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《Access數據庫應用》教學改革與實踐
引導語：《Access數據庫應用》課程教學質量的提高以及相關的教學體系改革，是一個長期而艱巨的過程。以下是YJBYS的小編為大家找到的《Access數據庫應用》教學改革與實踐。希望能幫助大家!
摘要: 為提高高等院校非計算機專業《Access 數據庫應用》課程的教學質量以及改善其教學方法，本文結合相關教學經驗和案例，對該課程的目前現狀與發展，以及所面臨的問題進行了分析，提出了以優化整合教學知識為前提、通過在實踐中綜合應用案例和任務等教學法的教學改革意見。
關鍵詞: Access數據庫;非計算機類;教學改革
引語
Access 作為Microsoft Office 軟件家族的成員，具有操作簡單、功能強大、易懂易學等特點，是目前比較流行的桌面數據庫管理系統之一。高等院校非計算機專業的培養目標一般被分為計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎這三個層次，而《Access 數據庫應用》課程屬于第二層次。因為它的重要性，《Access 數據庫應用》通常被選為非計算機專業的第一門程序設計課程，同時其也是國家考試中心組織的全國計算機等級考試二級考試的語種之一。
就目前來看，因為課程內容結構、教學方法應用等方面存在的不足，《Access 數據庫應用》面臨著很多問題，很有必要對該課程的理論以及實踐教學進行一次深層次的優化改革。本文通過利用筆者對多年該課程的教學心得總結，就如何提高教學質量、改善教學方法、優化教學效果，以及如何結合本校實際推進有效的教學改革進行了研究和探討。
1、教學現狀分析
根據材料數據顯示2006年有關高等院校已經在院屬管理學院等相關專業開設《Access 數據庫應用》課程。在學習《Access 數據庫應用》這門課程之前，這些非計算機專業的學生已經進行過《大學計算機基礎》等計算機相關的課程的學習，他們在一定程度上具備了計算機的相關基礎知識，但是由于缺乏對系統的計算機知識的學習，對計算機專業的相關術語理解領悟較差，計算機編程和應用等方面的能力一般較差;表面上雖然掌握了Word、Excel、PowerPoint 等Office基礎辦公自動化軟件的使用，但事實上對計算機操作、運用能力還是較弱，上機編程能力不強。同時多數學生心中只要通過計算機一級考試、及格萬歲等消極心態，導致同學們不愿多花費時間學習、探討這門課，學習動力不足;再者在部分專業中學生存在很大的思想誤區，只是簡單的認為這門課和本人所學專業無關，無關則不重要，學習興趣急劇下降，對數據庫理論知識的學習毫無興趣。
2、教學改革與教法研究
歸納知識點，優化整合知識體系是教學改革的第一步�！禔ccess 數據庫應用》課程的講授一般按數據庫原理——Access的操作應用——VBA 編程——數據庫的安全與管理等步驟進行。其中，對Access的操作應用的掌握是學習數據庫的基本，也是重中之重，一般按照數據表—查詢—窗體—報表—數據訪問頁—宏—模塊等七個對象來先后學習;VBA 程序的設計則是教學中的難點，而且在實際工作中的應用以及等級考試中所占比重比較大。局限于課時的數量，但是同時得保證主要知識點的完全講授，那么知識體系必須得到優化和改善。結合本校情況、非計算機專業培養目標以及現實中的求職要求，筆者認為應該按照“以實際應用為導向，強化基本知識和技能操作，兼顧等級考試”這一原則來進行教學內容組織改革。在開發實際應用系統的過程中，并非所有知識都是必須掌握的，不同對象有不同的要求，同時相關對象知識點有相通的地方，在實際教學中可以據此歸納總結、整合精簡、優化知識體系和結構，具體有三個方面:
一是精講數據庫原理等基礎知識。數據庫原理的基本概念以及專業術語雖然很多，但是講解不宜過細，精講的精髓在于提升學生相關方面的理論素養，同時要避免學生產生厭學、怕學等負面情緒。而數據庫安全與管理等知識則可等到學期末，在學生熟練了數據庫的基本操作后自行學習。
二是詳講窗體對象的操作。對比窗體對象，則需要粗講報表對象。系統開發的重點是窗體，因為窗體對象是數據管理的窗口，而窗體和報表的大部分知識點是相似或者相通的，因此我們的教學重點可以集中在設計窗體所用到的各種控件，以及各種控件的功能和使用方法的講解上面，然后通過對比，學習報表中組的概念和各種常見的計算方法。
三是適當壓縮宏和數據訪問頁教學內容。在教學的整體目標中，宏和數據訪問頁的重要性相對較低，宏僅要求學生明了宏的作用和常見的使用方法，以及學會使用“幫助”菜單命令查詢即可。對于非計算機專業學生，數據訪問頁了解便可。對宏和數據訪問頁的適當壓縮，在能降低教學難度、節省學時的同事，也不會影響學生對數據庫知識的學習和掌握。
3、實驗在實踐中的作用
為了使學生在有限的上機實驗課內獲得最大的學習效果，任務驅動教學法是一個不錯的選擇。這個教學法以“任務驅動，注重實踐”為特點，其探究互動“以解決問題、完成任務為主”的教學理念很適合應用于上機實踐中。任務驅動教學法在學生上機實踐過程中的具體應用是，引導學生圍繞上機以及課程任務展開學習，通過檢驗完成任務的成果以及質量來對學習過程進行總結，給學生的學習提出合理的意見和建議，從而改變原來單一的驗證為主的上機練習，為學生在潛移默化構建出一種以“探究知識→實踐任務→思考問題→運用知識→解決問題”為標識的學習體系。明確而適度的任務是任務驅動教學法良好發揮作用的首要關鍵部分，同時將貫穿于實驗教學的總體目標進行合理的分化和分配是任務驅動教學法的前提。
4、結語
《Access數據庫應用》課程教學質量的提高以及相關的教學體系改革，是一個長期而艱巨的過程。筆者在結合相關教學經驗和案例的基礎上，對該課程的目前現狀與發展，以及所面臨的問題進行了分析，對于非計算機專業學生進行《Access數據庫應用》課程教學的改革進行了探討，提出了歸納知識點并優化整合知識體系、在理論教學中采用案例分析教學法、在實驗教學中采用任務驅動教學法的模式。這些教改模式的應用雖然取得了一定的效果，但仍然需要經過實踐的進一步檢驗，并積極研究探索計算機教育的教學方法和教學手段，深化教學改革和實踐。
參考文獻
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