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現代化音樂教具的探索 談“數字音樂合成器”在中小學音樂教學
有關課題榮獲1998年廣東省優秀論文一等獎、廣東省“教育創新成果”二等獎、教育部教研論文三等獎。全文1997年4月、5月全文連載發表于《中小學音樂報》。
一、時代召喚新一代的高效音樂教具
自從國家教委重新修訂的《全日制中小學音樂教學大綱》頒行以來，我國中小學音樂教學正式步出了“音樂課即唱歌課”的窄小胡同。
目前全國各地的校園音樂活動五彩繽紛，各地的重點中小學，以及近年來全國范圍內雨后春筍般興起的私立學校，除緊抓常規音樂教學外，更是把音樂作為一門重要的窗口學科，在器樂、舞蹈、綜合表演和創作等項目上狠下功夫，頻頻進行匯報或交流演出。師資日趨高水平化和專業化，為提高音樂教學的質量和效率，提供了可靠的保證。同時也對作為重要教學條件之一的教具改革，提出了更高的要求。
我們在教學中最常使用的教具鋼琴，做為一種樂器，它的存在價值是舉世公認的，在我們音樂日常教學和活動中幾乎少不了它，但在教學內容日益豐富，訓練效率、質量要求越來越高的今天，其作用的發揮卻常常顯得“捉襟見肘”。由于鋼琴單純的機械屬性、笨重的身軀和高昂的價格，決定了它的作用與功能在現代音樂教學中是相對低效的。隨著科技水平的高速發展，一代代新的音樂用具先后問世，并在專業領域推廣運用。其代表產品諸如MIDI系統、數字合成器等等，鋼琴作為教具的全部功能僅僅是其中的“滄海一粟”而已。
但是，現在我們為什么在教學中仍離不開鋼琴呢？一個原因是一個世紀以來全世界都是以鋼琴“為樂器之王”而把它當做學習和表現音樂的最佳工具，我們已習慣與它打交道，并且世代因襲地崇拜它，因而從心理上難以接受新的事物。另一個原因則是由于我們音樂教育界還不了解近年來推出的新型樂具為我們實現全新、高效的音樂教學和創作，已經在客觀上提供了豐厚的物質基礎。
筆者在近幾年的研究與實踐中，深知這些新型設備做為教具在全國音教領域推廣后帶給我們音樂教師的巨大作用和潛力，因而不避自身淺陋，把自己近幾年來的摸索所得盡可能詳盡地整理成此文，期盼能拋磚引玉，在現代化音樂教具革新的探索上開創全新的前景。
二、數字音樂合成器簡介
數字音樂合成器與MIDI同樣是將電腦應用到音樂編程以后的產物，融物理聲學、音響學、計算機技術為一體，它之所以冠以“數字”，是因為其輸出音樂的表現為數字方式，其音樂表現功能近年來趨于完善，最為常見的品牌有“雅馬哈”、“羅蘭”、“柯肯”等國外產品，目前價格一般略貴于低檔鋼琴，隨著多媒體電腦的逐漸普及和市場沖擊，其價格一直趨于下跌。合成器具備較完善的演奏、編程與貯存功能，外觀象電子琴，能按操作者的意圖“無中生有”地制造出豐富的多聲部音樂。它目前常使用在錄音棚與專業樂隊中，而在教學領域的運用幾乎為空白。
MIDI與合成器功能相似，但由于合成器體積較小，功能相對集中、完善，而且操作更自由、方便，因而，在對未來的音樂教具開發中，筆者首推帶有音序器的數字音樂合成器。如果就操作技術難度而言，其實只要具備中師以上音樂水平，比學習操作普通電腦更為簡單，一般認真學習一個月便可以較熟練地掌握。
三、數字音樂合成器在中小學音樂教學中的作用
由于數字音樂合成器作為樂具在音樂領域幾乎具備“面面俱到”的功能，因而它另有“智能音樂工作站”的美稱。當把合成器這種“工作站化”的教具引入中小學音樂教學領域，其作用與能量是驚人的：
1.在“練聲訓練”時徹底解放教師。練聲是音樂課堂教學必不可少的重要環節，練聲訓練時，往往是教師不停地彈奏鋼琴給學生提供音高讓學生集體跟唱。練聲訓練時，使所有教師最為頭疼的是無法離開鋼琴到學生中間去巡聽或糾正每個學生的發聲，因為鋼琴永遠只能側放在教室的一角，而且“人離聲息”，教師顧此失彼，在練聲訓練時教師往往明知不少學生跑音，方法錯誤，一般也只能無奈地固守在鋼琴旁聽之任之，其教學質量、效率可想而知。而合成器進入課堂后，這一“歷史遺留問題”便會迎刃而解，由于合成器具備即時演奏錄音記憶功能，任何一條練聲伴奏曲只需在課前花１分鐘左右便可錄制好，課堂上只要按一下鍵鈕，便會完全按教師的意圖以比永遠是“單聲道”的鋼琴更優秀的立體聲自動播放出來，這樣教師便可以在練聲訓練時自由地穿梭于學生中進行輔導，從而得以完全“解放”，其效果比兩個音樂教師用鋼琴作為教具同時執教一個班更為有效和理想。筆者在對外進行合成器演示公開課時，首先在這個教學環節上引起了校外同行們的極大興趣和關注。
2.提高“視唱”與“聽音”訓練的效率和質量。視唱與聽音訓練也是音樂教學必不可少的重要內容，在以鋼琴為教具進行此項教學時，教師一定會遇到練聲時同樣的難題，合成器對視唱曲與聽音內容，同樣可以快速編程，自動播放，從而使教師在集體訓練時得以離琴到學生中去進行近距離輔導。同時，在視唱訓練時更可以減輕教師不停范唱的勞累，因為合成器中的音樂，可以任意即時“�！被颉胺拧保鹦」�，逐句都隨教師意愿播放，其速度、音調和示范音色均可按學生對視唱的熟練程度隨機變化。只要合理運用合成器的編程功能，我們教師將會在視唱練耳教學中既省時又省力的情況下，取得很高的效率和質量。
3.對節奏訓練的有效幫助。有“音樂骨架”之稱的節奏在音樂教學的過程中也是占有相當份量的。合成器機內具備全人類發明的幾乎所有有代表性的打擊樂器效果，統稱“鼓機”功能，不僅音色真，而且表現力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂器都能從合成器的鍵盤上找到自己相應的位置。每種樂器又可以任意編成節奏型，既可以即時播放，又可以根據教學要求即時改變速度、力度，與我們日常節奏訓練時教師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠”進行教學相比，其效果和效率有天壤之別，不可同日而語。
4.對樂理教學的作用。樂理教學是音樂教學內容中最為枯燥乏味而又必可不少的重要內容。合成器內豐富的音色、表現力，卻正好是配合樂理教學時極佳的“佐料”，而且更可以利用強大的演奏功能，以現實音效即時表現有關的樂理教學內容。這樣就為促進樂理教學，為使樂理教學生動化，發揮很大的輔助作用。
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