趨鶩行為理論與大學生擇業決策指導

時間：2024-10-16 18:34:52 教育畢業論文我要投稿

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　　論文摘要：大學生就業難除了與高校擴招、危機、供求失衡等因素相關外，還直接受到大學生不良擇業的影響。本文對大學生擇業決策心理障礙——趨鶩行為形成的誘因作了分析，并給出了拓寬信息溝通渠道、職業生涯設計等行之有效的調適方法。

　　論文關鍵詞：大學生；擇業決策；趨騖行為；職業生涯設計

　　金融海嘯、全球萎縮、供過于求的職場在大學生心中勢必引起強烈的波動，再加上目前不少畢業生又是獨生子女，容易誘發各種心理障礙。這些心理障礙嚴重制約著他們的順利就業，因此，應對他們擇業心理障礙及時進行調適，以便幫助他們走出心理誤區，排除心理障礙，以最佳的心態去迎接就業這一人生的重大選擇。

　　在大學生職業決策過程中，普遍存在著攀高心理，理想職業的選擇標準是“三高”，即起點高、薪水高、職位高。這種決策的直接后果是增加了大學生的失敗率和困難，形成了典型的趨鶩行為的擇業決策心理。

　　“趨鶩行為”(herdbehavior)是一種有意識地模仿別人決策的現象，普遍出現在經濟生活中。例如在求職時許多人一致選擇熱門職業；某種時尚的流行也是一種趨鶩行為。趨鶩行為的出現有兩個必要條件：第一，別人的決策是可觀察的，否則無法模仿；第二，各決策有先后次序，而不是同時做出決策。其基本模型是：在存在不確定性的情況下，每個者面臨相似的，且均擁有私有信息，但信息是不完全的。這里，私有信息可能是投資者自行研究的結論；也可視為在不確定性情況下，投資者均面臨同樣的信息，但不同投資者對這些信息質量的判斷不同，因而構成了私有信息。投資者可以相互觀察彼此的行為，但不能直接觀察對方的私有信息或者其他信號。對信息做出恰當反應的方式是可知的，這樣，投資者可以通過對方的行為選擇來推斷其私有信息；在這種框架下，趨鶩行為就會產生，一些隨機事件和少數人的行為選擇決定了后來大部分人的行為模式。

　　由于趨鶩行為的形式——究竟是“放棄決策流”還是“投資決策流”——不僅取決于信息的內容，而且依賴信息的產生路徑，從而具有很大的偶然性，因此學者們稱趨鶩行為是“特異的”(idiosyncratic1。它是趨鶩行為的一種重要性質。這種行為模式是脆弱的，一旦有——哪怕是一點點——新信息產生，這種行為將會發生改變。如，某個擁有更多信息的人的到來、新的公共信息的發布等，均會引起這種“決策流”的中斷。

　　這些揭示了趨鶩行為的三個性質：特異性、脆弱性和對私有信息的屏蔽作用。利用趨鶩行為理論以及其脆弱性特點可以有效緩解大學生就業心理壓力，避免擇業決策的盲從行為。

　　一、灌輸正確、全面的信息

　　1．加強大學生的職業理想。加強大學生的職業理想教育，引導大學生樹立正確的職業理想，有助于大學生在現實中不斷調整自我、學會選擇，確立健康、積極的職業追求，培養熱愛、奉獻的職業精神，在不斷進取中成為高素質的勞動者。目前我國大學生不是過剩，在基層單位、在鄉鎮、在西部、在非公有制單位，有很大的需求。大學生只要放下架子，降低期望值，找到適當的就業崗位并不難，關鍵要轉變就業觀念，真正樹立通過勞動取得合法報酬和收入即為就業的觀念。實踐證明，高校畢業生在基層大有作為，到基層工作是他們了解社會、報效祖國、增長才干、迅速成才的必由之路。

　　2．拓寬信息渠道、健全信息體系。高校就業中心信息溝通不靈，沒能有效及時傳達新的就業標準、更新就業觀念。許多畢業生是通過招聘會投遞個人，然后有針對性地上門自薦或借助關系等獲得就業崗位。這種就業信息的獲取方式存在很大的局限性，一是畢業生必須更多地奔波于各種招聘會之間，二是招聘信息的變化難以及時了解，三是不能全面了解需求。目前，金融風暴確實導致失業大潮，然而，客觀地講大批勞動密集型企業倒閉(這本身對大學生沖擊不大，那里原本也不是大學生理想所在)的同時，迎來了產業結構調整的春天，造就了大批技術含量高的新崗位，這正是大學生施展抱負的天地。理性而全面地信息透視能使大學生充滿信心地迎接時代的挑戰。

　　二、消除自卑、培養自信

　　對自己的能力缺乏了解，缺乏自信心。這是大學生很容易產生的消極，面對改革的浪潮，看到人才的激烈競爭，涉世未深的大學生產生自卑心理是正常的，也是比較普遍的。面對擇業決策，許多大學生不敢獨立判斷，喜歡人云亦云、模仿他人。

　　大學生應如何消除自卑感呢?首先要相信自己，因為自卑主要產生于缺乏自信心。一個人的自信心并非與生俱有，而是在不斷戰勝困難中逐步培養起來的。其實每個人的生活中都會碰到困難和挫折。其次，正確評價自己對有自卑感的人來說是至關重要的。正確評價自己的辦法就是要糾正過低的自我評價，多找自己的長處，即使微不足道也不要忽略，這些本來就屬于你的財富。人都有所長，利用自己的優勢以長補短，尋求成功的經驗，增強自信，可以有效克服自卑感。再次，要經常對自己進行積極的心理暗示，比如：“別人能干好，我一定也能干好”“我行，我一定能干好”等。最后，克服懼怕心理。不要怕失敗，因為失敗并不表示你不如別人，失敗更不表示你一事無成。充滿自信心，是成功的前奏�？朔员案械淖詈棉k法是行動，勇敢地去闖、去試、去實踐。

　　三、建立職業生涯體系、積累決策經驗

　　所謂職業生涯設計是指個體對主客觀因素進行分析、測定，把個人發展與組織發展相結合，設計和規劃人生職業發展道路并制定實現人生目標的行動計劃。借鑒美國“發展式”就業模式，結合我國國情，我們應該做好以下工作。

　　1．重視大學生職業生涯設計。合理的職業生涯設計是邁向成功的第一步。我們不僅要指導學生如何寫好履歷表和信，教給學生如何自薦、面試等求職技巧，還要特別強調三點：(1)對個人進行分析。通過分析認識自己，正確估價自己的實力，明確自己的優勢，選擇適合自己發展的職業目標，并學會職業選擇的策略，制定擇業的行動計劃和措施；(2)重視職業生涯。引導大學生進行自我適應性評價、未來職務設計、角色轉換、自我啟發和自我成長等，同時讓大學生了解用人單位對人才的要求、資源管理策略、工作分析反饋、經營理念、組織等；(3)引導大學生正確處理職業生涯危機。讓大學生了解職業生涯成功和失敗的原因，如自信心、人際關系、應變能力等，學會掌握職業生涯發展策略等。

　　2．開展大學生職業心理測試。在大學生中開展職業心理測試，了解大學生個性心理傾向，這在美國高校大學生就業指導中心是最常用和最流行的方法之一。他們“通過設計一些標準化的、客觀的和以正確的常模為依據的問卷及座談、個別談話等形式，對大學生進行個性心理測試，了解大學生的能力傾向、興趣愛好、性格氣質、職業適應等方面的資料，了解大學生的職業意向、職業期望的形成和發展變化的情況及原因，幫助大學生了解自己的心理素質與特定職業的適應性程度”，引導大學生培養健康的心理和優良的個性心理品質，正確進行職業定向和職業選擇，從而使事業獲得成功。

　　3．分析和預測職業發展前景。一個職業的發展前景直接影響到人才的供求情況，發展前景好的職業，求職者趨之若鶩，反之，則門庭冷落。一個職業發展前景的決定因素包括：(1)由這個職業可帶來的有用性資源所決定，即這個職業被需求的彈性。一個職業符合社會發展潮流，社會需求量大，這個職業就會有更強的競爭力，前途光明；反之則前途暗淡。(2)由職業的投入決定。即科技含量高的職業需要投入的成本高(投入也是其中之一)，其前景將風光無限，而科技含量低、重復性勞動的職業其投入的成本少，其前景也就會風光不再�？梢哉f，有的職業今天可能是“熱門”，明天就會有被淘汰出局的危險。因此，開展對職業發展前景的預測和分析，對大學生職業發展至關重要。

　　4．引導大學生開展創業活動。大學畢業生“不僅成為求職者，而且還應是工作崗位的創造者”，這已成為21世紀世界必然面對的一大課題。據，目前美國參與創業的比例高達21％，也就是說美國每5個人就有1人參與創業。在我國，部分重點大學的畢業生自主創業已成為一種時尚，只是苦于缺乏引導和扶持。在就業指導中要重視培養學生的創造意識和創業能力，可以經常邀請知名企業家到學校開設講座，與大學生開展聯誼活動，培養學生自我創業意識和企業家精神。獨立創業對未來勞動力市場的重要性越來越大，大學生創辦企業，不僅解決了自己的工作問題，而且還能夠為社會提供大量的工作崗位，促進的發展。引導大學生自主創業，是21世紀大學生就業的新途徑，也是大學生就業指導工作必須研究的一個新課題。

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