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      1. 英語教學中差生的轉化工作

        時間:2023-03-21 15:14:43 教育畢業論文 我要投稿
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        英語教學中差生的轉化工作

        關鍵詞[了解 耐心 幫助 鼓勵 科學方法 ]

          摘要[每個年級優秀學生的比例不足5%,中下游不及格的同學也就是我們所說的差生明顯偏多。要想進一步提高英語教學的質量,特別是鄉村中學的英語教學成績,抓好差生的轉化是一個關鍵性的問題。]

          英語是一門語言,要真正的學好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。在我從事了八年英語教學工作之后,對此的體會就更加深刻了。每個年級優秀學生的比例不足5%,中下游不及格的同學也就是我們所說的差生明顯偏多。要想進一步提高英語教學的質量,特別是鄉村中學的英語教學成績,抓好差生的轉化是一個關鍵性的問題。我在近幾年的教學中注意做好對后進生的轉化,并取得了一定的成效,也積累了一點經驗。下面就如何做好差生的轉化,提高教學質量,談一下自己的體會。

          一、了解差生,建立和諧融洽的師生關系。

          師生關系是學校教學中最主要的人際關系。教學過程是教師與學生之間在理智、情感、和行為諸方面進行動態的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。而教師----中差生關系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師,肯定為中差生學生所尊敬;而尊敬老師的中差學生往往又會順應老師的期望,以高度的熱情投入學習。那么,如何才能建立教師與中差生之間良好的人際關系呢?我從以下幾點去作了些努力:

          (一)重視課內課外的教師----中差生情感交流。

          1.富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。古人云:“萬事開頭難”,意即凡事要有一個好的開端不容易,有了好的開端,其它事情也就不那么難了。一堂課開端質量如何,將明顯影響學生學習的興趣、方向和效果。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。英語課課初開端的方法很多,這里僅舉幾例。

          (1)用英語“寒暄”。一上課,教師一進入課堂,師生之間情感交流就開始了。師生彼此自然地致以親切的問候,用英語“寒暄”一會兒。

          (2)了解學生的活動。如果學生剛看了一場電影,我就讓學生就該電影作幾句簡評。假如學生昨天剛舉行了年級足球比賽,讓他們就此作一短小新聞發表。還可讓學生就所讀書報雜志談讀后感等。

          (3)讓學生輪當新聞發言人(sp。kespeu。ns)。 一個地方,一個城市,一個國家發生了什么大事,讓學生輪流作新聞發言人,回答其他學生提出的問題。

          (4) 值日生專題報告。有計劃地安排每日的值日生專題報告,值日生可事 先作些準備,一上課便讓其面向全班作值日生報告。

          (5)講小幽默故事,笑話或猜謎語等。

          我在進行這些活動時,盡可能地創造條件讓中差生參與。

          二、方法得當,科學引導。

          1.優化課堂,激發興趣。

          受因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。因此,創造一個和諧融洽的師生關系;輕松、愉快的學習環境;采用靈活多變的教學方法,讓學生做中學,學中用,從而激發興趣,學地主動,提高效率。

          學生英語成績一旦落下,就會產生厭學情緒,上課不集中精力聽講,而且還會在課堂上搗亂,使教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語,我采取了由易到難,由游戲到教學的方法,在輕松的環境中學習這門語言。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個詞而激動,我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,為了延長差生上課專注的時間,我常結合課文做些游戲,教點歌曲,聽聽錄音,講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來,采取集體,小組,雙人,個別活動訓練,凝聚學生的注意力,調節他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。

          2.列計劃,定目標。

          學生有了學習英語的興趣,我就及時地幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,接受新知識較慢,我就利用課余時間幫助他們做好課前預習,做到“笨鳥先飛”。在課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標和長期學習目標,而且經常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發現給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,讓他們經常達到自己的目標,并嘗試成功的喜悅,激發他們學習的動力。

          同時利用班級和同學的力量來幫助他們進步。鼓勵優秀生主動與差生結對子,幫助差生進步。并不斷的加強班級凝聚力,利用集體給他們加壓,使差生意識到自己成績的落后會給班機拖后腿,為了班級榮譽致使他們會努力的提高自己的成績。

          3.家校配合,共同督促。

          對于差生的轉化單獨依靠學校和教師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失去信心,認為他們不會再提高,能夠上完中學就不錯。這種思想對差生造成了很大的影響,成為差生轉化的思想障礙。因此,學校應多與家長聯系,要求家長配合,首先恢復他們的信心。

          對于差生來說,要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只有學校與家長能夠配合起來,共同的努力,差生的轉化工作并不難進行。

          三 創造積極的課堂心理狀態養成良好的情感

          對于中差生來說,一堂課40分鐘尤如一天,在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見,可采用以下方法來創造積極的課堂心理狀態以消除中差生的高焦慮:

          1.不失時機激發學生。在課堂教學中,教師要不失時機地對中差生進行激發,抽出時間作思想工作,見逢插針地進行點化,以熱情、歡迎、和接納的態度鼓勵學生,不要歧視和冷嘲熱諷。

          2.多給他們提供參與機會。如課堂發言、課堂游戲、作業講許,都給中差生一定傾斜優惠,讓中差生也能獲得成功感和滿足感,使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

          3.化簡與圖示。英語語法與漢語語法有較大差別,如總是詳加說明,課堂必然枯燥乏味。如在教學中注意化簡和圖示語言知識并使列舉、解釋和其它呈現材料生動有趣。這樣可以減輕學習負擔,使課易于接受。 同時也可以最大限度地減輕中差生在學習中的高焦慮。

          4.耐心開導。教學中經?梢钥吹接捎谥胁顚W生對自己的信心不足,怕出差錯,以致影響了正常的思維活動。對此,教師要開導他們,講清“失敗是成功之母”的道理,說明學生在學習中出差錯是很正常的。在具體教學中,學生答錯了問題或發錯了音,心里已是十分惶恐不安。這時,教師再用嚴詞厲色或尖酸刻薄 的話去傷他的感情,那些自尊意

        英語教學中差生的轉化工作

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