試析基于建構(gòu)主義的多媒體美術(shù)教學
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為我國的教育提供了新的技術(shù)支持，同時也為教學理念注入了新鮮的血液。建構(gòu)主義學習理論是學習的四大理論之一，其應用在信息技術(shù)時代得到了廣泛的推進。本文主要對建構(gòu)主義理論支持下的多媒體美術(shù)教學進行研究，探討其教學的發(fā)展方向，為我國美術(shù)人才培養(yǎng)提供參考。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義;多媒體;美術(shù)教學
信息時代背景下，信息技術(shù)在教學中的應用不斷推進中，為建構(gòu)主義理論在教學中的應用提供了技術(shù)支持。多媒體教學的素材豐富，具有很強的信息交流性，能夠有效促進學生學習的主動性，提高教學的效率以及質(zhì)量。
1、建構(gòu)主義理論是多媒體美術(shù)教學的理論支撐
以往的美術(shù)教學中過分重視學生的美術(shù)基礎(chǔ)，對學生的自我發(fā)展存在忽視現(xiàn)象�，F(xiàn)代社會提倡創(chuàng)新型人才，需要在教學中對學生的自我發(fā)展加以重視，注重讓學生在探索的過程中，學習到新的知識，對學生的個性發(fā)展要求比較高，提倡學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。這種新時代的教育要求，必須要以建構(gòu)主義學習理論作為基礎(chǔ)支撐，使用多媒體技術(shù)開展新的教學模式、方法以及策略，促進教學設(shè)計的多元化、教學方式的多樣化、教學角度的多層次化。利用多媒體技術(shù)促進教學信息資源的豐富性，為建構(gòu)主義理論的應用提供技術(shù)支持。
建構(gòu)主義提倡學習是學生主動建構(gòu)知識的過程，主要的一個過程是通過情景構(gòu)建，促進學生自身的意義建構(gòu)。其情景構(gòu)建需要構(gòu)建出一個真實的情景，能夠讓學生身臨其境，而現(xiàn)代信息技術(shù)則為意義建構(gòu)提供了眾多的.可使用技術(shù)，包括視頻技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，幫助教學過程中情境的構(gòu)建。
2、建構(gòu)主義理論支持下，多媒體美術(shù)教學的教學設(shè)計
多媒體美術(shù)教學的教學設(shè)計必須要首先對教學目標進行確定，并根據(jù)實際的教學情況確定正確的教學策略，同時選擇合適的教學媒體及教學軟件，最終實施教學過程。建構(gòu)主義教學理論支持下，有助于教學設(shè)計的系統(tǒng)化以及整體化，將教學系統(tǒng)中的各個元素進行有機結(jié)合，促進教學的實施。教學設(shè)計涉及到的要素比較多，包括教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法的確定、教學形式的選擇等。在教學實施的過程中，選擇出合適的教學方式，設(shè)計師生之間的角色關(guān)系，促進學生對教學內(nèi)容的深層次理解以及掌握，最終實現(xiàn)師生之間以及生生之間的合作學習。教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化的過程，應該將教學中的各個要素全部考慮其中，并且將要素置于在整個運動的系統(tǒng)中考慮，注重教學設(shè)計的整體性以及系統(tǒng)性。
3、建構(gòu)主義理論支持下，選擇合適的教學媒體
在教學過程中，教學媒體的選擇對師生關(guān)系以及教學內(nèi)容表達等都有著重要的聯(lián)系。選擇合適的教學媒體，必須要考慮教學內(nèi)容，考慮教學條件，同時還必須要考慮學生的學習特點。選擇的教學媒體應該符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠引起小學生的學習興趣。
例如在學習《吃甜瓜與吃葡萄的孩子》一節(jié)美術(shù)課時，教師單純選擇幻燈片作為教學媒體的話，不能很好地將教學內(nèi)容表達出來，不利于小學生對作品表達意思的理解�？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)多媒體的配合，搜索各種教學資源，采用多媒體中的多種技術(shù)手段，例如視頻技術(shù)，多層面地表達教學內(nèi)容，進而解決這類問題。合理選擇教學媒體，能夠有效解決教學中的問題，有助于教學活動的實施，有助于教學的順利進行。
4、建構(gòu)主義理論支持下，設(shè)計多媒體美術(shù)教學課堂
現(xiàn)階段，我國小學美術(shù)教學中的，教學活動的實施主要形式是課堂教學。因此，課堂的設(shè)計是關(guān)系教學質(zhì)量的一個根本內(nèi)容，必須要對在一個特定的時間段內(nèi)所展現(xiàn)的教學內(nèi)容、使用的教學方法、運用的教學媒體等多方面的元素進行設(shè)計。通過將課堂中的各個要素進行設(shè)計，實現(xiàn)課堂的高效性，同時利用多種有效的多媒體技術(shù)促進小學美術(shù)教學課堂的豐富性，注重學生在課堂中獲得的快樂的體驗，并培養(yǎng)學生的審美以及鑒賞的能力，促進學生完善人格的培養(yǎng)。
在《色彩學》一節(jié)課中，使用便捷的教學軟件，將色彩學、自然科學以及人類心理學有機結(jié)合在一起，促進學生知識點增加的同時，培養(yǎng)學生豐富的文化內(nèi)涵。在小學美術(shù)教學中，必須要注重學生聯(lián)想能力的提升，利用建構(gòu)主義理論，建構(gòu)出以視覺、聽覺等外部刺激為基礎(chǔ)的能夠激發(fā)學生聯(lián)想以及想象的情景。在這種情景下，提高學生的認知能力，促進學生之間的交流，幫助學生發(fā)掘多層次的教學美感，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。
5、結(jié)束語
教育改革不斷深化的背景下，多媒體美術(shù)教學形式發(fā)生了不斷的變化，教學的質(zhì)量得到了不斷提升。小學的美術(shù)教學過程逐漸向動態(tài)化發(fā)展，同時逐漸完善。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代多媒體美術(shù)教學提供了新的技術(shù)支持。同時，在人們藝術(shù)素養(yǎng)不斷提升以及生活水平不斷提高的背景下，多媒體美術(shù)教學必然成為小學美術(shù)教學的發(fā)展方向。
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