民辦高校物流人才栽培思路論文
民辦高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
許多物流課程的教學(xué)方法仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,教師處于主動地位,學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生沒有積極學(xué)習(xí)的主動性,也沒有思維擴展空間,同時理論講授為主,缺乏綜合性、設(shè)計性的實驗和案例教學(xué),這種過于簡單的教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物流發(fā)展在我國歷史短暫,物流管理專業(yè)是新興的專業(yè),物流管理教育處于摸索探討階段,多數(shù)物流專業(yè)的老師是由管理學(xué)、國際貿(mào)易、交通運輸?shù)葘I(yè)轉(zhuǎn)型而來,物流管理專業(yè)知識不足,甚至是邊學(xué)邊教,邊教邊學(xué)。專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)不高,大部分教師缺乏從事物流工作的實踐經(jīng)驗,師資力量薄弱。
構(gòu)建物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要在充分調(diào)研社會對物流人才需求的動向和高等院校自身辦學(xué)背景及特色的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)代物流管理人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),依據(jù)社會就業(yè)崗位群和職業(yè)層次等來確定。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息技術(shù)和法律基礎(chǔ)知識,較高的英語水平和計算機技能,掌握現(xiàn)代物流管理理論、信息系統(tǒng)的手段、方法,具備物流管理、規(guī)劃、設(shè)計、策劃等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)較強的實務(wù)動作能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力,并掌握熟練操作技能的應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式物流管理專門人才。根據(jù)物流企業(yè)的實際崗位來確定核心課程體系,通過對企業(yè)調(diào)研,對物流從業(yè)人員調(diào)研和物流管理專業(yè)建設(shè)委員會專家論證,對主要物流崗位進行分析,發(fā)現(xiàn)物流各崗位都需要既具有較強的實踐操作能力,又具有現(xiàn)場工作群體合作、組織、協(xié)調(diào)、控制、指揮及風(fēng)險承受等管理能力的高素質(zhì)技能型人才。
將現(xiàn)有的倉儲主管、客戶主管等36個崗位劃分為運輸、倉儲、物流信息技術(shù)、配送、物流客戶管理等5個崗位群,把原有的14門專業(yè)技術(shù)課和專業(yè)實踐課的內(nèi)容分解,按照5個崗位群高素質(zhì)技能型人才需要,確定物流運輸管理、物流客戶開發(fā)與管理、配送管理、倉儲管理、物流信息技術(shù)與管理等5門專業(yè)崗位能力核心課程。通過核心課程的重新構(gòu)建,使課程設(shè)置緊緊圍繞緊缺崗位的職責(zé)要求展開,設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。對物流作業(yè)主要崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識點進行調(diào)研,構(gòu)建了5個崗位群,確定了5門專業(yè)崗位能力核心課程,共同整合課程內(nèi)容,動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案,構(gòu)建面向崗位與工作過程,優(yōu)化“做、學(xué)、用”為一體的與物流職業(yè)崗位緊密結(jié)合的“厚基礎(chǔ)、多方向”課程體系和“雙證書”一體化課程體系(指助理物流師、物流師等職業(yè)資格證書掛鉤的“雙證書”一體化課程體系),將“職業(yè)資格證書”培訓(xùn)和“專業(yè)技能認(rèn)證”納入教學(xué)計劃,學(xué)生獲得物流助理證書的相關(guān)課程培訓(xùn)或納入《物流管理概論》、《物流運營與規(guī)劃》、《物流設(shè)施規(guī)劃(物流技術(shù)與裝備)》、《供應(yīng)鏈管理》等課程的教學(xué)中,或納入選修課平臺,或進行專門培訓(xùn)。
加強實踐環(huán)節(jié)可以通過校內(nèi)資源和校外資源相結(jié)合的方式實現(xiàn)。具體地說,就是在校內(nèi)建立物流實訓(xùn)基地和各種模擬實驗室,滿足實踐教學(xué)的需要,提高學(xué)生的職業(yè)技能。將校內(nèi)實訓(xùn)基地和實驗室建成模擬實訓(xùn)教學(xué)、案例分析、實證研究及應(yīng)用研究的平臺,通過仿真企業(yè)實務(wù)環(huán)節(jié),將物流、商流、信息流、資金流融合成一個系統(tǒng)。學(xué)生通過實訓(xùn)可以掌握采購與倉儲管理、運輸與配送管理、調(diào)度等各方面的技能。在校外,利用社會資源,與本地區(qū)知名物流企業(yè)進行校企合作,建立校外實訓(xùn)基地。學(xué)生可以通過實習(xí)參觀、頂崗實習(xí)等多種方式完成理論知識到實踐知識的轉(zhuǎn)化,最后畢業(yè)實習(xí)是物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一個重要組成環(huán)節(jié),它是物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前最后一次實踐,是學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前進行全面綜合訓(xùn)練、掌握和應(yīng)用理論知識、培養(yǎng)分析問題、解決問題和適應(yīng)社會能力的重要環(huán)節(jié)。
可以采取靈活多樣的畢業(yè)實習(xí)安排形式,使畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)有機地結(jié)合起來,避免出現(xiàn)學(xué)生因擇業(yè)而不實習(xí)。教學(xué)方法的合理組合、正確運用,是實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化、提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一,正確處理教與學(xué)的關(guān)系,以保證在教師導(dǎo)向性信息的指導(dǎo)下,學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。在物流管理專業(yè)課程教學(xué)中,進行了教學(xué)方法改革,一是改革常規(guī)的課堂教學(xué)方法,使用“案例或項目的研究性學(xué)習(xí)法”即將“案例教學(xué)法”、“項目教學(xué)法”與“研究性學(xué)習(xí)法”有機結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)與解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,二是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)教學(xué)平臺,采用互動式教學(xué)法,如課堂內(nèi)小組模擬游戲,案例項目討論。三是進行現(xiàn)代生產(chǎn)仿真實驗。通過對仿真模擬實驗軟件的操作可以有效解決針對物流管理本科專業(yè)某些課程在課堂教學(xué)和實訓(xùn)基地?zé)o法實際操作的困難。
“學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)制,實訓(xùn)過程導(dǎo)師制”,兩者有機結(jié)合,建設(shè)一支具有專兼職“雙師”素質(zhì)與結(jié)構(gòu)的師資團隊。鼓動和支持現(xiàn)有專職教師成為“雙師型”教師,每年送部分教師到企業(yè)掛職鍛煉,提高教師的感性認(rèn)識和實踐經(jīng)驗,把一線的操作經(jīng)驗補充到教學(xué)中來。根據(jù)教學(xué)需要,對一些實踐性很強的專業(yè)課程(如物流實務(wù))聘請企業(yè)高層物流管理人員來作兼職教師。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時,聘請企業(yè)物流管理人員做實習(xí)導(dǎo)師,負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)學(xué)生的'實習(xí)。與物流企業(yè)共同構(gòu)建物流實習(xí)基地,建立分布于貨運基地、倉儲配送企業(yè)的校外實訓(xùn)基地,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有機會到相關(guān)物流企業(yè)上崗實踐,通過企業(yè)上崗實踐,全面提高學(xué)生的操作能力。通過請進來、走出去的方法,積極采取訂單式培養(yǎng)。請進來就是把具有一定的物流管理實踐經(jīng)驗的專家和學(xué)者請入學(xué)校,為廣大師生講學(xué),通過由專業(yè)教師或外請專家舉辦有關(guān)物流管理的專題講座,使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,都可以跟蹤到物流管理的最新進展,進而增強他們的專業(yè)信心。走出去就是帶領(lǐng)同學(xué)們到社會實際工作部門中進行實習(xí)、實踐教學(xué),提高了同學(xué)們在實際工作中的動手能力,同時也通過應(yīng)用我們學(xué)到的知識為社會提供相應(yīng)的服務(wù)。并通過確立科研項目為對方解決實際工作問題。
結(jié)論
我國高校的物流教育尚處于起步階段,在人才培養(yǎng)的理念和方法上較為薄弱。民辦高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系,應(yīng)堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)性、開放式物流管理人才為目標(biāo),在教學(xué)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、師資引進與培養(yǎng)等方面,要突出“實用性”和“實踐性”,注重校企協(xié)作,建立新的人才培養(yǎng)模式,以適應(yīng)不斷發(fā)展的物流產(chǎn)業(yè)。
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