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      1. 現代教學對教師教學的影響

        時間:2024-08-06 14:11:07 教學論文 我要投稿
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        現代教學對教師教學的影響

          1、教學目標明確,教學內容清晰,教學結構合理

        現代教學對教師教學的影響

          教師對新課標的深刻理解,對教材的深刻鉆研,這是上好課的前提。知道教什么,怎么教,才能有明確的教學目標,再加上巧妙的教學設計,使教學內容清晰,教學結構合理?梢钥闯,教師注意結合學科特點,在知識掌握和能力培養時,既注意繼承傳統的好方法,又注意現代教學手段的運用,同時不忘學生思維和情感態度價值觀的發展。數學學科課程標準的“四基”,即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗,都應在課堂教學中有較好的體現。張生老師執教的“探索神奇的數學符號”一課,教師從漢字的由來引出數學符號的由來,在此基礎上,學生根據自己的需要設計數學符號。而數學符號的由來,是學生自己上網查找出來,同時利用電子白板展示并由自己介紹。學生獨立地設計數學符號,充分發揮了學生的學習潛力和創造能力。教師對教材挖掘深,課前學生準備充分,教師感到教得輕松,學生感到學得愉快。整堂課教學目標明確,教學內容清晰,教學結構合理,是一節創新性的數學課。

          2、現代教學手段與傳統教具、學具進行有效整合

          現代教學手段的運用特別是計算機課件的應用,應用的時機和內容、制作的色彩和動畫等,要恰到好處。尤其是教師使用了電子交互白板,把傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能集于一體,更高效地完成呈現、展示,交流、互動、合作的新課改理念下教學全過程,可更好地拓展教學資源,優化教學過程,讓學生在動手實踐中,并通過教具、學具的配合使用,參與活動和交互學習。王力老師執教的“長方體和正方體”一課,學以致用:設計游泳池。由奧運會游泳池水立方圖引入新課,先回憶長方體、正方體的相關知識,再小組討論匯報長方體的特征,表面積、體積、容積的求法,體積和表面積的單位及進率,使學生把相關知識形成體系。布置設計游泳池的要求:選址、挖地、貼瓷、放水。在給出游泳池的長、寬、高各是多少米的前提下,提出問題:游泳池占地多大面積?要挖出多少方土?這節復習課很有應用價值。教師備課動了一番腦筋,教學過程中將電子白板的功能發揮得淋漓盡致,充分感受到現代教學手段帶給人視覺上的享受。同時充分進行了教具、學具的配合使用,為課堂師生互動、生生互動提供了高效便捷的技術支持,使用起來方便、靈活、效果好,調動了學生思維的積極性,達到很好的課堂教學效果。

          3、現代教學技藝的有效運用,創優質課堂

          現代教學技藝是以現代教育教學思想、技術和特點為基礎的教學技能、教學技巧和教學藝術的統稱。在研究教師教的技藝、學法指導的技藝上,要下大力氣,以期獲得很好的教學效果。數學課堂教學中,教師要有扎實的教學基本功教學語言既精練又富有感染力;情感到位,和諧可親;表情、眼神、手勢、動作等這些非物質化教學手段運用既自然又不做作;一筆漂亮的粉筆字,板書設計嚴謹、畫龍點睛;展示各種不同的教學技藝。數學課堂教學中,教師應十分重視使學生經歷知識的形成過程在觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等教學活動中,發展學生的“合情推理和演繹推理能力”。重視學生思維的訓練、能力的培養,放手讓學生體驗知識形成的過程,在提問的技藝、講解的技藝、小組合作學習、動手操作和運用“動態生成資源”的技藝等方面應提高。教師重視教學預設,課上抓住生成的資源亮點,達到常說的“教學因預設而成功,因生成而精彩”。曹恒棟老師執教的“通分”一課,在復習比較整數、小數、分數的大小中,總結出比較大小的關鍵是看有多少個計數單位,為通分的學習做了鋪墊。比較兩個異分母分數的大小,學生在一條線段圖上標出兩個分數,從而明確了什么叫通分和通分的方法。教師巧妙利用學生學過的知識,通過畫圖將異分母分數轉化為同分母分數,如何轉化、結論都由學生提出。經過充分的練習,使學生掌握了通分的概念和方法,尤其是在同一條線段上表示通分的過程,電子白板展示使學生一目了然。教師重視知識的拓展和延伸,重視學科間的橫向聯系課堂教學根據教學內容可引入數學史,講數學家的典故,把數學知識和環保發生聯系,把數學學科和語文學科建立聯系,等等,F代教學手段可以做到圖像、聲音、文字并存,充分利用學生的各種感官進行感知。這樣進行教學不僅開闊了學生的視野,又提高了他們的多種能力。教師參與到學生中間,重視對教學實效性的評價,使課堂教學質量有所提升課堂上學生不斷感受到教師的愛及鼓勵,個個充滿自信,學習積極性高,使課堂充滿生機和活力,使教師逐漸從“教書匠”向“科研型教師”的轉變。科技高度發展的今天,現代教學手段和教學具能夠給教學帶來很多便利。但是作為教師,更應該加強教學技藝基本功的學習與鍛煉,努力提高自己的教學技藝。大家請注意:提倡使用現代教學手段,并不是時時處處都用它們,還要講求教學的有效性,該用時用,不該用時不能亂用,適時、合理利用現代教學手段可有力地促進教師教學技藝的提升。本校教師結合課題,充分運用多種教學技藝,努力構建優質課堂,促進課堂教學質量的有效提升,為成長為具有獨特人格魅力、獨到教育見解、獨特教學風格和深厚學術積累的專家型、科研型的智慧教師而不懈努力。

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