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淺談提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的幾條有效措施
論文關(guān)鍵詞 高職 教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣
論文摘要 從高職英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性地提出5條改進(jìn)措施：提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，開展“補(bǔ)課”教學(xué)，推行教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，積極運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
熟練掌握英語是高水平技能型人才必不可少的一種素質(zhì)，高職英語教學(xué)的重要性不言而喻。但是，高職英語教學(xué)質(zhì)量卻廣受爭議，許多學(xué)生反映經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)仍然聽不懂、說不出，對一些難度較大的英文文章仍讀不明白；許多教師反映在教學(xué)中費盡心思，花了很大工夫，可是學(xué)生就是學(xué)不會、不愿學(xué)，教學(xué)效果并不理想。之所以出現(xiàn)這種狀況，很重要的一個原因就是忽視高職英語教學(xué)實際，教學(xué)方式方法不科學(xué)。提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，必須首先認(rèn)清教學(xué)對象——高職學(xué)生的實際狀況，對癥下，有針對性地改進(jìn)教學(xué)方式。
高職學(xué)生為第五批錄取學(xué)生，除高考發(fā)揮失常等個例之外，與本科生生源相比，英語基礎(chǔ)相對較差，詞匯量嚴(yán)重不足，語法知識欠缺，有的學(xué)生在入學(xué)之前從未接受過系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練。從學(xué)習(xí)英語的態(tài)度看，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性普遍較低，其中理工科專業(yè)學(xué)生的積極性普遍低于文科專業(yè)學(xué)生的積極性，而且普遍存在一些急功近利的思想，看重考證（如英語等級證書、職業(yè)資格證書等），忽視英語基礎(chǔ)的夯實。從學(xué)習(xí)方法上看，多生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性，甚至有不少學(xué)生寄希望于“速成英語”“捷徑英語”。此外，高職學(xué)生遭遇高考挫折之后，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的自卑，不能很快調(diào)整心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)生活，尤其對英語學(xué)習(xí)存在一定的畏懼心理和厭學(xué)情緒，焦慮現(xiàn)象普遍存在，心理壓力較大。針對學(xué)生的這一實際狀況，筆者在教學(xué)實踐中探索幾個行之有效的好辦法，學(xué)生反映比較良好。
1）把信心和英語重要性教育貫穿教學(xué)全過程，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”。只有對英語有了持久的興趣和熱情，才能學(xué)好英語。如果沒有興趣，被迫學(xué)習(xí)或是急功近利都是學(xué)不好英語的。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，首先要幫助學(xué)生克服自卑心理，引導(dǎo)他們走出高考失利的陰影，告別昨天，抓住今天，樹立起學(xué)好英語的堅定信心。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生明白英語的極端重要性。告訴學(xué)生全球一體化的發(fā)展趨勢，幫助他們打開視野，樹立長遠(yuǎn)眼光和遠(yuǎn)大理想，讓他們明白英語是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)必不可少的工具，是到、外資企業(yè)就職的必備技能，是提升自身素質(zhì)、攀登人生高峰的階梯，是強(qiáng)化自身優(yōu)勢、增強(qiáng)職場競爭力的資本，使學(xué)生在思想上高度重視英語，在學(xué)習(xí)中倍加刻苦練習(xí)英語。
2）開展“補(bǔ)課”教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的連貫性。進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，這是不容回避的事實。因此，很有必要對入學(xué)時未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)水平的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課訓(xùn)練。在第一學(xué)期開始的時候，可以拿出半個月的時間對初中、高中基本英語知識進(jìn)行講述，從音標(biāo)、語法講起，較為簡單的內(nèi)容可以適當(dāng)講得快一些，這樣就能夠?qū)⒊踔小⒏咧泻透呗氹A段的英語有機(jī)銜接起來，使學(xué)生能夠由淺入深、循序漸進(jìn)，逐漸步入英語殿堂。
3）推行教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式。英語課是交際性和實踐性很強(qiáng)的課程，教師必須牢固樹立學(xué)生主體的意識，把課堂作為學(xué)生英語實踐活動的舞臺，突出講、練并重，教、學(xué)互動，組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂實踐活動，培養(yǎng)他們積極的英語思維能力和綜合英語應(yīng)用能力。高職學(xué)生正處于心靈發(fā)展的敏感期，在課堂上教師一定要多用鼓勵、表揚等積極、正面的評價，努力給學(xué)生營造一種受尊重、受關(guān)注、能展現(xiàn)自我價值的氛圍，讓學(xué)生體會到成功的快樂，積極參與到教學(xué)活動中來。
4）積極運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動畫于一體，圖文并茂，能使教學(xué)形象化、立體化，更為生動，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。網(wǎng)絡(luò)資源的利用能極大地為學(xué)生提供課習(xí)所需要的教學(xué)和背景知識。因此，將講授知識制作成精美的課件，特別是嵌入一些原汁原味的英文語音，將會極大地增加課堂容量，營造良好的語言，充分調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺和感覺，提高課堂教學(xué)的效率。
5）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語需要大量的、反復(fù)的語言實踐活動才能掌握，僅僅課堂教學(xué)是不夠的。教師應(yīng)該在有限的課堂教學(xué)中，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生自覺自愿自主開展課外練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，科學(xué)合理地安排好各種學(xué)習(xí)活動，避免盲目性和無序性；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，每天早上高聲朗讀英語半個小時以上，每天閱讀英文報刊一個小時以上；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽英語廣播的好習(xí)慣，堅持在線收聽VOA或BBC等英語廣播節(jié)目，日積月累，堅持不懈；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的好習(xí)慣，時間長了自然就會提高水平。
參考文獻(xiàn)
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