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試論學(xué)術(shù)不端與研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育
論文摘要：研究生學(xué)術(shù)規(guī)范，是確保并提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，確保研究生可持續(xù)發(fā)展的根本前提。本文列舉了研究生作為國(guó)家科學(xué)研究重要組成部分這一群體當(dāng)前主要學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式，著重從研究生培養(yǎng)體制中分析了引起研究生學(xué)術(shù)不端行為的不完善因素，并提出相應(yīng)建議。
論文關(guān)鍵詞：研究生；道德規(guī)范；學(xué)術(shù)正氣；教育發(fā)展；培養(yǎng)體制
在知識(shí)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益成為國(guó)家綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的核心及主要途徑，研究生教育作為教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，不僅為我國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，更是國(guó)家科學(xué)研究的重要組成部分。而學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠(chéng)信則是一切科研活動(dòng)正常進(jìn)行、一切科研創(chuàng)新、科研成果的根本保證。在黨的十七x強(qiáng)調(diào)更好的實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)的要求下，在科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要在研究生階段的總體認(rèn)識(shí)下，在當(dāng)今學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題已不再局限于學(xué)術(shù)界而日漸引起國(guó)內(nèi)外各界高度關(guān)注的下，重申及重視研究生學(xué)術(shù)科研規(guī)范具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義，是確保并提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，確保研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本前提。本文從研究生學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)形式、成因分析人手，探討研究生學(xué)術(shù)不端行為的養(yǎng)成機(jī)制并提出相應(yīng)對(duì)策。
一、研究生學(xué)術(shù)不端行為的界定及表現(xiàn)形式
學(xué)術(shù)不端(academicmisconducts)，或科學(xué)不端(scientificmisconducts)、學(xué)術(shù)失范(academimisdemeanours)，都是指從事學(xué)術(shù)與科研人員的不良學(xué)術(shù)行為。國(guó)際上，針對(duì)不同群體、不同學(xué)科面臨的不同研究環(huán)境，尚未對(duì)此給出一個(gè)權(quán)威、精確的定義。在中國(guó)科學(xué)院2007年2月26日發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)科研行為規(guī)范建設(shè)的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)中給出了最新及較明確的行為界定，即是指研究和學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的各種編造、作假、剽竊和其它違背科學(xué)共同體公認(rèn)道德的行為；濫用和騙取科研資源等科研活動(dòng)中違背社會(huì)道德的行為。研究生，顧名思義，即從事研究的學(xué)生，據(jù)…，在我國(guó)重大科技項(xiàng)目中，大約有70％的項(xiàng)目有研究生參加，作為整個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)研究群體中的重要組成部分，其學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)從屬于《意見》中的界定范疇。作為特定群體，其學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、課題研究、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定和畢業(yè)授位過(guò)程中每一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，其學(xué)術(shù)不端行為，具有明確的目的性，即用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段達(dá)到實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)，即獲得學(xué)位的目的，具體表現(xiàn)行為有：
(一)篡改、編造科研數(shù)據(jù)
這是指為達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期目的，未經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究自行捏造或?qū)σ延袑?shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行篡改，以及利用圖像工具修改實(shí)驗(yàn)圖像結(jié)果等行為。江新華在有學(xué)者調(diào)研的基礎(chǔ)上指出，為拿到學(xué)位選擇修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的研究生實(shí)際比例應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出33％，問(wèn)題很嚴(yán)重。美國(guó)衛(wèi)生與人類服務(wù)部研究科研誠(chéng)信辦公室在一項(xiàng)接到指控最終被確認(rèn)屬于不良研究行為案件中，其中篡改這一項(xiàng)不良科研行為占40％，其中還不包括證據(jù)不足不能確認(rèn)的案例，相信實(shí)際情況還要嚴(yán)峻的多，說(shuō)明篡改、編造科研數(shù)據(jù)是包括研究生在內(nèi)的科研人員最主要的學(xué)術(shù)不良行為。另外，在當(dāng)前研究生中也流傳著“實(shí)驗(yàn)做得好，不如photoshop學(xué)得好”的言論，利用先進(jìn)的圖形處理軟件技術(shù)，肆意更改圖像結(jié)果，或直接從網(wǎng)絡(luò)、他人發(fā)表文獻(xiàn)中截取圖像加以修改成為自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(二)剽竊，又稱抄襲，是指未經(jīng)著作權(quán)人授權(quán)同意的情況下，將他人的智力成果全部或部分據(jù)為己衣訥行為
在當(dāng)前學(xué)術(shù)不端的研究生中流行著“剪刀／復(fù)制加漿糊”(cut／copyandpaster)的方式，以綜述作為學(xué)位課程考核成績(jī)時(shí)，因不需要公開發(fā)表，情節(jié)嚴(yán)重者甚至達(dá)到全文照抄照搬；在書寫學(xué)位論文、待發(fā)表論文中，雖然情節(jié)不像前者那么嚴(yán)重，但東拼西湊，非本人思考所寫內(nèi)容仍占相當(dāng)比重。
(三)將他人科研成果據(jù)為已有
這多發(fā)生于同一或相關(guān)課題組中，科研團(tuán)隊(duì)或小組共同實(shí)驗(yàn)研究，個(gè)人將集體科研成果、甚至他人科研成果不經(jīng)告知據(jù)為己有提前發(fā)表。申報(bào)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)虛報(bào)自己的科研成果或拔高成果檔次，部分研究生為達(dá)到畢業(yè)要求或碩士研究生為通過(guò)提前攻讀博士學(xué)位考核的要求，將同一導(dǎo)師名下其他畢業(yè)研究生學(xué)位論文中尚未發(fā)表的內(nèi)容據(jù)為己有公開發(fā)表。
(四)請(qǐng)他人代為實(shí)驗(yàn)甚至代筆書寫論文或幫他人實(shí)驗(yàn)撰寫論文
這在研究生科研不端行為中所占比例雖少，但卻遺憾的存在著。這類情況多發(fā)生于在職企事業(yè)高級(jí)干部當(dāng)中，他們忙于繁雜的本職工作，根本無(wú)暇也靜不下心來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，為達(dá)到獲取高學(xué)位的目的，通過(guò)利益交易物色其他學(xué)生代為研究書寫論文，虛構(gòu)自己的研究經(jīng)歷。
(五)論文發(fā)表過(guò)程中的其它不良行為
這包括一稿多投；不根據(jù)論文工作貢獻(xiàn)大小排名、隨意署名；未參加研究工作而在他人研究成果中署名；偽造、虛開發(fā)表文章接收函或錄用通知等以獲取學(xué)位、獎(jiǎng)學(xué)金或提前攻讀博士等。
二、研究生學(xué)術(shù)不端的成因剖析
作為特定群體，研究生學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生有其自身特殊的根源，是外部因素、研究生培養(yǎng)體制內(nèi)部因素以及研究生自身因素三方面的交互作用。不可否認(rèn)，當(dāng)前我國(guó)商品的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)體制的建立使利益最大化原則成為衡量社會(huì)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制的基本原則，利潤(rùn)傾向性原則強(qiáng)烈沖擊著社會(huì)道德價(jià)值觀念，如最近發(fā)生的“華南虎”事件。這種社會(huì)中的急功近利傾向已侵蝕至人們心中原本純凈的高等學(xué)府——“象牙塔”內(nèi)；社會(huì)環(huán)境因素的不良影響以及研究生自身道德素質(zhì)缺乏是導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)不端行為的重要因素。高校作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)研究生培養(yǎng)體制中的不完善因素在研究生學(xué)術(shù)不端行為中的重要誘因作用。
(一)培養(yǎng)過(guò)程中研究生學(xué)習(xí)、科研環(huán)境的不和諧因素
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)欠合理，課程體系陳舊，科研基本訓(xùn)練不足。在當(dāng)前研究生中，一方面，重“智”育輕“德”育，缺乏針對(duì)研究生建立的一套系統(tǒng)完整的學(xué)術(shù)制度，以規(guī)范、引導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)術(shù)規(guī)范方面的養(yǎng)成教育不寬泛、力度不足。最近浙江大學(xué)開展的一項(xiàng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)活動(dòng)指出：高校沒有為研究生提供良好的獲知學(xué)術(shù)規(guī)范的途徑，研究生在學(xué)習(xí)、科研過(guò)程缺乏可供參考的學(xué)術(shù)規(guī)范，當(dāng)前研究生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。這進(jìn)一步證實(shí)了在研究生當(dāng)中發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為不少是由于沒有接受過(guò)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范教育造成的。另一方面，當(dāng)前科技飛速發(fā)展，新理論、新方法、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而研究生課程設(shè)置欠合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不充裕，導(dǎo)致研究生的科研基本訓(xùn)練不足，表現(xiàn)在理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力、文獻(xiàn)查新能力、實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)操作能力等方面訓(xùn)練不系統(tǒng)、不規(guī)范，為研究生學(xué)術(shù)不端行為埋下隱患。
2．科研資源不足、配置不合理。科研資源是支撐科研工作的根本。研究生沒有科研經(jīng)費(fèi)，課題就難以完成，科研資源不足、配置不合理，則影響完成課題的質(zhì)量。由于盲目追求研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，造成部分培養(yǎng)單位教學(xué)科研資源投入不足；另外，高校內(nèi)部不同學(xué)科專業(yè)、甚至不同導(dǎo)師個(gè)體問(wèn)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致可供研究生支配的科研經(jīng)費(fèi)差異巨大，多數(shù)研究生科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足；受人事、財(cái)物等局限意識(shí)影響，高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、開放實(shí)驗(yàn)室沒有充分合理應(yīng)用而流于形式；部分實(shí)驗(yàn)室管理混亂，缺乏規(guī)章，儀器設(shè)備等日常維護(hù)不到位……課題經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋，研究生很大部分時(shí)間、精力忙于與科研相關(guān)輔助事宜的聯(lián)系上(如其它實(shí)驗(yàn)室儀器檢測(cè)、本實(shí)驗(yàn)室儀器維修等等)，最終導(dǎo)致部分研究生在科研資源有限和畢業(yè)的壓力下，要么低水平重復(fù)他人研究，要么虛報(bào)實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)，將尚不成熟、可信度不高的實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)成最終成果，要么投機(jī)取巧人為編造科研結(jié)果，為研究生發(fā)生科研不端行為制造客觀因素。
3．研究生教育主體師表風(fēng)范的影響。當(dāng)前我國(guó)研究生教育普遍采取的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度及價(jià)值觀對(duì)研究生的培養(yǎng)起著十分重要的作用。導(dǎo)師在授業(yè)的同時(shí)也要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，緊跟科學(xué)前沿，導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平降低，不能滿足學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求；受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，導(dǎo)師價(jià)值觀錯(cuò)位、治學(xué)精神功利化，少數(shù)導(dǎo)師自身學(xué)術(shù)道德低下，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為不及時(shí)教育糾正，甚至采取姑息、鼓勵(lì)和默許的態(tài)度；受職稱評(píng)審、成名成家榮譽(yù)利益的驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)師將科研成果數(shù)量、質(zhì)量及速度要求的競(jìng)爭(zhēng)壓力轉(zhuǎn)嫁于學(xué)生，與導(dǎo)師相比，研究生的壓力更大而對(duì)課題承擔(dān)的道德責(zé)任相對(duì)較小。因此，為人師表的種種不良表率及不當(dāng)行為，為研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端構(gòu)成心理導(dǎo)向。
(二)研究生激勵(lì)與監(jiān)督、懲戒機(jī)制不健全
研究生激勵(lì)機(jī)制是新時(shí)代下國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的動(dòng)力機(jī)制，嚴(yán)格、公正、有效的激勵(lì)機(jī)制有益于激發(fā)研究生求知、創(chuàng)新的激情。然而多年以來(lái)，高校的獎(jiǎng)學(xué)金制度不完善，具體表現(xiàn)在：對(duì)研究生的獎(jiǎng)勵(lì)、資助評(píng)定多在招生環(huán)節(jié)就確立下來(lái)，過(guò)于注重筆試成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)額度沒有區(qū)別，且一考定終身與進(jìn)校后學(xué)習(xí)是否努力不相關(guān)等等，沒有達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。同時(shí)，在部分研究生當(dāng)中易產(chǎn)生偏差，有可能通過(guò)不正當(dāng)途徑獲取學(xué)分、取得學(xué)位課程高分或在進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表中發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為。
另一方面，在當(dāng)前高校中，有效監(jiān)督或制止研究生學(xué)術(shù)不端行為的制度缺位或流于形式，缺乏行之有效的實(shí)施措施；研究生體系疏于管理，在學(xué)術(shù)不端行為被披露后，要么對(duì)學(xué)術(shù)不端行為不及時(shí)糾正，采取姑息態(tài)度，要么本著維護(hù)學(xué)�；蚩蒲袌F(tuán)隊(duì)、甚至導(dǎo)師個(gè)人的聲譽(yù)，抱著家丑不可外揚(yáng)的心態(tài)，極力袒護(hù)隱瞞，大事化小、小事化了，甚至不了了之。對(duì)學(xué)術(shù)不端行為缺乏有效的處罰措施、處罰力度不夠，無(wú)形之中助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)不端風(fēng)氣，趨利避害是人的本能，當(dāng)研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其不端行為產(chǎn)生的效益，即獲得學(xué)位的精神與物質(zhì)利益時(shí)，研究生就會(huì)傾向于越軌行為。
三、端正研究生學(xué)術(shù)風(fēng)氣的措施
通過(guò)對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端行為成因的分析，不難看出，要端正研究生學(xué)術(shù)風(fēng)氣，就要揚(yáng)善抑惡，一方面要弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正氣、加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范，降低研究生在學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新過(guò)程中求實(shí)的，構(gòu)建良好的科研學(xué)術(shù)；另一方面，加大研究生學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督、懲戒力度，增加其科研越軌行為成本。
(一)營(yíng)造良好的校園學(xué)術(shù)、科研環(huán)境
1．加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)教育及基本技能訓(xùn)練
重視研究生學(xué)術(shù)道德教育，不僅關(guān)系著我國(guó)高層次人才誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)，也是推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要保證。教育部近年來(lái)先后發(fā)布了《關(guān)于樹立主義榮辱觀進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》、《高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，中國(guó)科學(xué)院也向社會(huì)發(fā)布了《科學(xué)理念的宣言》、《關(guān)于加強(qiáng)科研行為規(guī)范建設(shè)的意見》等文件，許多高校也進(jìn)一步修訂完善了本校學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度和實(shí)施辦法。高校首要的任務(wù)是加大宣傳教育力度，采取多種方式積極宣傳國(guó)家、學(xué)校關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的文件以及、、法等相關(guān)法規(guī)，借鑒國(guó)外一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)研究生法紀(jì)觀念、學(xué)術(shù)道德等意識(shí)形態(tài)教育，并將這種教育貫穿于研究生在校學(xué)習(xí)、科研的整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，積極營(yíng)造以人文精神和科學(xué)精神為核心的校園，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正氣，最終將這種學(xué)術(shù)正氣潛移默化為研究生內(nèi)在向上奮進(jìn)、勇于抵制學(xué)術(shù)不端行為的動(dòng)力。高校要進(jìn)一步改進(jìn)研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化研究生基本技能訓(xùn)練。人才培養(yǎng)重在能力的培養(yǎng)，高校在加強(qiáng)研究生專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)研究生科研基本技能方面的培訓(xùn)并為其增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)位課題研究進(jìn)一步在實(shí)踐中掌握學(xué)術(shù)研究的方法，同時(shí)樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀。
2．優(yōu)化研究生培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制
激勵(lì)是指推動(dòng)人朝著一定方向和水平從事某種活動(dòng)，并在工作中持續(xù)努力的動(dòng)力�！胺较颉敝傅氖撬x擇的目標(biāo)，“水平”指的是努力的程度，“持續(xù)”則指的是行動(dòng)的時(shí)間跨度。在高校這個(gè)組織系統(tǒng)中，學(xué)校必須合理地運(yùn)用其資源，在設(shè)計(jì)或分析一項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，需要從目標(biāo)方向、投人強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間等三方面考察其激勵(lì)水平，建立有效的激勵(lì)措施。激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建是我們當(dāng)前或今后研究生培養(yǎng)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，2007年全國(guó)已有17所高校首批試點(diǎn)進(jìn)行了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革工作，積極探討與研究生獎(jiǎng)助體系相聯(lián)系的招生制度改革；實(shí)行獎(jiǎng)助金等級(jí)設(shè)定、動(dòng)態(tài)評(píng)定；設(shè)立專項(xiàng)基金等等改革措施，借研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的契機(jī)，不斷深入研究，優(yōu)化管理體系、完善協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌管理國(guó)家撥款、導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)及學(xué)校從多方渠道籌措的教育經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，改善培養(yǎng)條件，使有限的資源達(dá)到效用的最大化，充分調(diào)動(dòng)研究生勤奮學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新的積極性。
3．加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)高為師，身正為范。對(duì)研究生而言，導(dǎo)師不僅是他們學(xué)位教育的者，更是今后從事科研、學(xué)術(shù)生涯的引路人，導(dǎo)師的影響最直接也是最深遠(yuǎn)的。因此，充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，在端正研究生學(xué)術(shù)風(fēng)氣的諸因素中甚至起著最關(guān)鍵的作用。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，各高校紛紛制定了一些相應(yīng)的措施：如打破終身制、競(jìng)爭(zhēng)上崗、實(shí)行年聘制等，對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研能力做出了一些明確的要求，但大多高校都忽視了導(dǎo)師本身的人格魅力、道德品質(zhì)等方面對(duì)研究生的激勵(lì)及影響作用。有學(xué)者指出，學(xué)術(shù)道德不僅僅是個(gè)人行為，更是社會(huì)轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題或體制性問(wèn)題，依靠傳統(tǒng)傳承和學(xué)者個(gè)人道德自律已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此，高校應(yīng)按國(guó)家教育發(fā)展的要求、按學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，借助當(dāng)今社會(huì)和學(xué)術(shù)界整頓學(xué)風(fēng)這一良好契機(jī)，高度重視導(dǎo)師隊(duì)伍職業(yè)道德、學(xué)術(shù)道德的素質(zhì)建設(shè)，如加強(qiáng)導(dǎo)師評(píng)聘前的學(xué)術(shù)道德考查，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德相關(guān)教育的崗前培訓(xùn)、定期討論等，同時(shí)積極探討有效地機(jī)制，一方面激勵(lì)導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科研創(chuàng)新，獎(jiǎng)勵(lì)符合規(guī)范的行為，另一方面，有效的約束導(dǎo)師隊(duì)伍中的不良學(xué)術(shù)行為，同時(shí)強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端行為的負(fù)責(zé)制，凡出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為，學(xué)生不授予學(xué)位，導(dǎo)師取消指導(dǎo)學(xué)生資格等。
(二)健全研究生學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督、懲戒機(jī)制
高校應(yīng)將研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)納入日常培養(yǎng)管理工作范疇，設(shè)立研究生榮譽(yù)制度，成立研究生個(gè)人榮譽(yù)、誠(chéng)信，為研究生參加各種考評(píng)、學(xué)位授予、畢業(yè)就業(yè)等提供參考；對(duì)研究生各種學(xué)術(shù)不端行為的界定、情節(jié)輕重應(yīng)有明確的條文規(guī)定，建立舉報(bào)制度和警示、懲戒制度，設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)受理、研究生學(xué)術(shù)不端行為，改善由于缺乏有效的監(jiān)督管理部門及有效的受理、調(diào)查流程轉(zhuǎn)而求助于網(wǎng)絡(luò)與傳媒的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)大字報(bào)無(wú)助于厘清事實(shí)真相，也增加了被傳媒肆意炒作的可能。
借鑒國(guó)內(nèi)外高校經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)或研發(fā)相關(guān)軟件或建立相關(guān)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)庫(kù)即“反剽竊網(wǎng)”，將學(xué)生的學(xué)位課程綜述、待發(fā)表論文或?qū)W位論文與已公開發(fā)表的文獻(xiàn)進(jìn)行比對(duì)鑒定。中國(guó)政法大學(xué)通過(guò)對(duì)本校研究生的畢業(yè)論文采取上述方式查驗(yàn)，有效地提高了研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，明顯降低了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生率，值得廣大高校借鑒。
對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端行為，不僅要加強(qiáng)監(jiān)督防范，還要加大懲戒力度。依據(jù)不同的違規(guī)行為、情節(jié)的輕重應(yīng)給予不同的懲罰，如錄人個(gè)人誠(chéng)信檔案、給予公示、警告、記過(guò)等，對(duì)于情節(jié)比較惡劣的學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)采取嚴(yán)厲的制裁措施，如收回在校期間給予的各種榮譽(yù)，取消各種獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)助金的評(píng)定，不授予學(xué)位或取消已授學(xué)位等等，加大懲戒力度，在研究生行為中形成有效的警示約束力。
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大多數(shù)人說(shuō)，是才智造就了偉大的科學(xué)家，他們錯(cuò)了，是人格”，無(wú)論是對(duì)未來(lái)充滿憧憬的研究生，還是他們的教育者、管理者，都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信乃是做人、做學(xué)問(wèn)的珍貴品質(zhì)，追求真理更應(yīng)該是我們每一位從事科研、從事教育的知識(shí)分子應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任!
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