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音樂-英語課堂的生命之花
眾多城鄉小學現已廣泛開設課程，針對小學生的年齡特征和英語學習的特殊性，許多教師在課堂教學中采用實物、圖畫、游戲、競賽、錄音、表演等手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語，收到了一定的效果。而筆者通過研究發現，如果將滲透到小學英語課堂教學中去，同樣也會產生良好的效果，而且有些還是其他教學手段所無法實現的。一、音樂能放松情緒，引導學生進入良好的英語學習狀態
保加利亞心家、家洛扎諾夫認為：我們每個人都有一種最佳的學習狀態，它出現于心跳、呼吸頻率和腦電波流暢的同步之時。此時，人的身體放松，而注意力卻高度中并準備接受新的信息。小學生自我控制能力較弱，在經過課間十分鐘的追逐、嬉戲之后，呼吸、心跳都較平時快，在這種情況下，很難投入到正常的英語學習中去。而音樂有良好的緩解情緒的作用，兩至三分鐘持續、柔和的音樂欣賞能讓學生鎮定下來，并集中注意力。因此，在上英語課之前，先讓學生靜心欣賞一首優美抒情的歌曲，在優美柔和的旋律中，學生們心緒平靜，慢慢地融進了英語學習的情境之中，進入了良好的學習準備狀態，從而有利于教學的順利開展。
音樂還可以作為教學的“調味劑”。如在教學小學牛津英語6B Unit 6 Planning for the weekend一課，談到周末計劃的過程中，我們可以滲透H部分歌曲《Will youjoinme?》的教學，這不僅讓學生掌握并能熟練地讀出B部分的詞組，同時，無形中又讓學生接觸到了本單元的一個重點“一般將來時”的用法，這樣，讓學生在如沐春風的意境中學會英語。對初學英語的孩子來說，要記牢書上的句子似乎是苛刻的要求但如在教學中加上類似于《This is the way》的歌曲，讓學生邊學、邊唱、邊做動作，那會減輕孩子們對句子記憶難的心理負擔，而實際當他們能唱這首歌曲時，他們的無意識記憶已把句子記牢了；在學生感到疲勞時，一曲歡快的《Bingo》，會立刻讓他們思維活躍，精力集中；在氣氛嚴肅的測驗、前放上一首鋼琴曲，學生緊張的心情得以放松，更容易獲得優異的成績。
二、音樂能打動人心，創造良好的英語學習情境
柏拉圖曾說：“音樂是至高無上的，因為任何事物都不能英語教學離不開大量的交際性操練，在這種操練中如果我們巧妙地運用音樂，則有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生投入。例如學生初學問語，進行對話練習時，放上一首《Hello》，有助于創造良好的交際情境，在“Hello, hello, hello, hello, hello,Helen...”的歌聲中，孩子們帶著微笑，一句句“Goodmorning”“How are you?”“Nice to meet you!”等問候語也會脫口而出，一切都顯得那么自然、親切。再如，學習有關顏色的單詞，操練時可以放上一曲《Colour Song》。
活潑的樂曲聲，可以激活學生的形象思維，這樣讓同學們仿佛看到了“red、blue、yellow”等顏色在眼前跳躍，增強了單詞學習的情趣。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。此外，像歌曲《Days of the week》，孩子們可通過這首歌曲來學習一星期中每天的讀法；又如《Mummyloves me》可以訓練一般現在時中動詞的變化。歌曲的創設，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。 三、能增強記憶，獲得良好的學習效果
音樂能開發右腦，這是一個已為人們普遍接受的不爭事實。音樂作為“右腦革命者”，它能使學生的大腦右半球興奮起來，使大腦左半球得到足夠的休整而不至于受到損傷。而且能使大腦皮層興奮性增高，同時其傳導與儲存能力也相應得到提高，使大腦左右兩半球的優勢得到發揮。從而也提高了大腦左右半球的工作學習效率。洛扎諾夫就曾通過實驗對此進行了證明，即以優美的音樂使左大腦半球進入抑制狀態得到休息后，人的記憶力是通常狀態的2.17 至2.5倍。英語課本中一些較難掌握或容易混淆的句型，也可以編輯成曲讓學生演唱，像“this”和“that”同學們就容易搞混淆，例如：“This is a cat. That is a dog”，“This is a pen. That is apencil”等，如果將它們編輯成歌曲，演唱時邊唱邊做動作，則會加深學生們的印象。在課堂提問、表演或測驗時，學生在腦子里回憶一下這些已經唱熟的歌曲，一下子就能脫口而出了。這樣，一來加深了學生對知識的印象，二來學生的自豪感、滿足感油然而生，學習英語的興趣則更加濃厚了。另外，學生們經常哼唱這些英語歌曲，他們的語感也能得到促進和提高，這種效果，是簡單地讓他們讀、背所不能達到的。
四、音樂能開拓視野，幫助學生了解英美文化
學習英語如果不了解英美文化，所學必然是片面的、不具體的、沒有內涵的英語。反過來，如果對英語國家的文化有了深入的了解，不僅會增強英語學習的興趣，而且有助于學生對英語文化蘊含的把握，促進所學英語的正確運用。
如果學生不了解圣誕節是怎么回事，那么學習At Christmas這一單元時豈不是很茫然？而如果在此課當中，教師扮演圣誕老人，在教室里布置幾棵圣誕樹，接著播放像《Jingle Bells》，《We wish you a Merry Christmas》，《Silent Night》等一些圣誕節系列的歌曲，學生不僅了解了圣誕節而且學這一課時學生始終精力充沛，對每個知識的講解都會充滿著新鮮感。同時，調動了整個課堂的學習氣氛，幫助學生在愉悅的氛圍里熟悉西方特有的圣誕文化，不僅掌握了很多語言知識，而且建立了初步的跨文化交際意識。英文歌曲是英美文化的精粹，許多英文歌曲就取材于英美鄉俗民風，體現了豐富多彩的英美生活風貌。
兒童對音樂的喜愛是與生俱來的。美國學者歐內斯特·博伊曾經在調查中發現：音樂被評為最受學生歡迎的科目之首。因此，在高年級英語教學中，教師可以根據教學內容，選擇相關的經典英文歌曲，引導學生欣賞、學習，同時滲透英美文化的介紹，這樣可以促進學生進行英美語言與文化的整體建構，更真切地學到地道的英語。
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