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淺析模擬公司教學模式在國際貿易實訓教學中的應用
論文關鍵詞：模擬公司 實訓教學 應用
論文摘要：模擬公司是人為創造的活動仿真模擬，是比較理想的校內實訓教學平臺和組織形式。模擬公司教學模式注重理論聯系實際、注重學習團隊相互合作以及教學內容的階段性安排，實現感性知識和理性知識的雙向轉化，使課堂教學和實踐活動有機結合，獲得單純課堂講授難以達到的教學效果。將模擬公司教學模式運用于國際貿易實訓教學，有助于學生提前體驗到國際貿易工作崗位的內涵，進一步了解和熟悉工作崗位所需的各種專業理論知識，增強了學生專業學習的興趣與信心，培養了學生團隊合作精神和實際操作能力。
我國高職院校國際貿易專業著重培養掌握國際貿易基本理論，具有較強國際貿易實踐能力，從事進出口業務與工作的高級技術應用性專門人才，強調應用性知識的掌握和實際操作能力的培養。要達到此教學目的，學校除盡力加強師資隊伍建設、提高課堂教學質量之外，還需將學生置身于真實或虛擬的外貿環境中進行系統的強化訓練。近年來，雖然高職院校十分重視學生頂崗，從時間、經費和教師配備等方面予以支持，以培養學生的實踐能力。但這樣的實習時間和實習效果畢竟有限。要培養能適應需要的具有較強國際貿易實踐能力的學生還得很好結合利用學校的實驗實訓條件，讓學生在虛擬的外貿環境里進行學習。采用模擬公司教學模式進行實訓教學就能較好地實現這樣的目標。模擬公司教學模式通過創設一種仿真商務環境進行課程教學能有效培養學生的商務溝通能力和商務實踐能力，能彌補學生實踐教學的不足，進而能有效提高課程教學效果。
一、模擬公司教學模式的理念和特點
1.模擬公司教學模式的理念
模擬公司起源于20世紀50年代的德國，是指人為創造的經濟活動仿真模擬環境，作為經濟類專業的實踐教學場所和組織形式。根據產品和服務項目的不同定位，學生在此可以進行貿易......儲運、稅務、海關、、等業務過程的模擬活動。模擬時，除貨物是虛擬的并且不發生實體位移外，其他如票據、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現實經濟活動中通行的做法設計和運作。這是一種在商業贊助和真實公司幫助和指導下建立的教學和培訓公司，使受訓人員在特定的經濟環境下進行模擬商業活動的培訓模式，學生在該模式中可經歷全部業務操作過程，了解和弄清其各環節之間的聯系，而又不必承擔任何經濟活動風險。該模式在20世紀80年代得到長足發展。
模擬公司教學模式是模擬教學法的典型代表，它結合專業背景與行業特色，給學生創設直觀的、模擬仿真的工作場景，按實際的工作內容設計好課題（案例），讓學生模擬職業崗位角色，根據實際工作的操作程序和方式方法具體行事，使學生在模擬操作過程中鞏固并擴大專業知識，培養職業技能素質。
模擬公司教學模式的理念是創造教與學和師生互動的社會交往的仿真情境，產生一種行為理論的假設，從而形成有助于師生互動、學生主動參加學習的情境。在這種情境中，學生通過反復操練，進而形成自然的、符合現實經濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業行為能力。
2.模擬公司教學模式的特點
模擬公司教學模式具有系統性、仿真性、自主性、團隊性、知識性、競爭性、階段性等特點。
模擬公司教學的基本方式是學生在“工作崗位”上學習，堅持以學生為中心，以自主學習為主線，在收集信息、制訂計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果等教學環節中學生都是主體和參加者，教師只是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴。
二、實施模擬公司教學模式的意義和作用
1.是一種經濟、安全的實訓教學方式
在實際的經貿活動中，各項業務的開展不僅涉及各部門間的聯系，而且還涉及業務活動所需要的商品、資金等。若每項業務活動都采用真實操作那將是一筆巨額開支，對學校和學生本人都是不現實的。實施模擬公司教學，學生可以通過在模擬公司的學習，經歷全部業務操作過程，了解、熟悉各環節之間的聯系，而又不必承擔任何經濟活動風險。
2.能彌補實習時間和場地的不足
模擬公司教學可以解決學生實習時間和實習場地不足的問題。學生的實習時間有限，但一項國際貿易業務活動費時較長，比如從建立關系→業務洽談→簽訂→開出信用證→繕制單證→交貨→結匯等過程，持續的時間往往要達數個月，讓學生在企業待這么長時間以便做完整個業務流程是不太可能的，而模擬公司教學卻可彌補這一缺陷，進行集中強化訓練，學生在較短的時間里就可經歷整個進出口業務流程。同時，模擬公司教學是在學校的實驗室里進行的，還可彌補學生實習場所不足的困境。
3.能大幅度提高實訓教學效果
模擬公司教學模式能促使學生以一種主體參與的姿態進行具體的情景模擬、案例操作，完成從旁觀者到主演者的角色轉換，能充分挖掘學生學習潛能，激發學生學習興趣。在實訓過程中，學生通過扮演不同的角色，把專業知識轉化為職業技能與綜合素質。學生是真正的主角，每位學生都經歷了用心思考、查找資料、設計方案、討論發言，模擬操作、評價等一系列的實踐環節，始終處于主動學習、積極探索的狀態。學生們把理論與實踐結合起來，親自體驗了進出口貿易認知過程，培養了獨立思考能力、綜合運用能力和實際操作能力。團隊學習形式促進了學生之間的信息交流，鍛煉了學生交際、溝通、協作的能力，培養了團隊合作精神。
三、模擬公司教學模式在國際貿易實訓教學中的應用
在學校開展國際貿易實務操作訓練，大多在國際貿易綜合實驗室里進行。該實驗室一般都配有、投影儀、影碟機等硬件和南京世格軟件、浙科國際貿易進出口模擬教學軟件等，方便學生在教師指導下接受系統訓練或自主學習。
1.組建外貿模擬公司
在完成實務和與進出口貿易密切相關的其他課程后，就可對學生進行進出口業務實訓，將模擬公司教學模式移植于實訓教學中，模擬外貿公司各種業務操作。比如，從公司注冊、稅務登記、公司結構的確定、職位分配、決算到與模擬公司的貿易相關部門的建立，如、海關、稅務部門、物流部門、商檢部門、公司等，都要按照現實中一家外貿公司的模式以及與外貿相關的業務來開展。
2.虛擬身份，設計方案
給學生設定一個虛擬身份，引導學生從虛擬身份的角度認真思考，分析問題產生的原因，提出解決問題的方案，為下一步操作打下基礎。虛擬身份大致包括出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行、海關、商檢局、船運公司等。虛擬身份之所以重要，就在于“身份”不同，不僅考慮問題的角度不同、解決問題的方案不同。只有確定了自己的身份，才有可能提出合理的解決問題的方案，設身處地考慮問題。學生根據所分配的角色性質制訂業務工作方案。
3.變換角色，分配任務
模擬公司教學模式的構思既要考慮提高學生的職業能力，又要激發學生對該課程的興趣，在實際教學中把全班學生分成幾個小組來進行模擬演練，每個小組扮演不同的角色，并按國際貿易程序進行模擬操作。以建立國際商務關系為例，在講課前可讓各組學生自由討論應如何草擬欲與貿易對方建立商務關系的信函，學生們各抒己見，但他們的闡述離實際國際企業間建立商務關系的信函表達有些差距，這樣，學生就會產生一種想知道如何撰寫這種信函的欲望，這時教師給他們講述該部分內容，接著立即要求各小組以出口商身份向貿易對方發出欲與之建立商務關系的信函。模擬中的每一份信函教師都應及時批改，以便及時糾正問題，接下來的詢盤→報盤→還盤→再還盤→下訂單→簽訂→催開信用證→交單通知→交貨通知等一系列進出口業務環節均按此步驟進行。這樣，通過循環演練，每個小組在這場模擬交易中都同時扮演進口商和出口商的角色，有利于學生學會從買方和賣方兩方面來考慮國際貿易問題，為將來實際工作奠定基礎。
4.模擬操作，培養能力
模擬公司的模擬操作分為階段性操作及整體操作。通過模擬公司的階段性操作，培養完成外貿流程各階段相關理論知識與相應信函能力，從教學初期就緊密結合外貿流程各階段相關理論知識的學習與實際寫作能力的培養。根據國際貿易業務特點，把出口貿易流程分解為若干階段，如貿易前準備、業務洽談、合同簽訂、信用證的的接受與修改、備貨、租船訂艙、申領許可證和產地證書、報檢、貨物保險、通關、海運提單和裝船通知、單據制作、結匯和核銷等環節。學生通過商務模擬公司有關部門各崗位的階段性運作來學習。這時，教師可扮演各部門的顧問參與其中，以便及時發現問題，給予。這樣學生不僅能輕輕松松地掌握外貿流程理論知識與各階段信函寫作技巧，同時也能提高學習積極性。
接著需使模擬公司各部門各崗位相互配合，通過模擬公司的整體運作，在規定時間內完成一次成功交易的所有函電往來，該操作須循環數次，以便每組同學都能體驗不同角色，撰寫相關信函，使他們對今后將從事的本職及相關工作有一個全方位的強化訓練。整體操作比階段操作更具仿真效果，運作效果更好。
四、運用模擬公司教學模式應注意的問題
1.注意專業理論知識與實務操作相結合
模擬公司的教學理念建立在做中學理論的基礎之上，強調學生通過參與外貿業務實踐了解和掌握相應理論知識。在國際貿易實訓教學中，教師應注意實務模擬要和專業理論知識緊密結合，可先向學生概述有關專業理論知識，讓學生對要實訓的業務模擬環節有個清晰印象，再引導學生進行具體模擬操作。只有在理論指導下的實踐才不至于茫然不知所措，才會收到更大的成效。
2.注意培養學生團隊協作精神
模擬公司教學組織形式采取自我控制的獨立作業、小組制訂計劃獨立作業以及小組作業等多種形式。教師在開展國際貿易實訓教學過程中要注意將學生分好學習團隊，要求團隊成員互相交流、互相學習，共同完成學習任務，以培養學生團隊協作精神。這樣可使他們學會如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾，力求達成共識成功交易。
3.注意教學內容的階段性
模擬公司教學模式要求內容的設計突出體現階段性特征，每一個階段都有一個專題，學習及訓練的目標應具體而明確。盡管各個項目的內容不同，然而各自相互關聯，由淺入深，循序漸進。國際貿易實訓教學一般按照國際貿易的整個業務流程進行模擬訓練，每個流程環節就是一個實訓教學專題。通過模擬訓練，學生們既能體驗外貿公司的運作模式、業務流程和復雜性，激發他們的求知欲和拼搏精神，又能逐漸深化對專業理論知識的理解，初步形成業務技能。
五、結語
模擬公司是人為創造的活動仿真模擬，是較理想的實訓教學平臺和組織形式。模擬公司教學模式注重理論聯系實際、注重團隊性及階段性教學，實現感性知識和理性知識的雙向轉化，使課堂教學和實踐活動有機結合，獲得單純課堂講授難以達到的教學效果。
將模擬公司教學模式運用于國際貿易實訓教學，學生所接觸到的信息、對問題的分析與判斷以及工作計劃的逐步實施都是對實際工作的一種體驗，使學生提前領略到工作崗位的內涵，了解、熟悉工作崗位所需要的各種理論知識，懂得所學專業知識在實際運用中的重要性，增強了專業學習的興趣與信心，還能培養學生團隊合作精神和交際能力。
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