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在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商
美國學(xué)家布盧姆強調(diào):“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏感情,樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)得更加輕松,更加迅速�！睂W(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程就是智力因素和情感因素的協(xié)調(diào),如果把學(xué)生的“智商”和“情商”作一個比喻,“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分。那么在我們小學(xué)英語教學(xué)過程中注重對學(xué)生“情商”的培養(yǎng),設(shè)法挖掘出學(xué)生的“情商”,使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧統(tǒng)一,就能進(jìn)一步增強英語教學(xué)效果,真正提高學(xué)生的英語水平。一、在教學(xué)的美中,體驗情感
1、語言美。語言是教師傳授知識過程中的重要媒介,教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量.教師流暢的語調(diào),抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的和英語語音語調(diào)。
2、教態(tài)美。教態(tài)是無聲的語言,它能對有聲語言起到恰到好處的補充,配合,修飾作用。融洽的氣氛配上恰當(dāng)?shù)膭幼骱兔娌勘砬?的確是錦上添花。教師親切而自信的目光,期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀,最形象,最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對知識的理解,記憶。因此,在小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)自然地運用身體語言來配合教學(xué),通過面部表情去吸引學(xué)生,用點頭或幽默動作給學(xué)生以鼓勵,勇氣或提示。
3、板書美。板書是教師的微型教案,它具有高度的概括性.板書融教學(xué)中教材思路,教師教路,學(xué)生學(xué)路三者為一體,也是教學(xué)過程中不可缺少的一個組成部分。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學(xué)效應(yīng).板書形式的美,順應(yīng)了學(xué)生喜新,好奇心理,能進(jìn)一步強化學(xué)生的感知,生發(fā)美的思索。
二、在教學(xué)的樂趣中,深化情感
1、英語歌曲。兒童英語歌曲一般節(jié)奏輕快,活潑,富有童趣,學(xué)生也易學(xué),愛唱.英語課上適時地唱幾首,既能及時集中學(xué)生的注意,又能活躍課堂氣氛,營造一種自然,歡快的英語氛圍。英語歌曲可在課前唱,如《Morning Song》,《How are you》,《Muffing Man》等。也可以結(jié)合課文中的知識點,如教學(xué)“What is this It’s a ……”這一句型時,可以唱一首《What is this》。通過學(xué)生一問一答地唱,不斷地反復(fù),以求達(dá)到鞏固。
2、游戲。游戲是由愉快原則促動的,是滿足的源泉.兒童好動好玩,樂于接受新奇,趣味事物的天性使之與游戲有著天然的聯(lián)系.在課堂上有意識地增添一些游戲,可以將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生樂于接受的,生動有趣的游戲形式,使孩子覺得好玩,從而使注意力持久穩(wěn)定。
例如,教學(xué)顏色單詞時,教師可以設(shè)計“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲:做一活動轉(zhuǎn)盤,上面有七種顏色,教師問:“What colour is it Can you guess”學(xué)生各有各的說法,卻都用上了所學(xué)的顏色單詞。即使部分學(xué)生一開始還搞不清楚,但在同學(xué)爭先恐后地一次次反復(fù)后,就自然地鞏固了。
3、巧設(shè)情景
(1)利用實物巧設(shè)情景.實物是最常用的直觀道具,教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實物.如在教What can you smell 時,可讓學(xué)生帶上自己喜歡伯水果和食物,有了具體的東西,整節(jié)課就有血有肉了。
(2)創(chuàng)設(shè)生活景觀情景。教師可結(jié)合貼近有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場直播”“答記者問”等活動。如在教授Family Activities時,教師可以“Happy Family”快樂的一家為題,請學(xué)生帶上家人的照片,或自己畫好的家人的圖片來介紹家庭成員,然后再讓其他同學(xué)以采訪的形式來提問。
三、在教學(xué)的關(guān)愛中,交流情感
1、施愛于細(xì)微之處。學(xué)生對教師舉動的觀察具有獨特的敏感性,他們能從教師的一言一行,一顰一笑中感受到不是的意味.在日常的教學(xué)活動中,師生之間更多更大量的交待是發(fā)生在極平凡,細(xì)瑣的接觸中.如每天的作業(yè),不僅是學(xué)生鞏固知識的途徑,更是教師和學(xué)生交流的重要渠道,有了進(jìn)步寫上Go!Go!Go! 表現(xiàn)優(yōu)秀的寫上Very good! Excellent! 退步的或錯誤較多的寫上Can I help you 只寫片語卻能讓學(xué)生感受到教師是關(guān)心他,注意他的。
2、施愛于批評之時。首先,要使批評依然充溢情和愛。批評本身已經(jīng)帶給學(xué)生一定的刺激,如果再加上一絲挖苦和譏笑,會“雪上加霜”,因此批評時應(yīng)以鼓勵,正面引導(dǎo)為主,讓學(xué)生感受到教師給予的熱情和溫暖;其次,要把握批評時機.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時,并不總是及時批評教育為宜,應(yīng)把握批評的時間和場合上的藝術(shù)問題,把握得好,不僅提高教育效果,而且有利于增進(jìn)師生情感;最后要注意批評的形式。只要是有利于以情動人的一切批評方式都可靈活運用,甚至只是一道責(zé)備的目光,一種惋惜的語氣,也能引進(jìn)批評的效果。
3、施愛于教學(xué)之余。學(xué)校生活中師生之間的交往并不僅僅限于教學(xué)活動中,課余生活中建立的良好師生關(guān)系往往有力于促進(jìn)教學(xué)中師生情感交流�！敖徽劇笔且粋�主要方式,談興趣愛好,談理想,談家人,不時插上幾句,如問興趣愛好“What do you like”問家庭情況“What’s your father”等,同時學(xué)生也會感興趣地問:“老師,我喜歡打乒乓球怎么說”“我爸爸是經(jīng)理怎么說”。
情感是教師和學(xué)生之間互相作用的橋梁和潤滑劑,情感是打動心靈的秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙�！敖藤F情深”,有感情就會增加教學(xué)的魅力,學(xué)生往往因為愛你而愛上了英語這門學(xué)科.在濃濃的情感氛圍中,不僅可以提高教學(xué)效率,還能幫助學(xué)生填補情感和社會技能的不足,使學(xué)生勇于面對社會的壓力,學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會競爭,勇于開拓。
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