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關于大學生學業預警探析
[論文摘要]大學生學業預警要獲得理想的效果，在理念層面上，應將貫徹“以學生為本”的理念與實現根本職能作為價值追求；在內容設計上，要寬嚴結合；在工作程序上，應體現全過程與全員參與；在保障機制上，應將學生自身努力與外部幫助相結合。
[論文關鍵詞]學業預警 理念 內容設計 工作程序 保障機制
在我國高等教育從“精英教育”轉變為“大眾化教育”的現實背景下，受各種因素的影響，不少學生的學習積極性下降，逃課、沉迷網絡等而導致學業不能正常完成的現象比較普遍，因此學業預警制度越來越為各高校所重視。學業預警的目的是提高教育教學質量和學生綜合素質，減少、家庭因學生學業問題而引發的矛盾，幫助學業出現問題的學生合理安排學習進程而最終完成學業。這一制度在實施過程中必須要把握好以下幾個環節。
一、理念層面：“以學生為本”，實現高等教育的根本職能
學業預警制度首先是對“以學生為本”的教育理念的貫徹。隨著高等教育的改革與發展、學分制的普及，學習越來越成為學生的一種自主行為，學生自主安排自身的學習進程，自主構建自身的知識體系。只要學校為學生提供了應有的學習條件，學生完成學業的狀況都應視學生的自我行為而定。但是，高等教育的理念是“以學生為本”，因此高校的教學和首先要體現對學生的人文關懷，幫助學生更好地完成學業，而這也是學業預警制度的初衷。
學業預警制度也是為了實現高等教育的根本職能。在高等教育的三大職能中，最為根本的是人才培養，培養高質量的人才是高等教育存在與發展的基本根據。從微觀角度來看，在校期間未能正常完成學業的學生，并不一定今后就不能成為杰出人才。但從宏觀角度來說，在我國高等教育嚴進寬出的情況下，高校還有為數不少的學生不能正常完成學業，就不能不讓人質疑高等教育的人才培養質量。這直接涉及學業預警的內容設計與實施過程，直接關系到學業預警的效果。
二、內容設計：寬嚴結合
近年來，學業預警制度已在國內多個高校實行和推廣并初見成效。但是各個高校學業預警制度的內容和等級劃分卻不盡相同。內容方面，有的高校以曠課學時的數量為標準，有的高校以不及格課程的門數為標準，有的高校以學生每學期或每學年獲得的學分數為標準，等等。等級劃分方面，有的高校分為期初預警、期中預警和期末預警，有的高校分為一級預警、二級預警和三級預警(或黃色、橙色、紅色三色預警)，有的高校分為一般預警和退學預警(或一般警告、淘汰警告、退學警告)，等等。
在設計學業預警的內容或等級劃分時要寬嚴適當，既要起到警示作用，又不能打擊學生的自信心，因此如何公正客觀地評價學生的學習成為預警的關鍵。筆者認為可以從以下幾點考慮預警內容：
1.不及格門數。以學生上一學期不及格課程門數以及入學以來累計不及格課程門數為指標，這樣既反映了學生上一學期的學習情況，也避免了學生不及格課程的積壓，督促學生盡快通過補考或重新學習迎頭趕上。
2.學分修讀情況。我國高校本科標準學制一般為四年，大多數高校規定彈性學習年限最長不超過八年，在校實際學習時間不超過六年，本科畢業最低學分要求為160-180學分不等，因此學生每學期應修完并獲得一定的學分數才能在規定的年限內順利完成學業。
3.平均學分績點。目前大部分高校已實行了學分制，作為學分制的重要配套措施，學分績點的作用也不容忽視。不及格門數和學分修讀情況主要反映學生完成學習的量，平均學分績點恰好能較好地反映學生完成學習的質。如有的學校就規定平均學分績點≥2.0時，方能授予學士學位。因此，對于平均學分績點低于2.0的學生給予學業預警，有助于學生努力學習，提高課程成績，最終提高人才培養質量。
在預警等級上，則可根據嚴重程度加以區分，分別給予黃色預警、橙色預警、紅色預警，以提高重視的程度。
三、工作程序：全過程與全員參與
學業預警工作是一項系統工程，需要教務部門、學生工作部門和學生所在學院共同合作，需要學校、家長和學生本人共同參與。因此，學生的學業預警一般應包括以下工作程序：
1.預警名單。每學期開學補考后，學院教學依據專業培養方案對學生的課程考試成績及學分取得情況進行統計，包括學生學分獲得情況、已修課程的平均學分績點、必修課不及格門數等，準確地統計出進入學業預警范圍學生的信息，包括預警等級、預警原因等，提供給學院學生工作辦公室。目前大多數高校都可以借助于教務系統完成這項工作。
2.學業預警談話。輔導員或班主任要與受到學業預警的學生談話，幫助學生查找出現問題的原因。對于預警級別較輕的學生進行集體談話，指出普遍存在的問題并提出要求。對于受到紅色預警的學生進行個別談話，指出其在學習上存在的問題以及可能后果，幫助其制訂下一步學習計劃。所有的談話內容都應詳細地記錄到《學業預警談話記錄表》上。此項工作是學業預警的重要環節，是學業預警能否取得實效的關鍵。
3.聯系家長。學院應將《學生學業預警通知單》以適當的形式交給學生家長，幫助家長了解孩子在校的學習情況，通過家長的配合做好工作，電話聯系的詳細情況應在《預警學生談話記錄表》上予以記錄。對于達到紅色預警級別的學生，也可視情況邀請家長到學校面談。之所以需要和家長進行溝通，原因有二：一是對學生的教育工作需要學校、與家庭的共同努力；二是與家長的溝通，是找出問題成因的必要途徑。
4.制訂學習計劃。幫助學生制訂切實可行的學習計劃，是學業預警工作取得實效的可靠保障。要在了解問題出現原因的基礎上，針對具體情況制訂個性化的學習計劃。在制訂計劃的過程中，要把握好兩個方面。一是注意發揮學生的積極性。計劃是要靠學生來執行的，忽視了執行主體，計劃是很難完成的，因此教師需要在與學生商討的基礎上進行。二是要加強督促、提醒等后續工作。執行主體可能會由于意志力等因素而不能很好地完成計劃，這就需要輔導員或班主任及時督促、提醒和鼓勵學生，或安排成績較好的學生與其結成幫扶對子，幫助其查缺補漏、樹立信心，盡快迎頭趕上。
5.建立預警管理。學院應給受到學業預警的學生建立專門檔案，及時收集和匯總有關(預警學生談話記錄表、學業預警家長通知單回執等)，并予以保存。建立預警檔案不僅可以幫助解決一些實際問題，也有利于探索學業預警的基本規律，并不斷完善學業預警工作。
四、保障機制：自身努力與外部幫助
從動態的角度看，學業預警是引導學業出現問題學生在各方的幫助下，通過自身努力完成學業的過程。在這一過程中，學生的主觀能動性和外部的有效幫助都具有關鍵意義，兩方面缺一不可。離開了學生自身的努力，任何外界的因素都無法起作用；缺乏相關的幫助，目標的實現也將出現困難。
當前高校中不能正常完成學業的學生大體包括兩類：一類是主觀上努力但由于不會合理安排學習進程等原因造成學習困難；一類是主觀上不愿學習導致學業艱難。對于前一類學生來說，主要需要外部的幫助，通過教師的合理引導，幫助其制訂可行的學習計劃，幫助其完成學業。而對于后一類學生，就迫切需要對其進行耐心細致的思想教育工作。思想政治教育尊重人、理解人、關心人，有利于調動學生的積極性、主動性和創造性，幫助學生確立正確的價值觀，為學生的不斷進步提供持續的動力�？梢哉f，脫離了思想政治教育工作，學業預警形同虛設。同時，對這類學生也要加強規范要求，進行嚴格的管理，如強化上課點名制度等。只有將思想政治教育與嚴格管理相結合，才能取得更好的效果。
目前，我國的學業預警工作尚處于探索階段，只要堅持“以學生為本”的教育理念，加強對學生的關心與幫助，把握并不斷完善各個基本環節，學業預警工作就能取得應有的效果，也能促進學風建設，促進高等教育人才培養質量的提高，從而為實現高等教育的根本職能提供可靠保障。
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