撞擊，情感火花的碰撞，這就是一種愛的教育，孩子早期閱讀的潛在能量的開發(fā)。孩子早期閱讀是孩子們在學(xué)齡前對一些優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)欣賞，讓孩子在輕松自由的氛圍中，自由暢游在故事情節(jié)中，讓孩子愿意去讀、去看，有良好的閱讀習(xí)慣，這才是關(guān)鍵。
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