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高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制分析
深入開展校企合作，積極探索實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，不斷提高頂崗實(shí)習(xí)效果，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力起到非常重要的作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物流管理專業(yè)隨著現(xiàn)今網(wǎng)購(gòu)等行業(yè)的快速發(fā)展，而逐漸受到重視，同時(shí)物流行業(yè)的迅速膨脹，也導(dǎo)致人才無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致物流管理人才較為緊缺，改變這一局面的主要方式就是對(duì)高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。本文主要研究的內(nèi)容就是高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量提升對(duì)策，通過(guò)實(shí)際的研究，能夠確定完善評(píng)價(jià)機(jī)制是提升頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效措施。
關(guān)鍵詞：高職院校物流管理專業(yè);頂崗實(shí)習(xí);評(píng)價(jià)機(jī)制研究
頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)管理機(jī)制建設(shè)對(duì)于物流管理專業(yè)學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量水平、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、更深一步的推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力等具有重要理論和實(shí)踐意義，在物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際工作運(yùn)行過(guò)程中存在評(píng)價(jià)主體和對(duì)象很單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式過(guò)于簡(jiǎn)單、評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)校和相關(guān)管理主體等不到位。高職物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建要將評(píng)價(jià)貫穿于頂崗實(shí)習(xí)管理的全過(guò)程，建立標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，綜合運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)評(píng)價(jià)信息及時(shí)反饋和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。物流即貨物運(yùn)送、貨物流通，物流行業(yè)在現(xiàn)今市場(chǎng)中占據(jù)的地位極為龐大，與各行各業(yè)的貨物買賣息息相關(guān)，主要原因就是現(xiàn)今貨物的買賣不受地域限制，不受距離限制，能夠直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、通信等方式進(jìn)行交易，在此環(huán)節(jié)中就需要物流做為中間媒介，實(shí)現(xiàn)貨物實(shí)際的交換。物流行業(yè)現(xiàn)今存在的主要問(wèn)題之一就是物流管理人才較為缺乏，導(dǎo)致物流進(jìn)行過(guò)程中容易出現(xiàn)紊亂，出現(xiàn)失誤，對(duì)于物流行業(yè)的發(fā)展造成負(fù)面影響，培養(yǎng)物流管理人才的主要場(chǎng)所就是高職院校物流管理專業(yè)，培養(yǎng)的有效方式就是通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)中全面發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)作用的方式就是制定評(píng)價(jià)機(jī)制。
一、高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制建立的意義
1.1高職院校物流管理專業(yè)隨著物流重要性的體現(xiàn)而逐漸受到重視，逐漸發(fā)展起來(lái)，而高職院校物流管理專業(yè)存在的問(wèn)題也隨之體現(xiàn)出來(lái)，主要問(wèn)題包括高職院校物流管理專業(yè)的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)存在不當(dāng)之處，具體體現(xiàn)為現(xiàn)今高職院校物流管理專業(yè)為實(shí)際的發(fā)揮實(shí)習(xí)效果，采取頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)形式，頂崗實(shí)習(xí)就是給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓學(xué)生實(shí)際的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，參與工作內(nèi)容，履行實(shí)際工作職位的職責(zé)，全權(quán)負(fù)責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題就是高職院校對(duì)于物流管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要求沒有進(jìn)行限定，沒有制定相應(yīng)的管理機(jī)制.
1.2并且沒有對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)沒有制定一套合適的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)效果無(wú)法保證，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中沒有實(shí)習(xí)方向，沒有實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及沒有計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，高職院校在實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)定過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)不一，導(dǎo)致公平性無(wú)法保證，容易造成學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象，不敢大膽嘗試，不敢創(chuàng)新，實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)逐漸往避免出現(xiàn)失誤方向發(fā)展。在該情況下，建立高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠給予學(xué)生實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生實(shí)習(xí)方向，實(shí)際的發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用，全面提升學(xué)生綜合能力。
二、高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀分析
高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制制定，對(duì)于高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的促進(jìn)作用是十分顯著的，有實(shí)際的研究?jī)r(jià)值以及研究意義。為實(shí)際的發(fā)揮高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，采取的具體操作就是對(duì)高職物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)全面的分析，確定其中存在的不足之處，進(jìn)詳細(xì)的剖析，確定造成問(wèn)題的主要原因，針對(duì)性的提出改進(jìn)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制完善化，全面促進(jìn)高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的發(fā)展，提升高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)適合社會(huì)的物流管理人才，促進(jìn)物流行業(yè)的快速發(fā)展。
1.高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不完整。通過(guò)對(duì)實(shí)際的高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中使用的評(píng)價(jià)機(jī)制分析，發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題之一就是評(píng)價(jià)機(jī)制不完整，即評(píng)價(jià)機(jī)制沒有包括高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中所存在的各種能力體現(xiàn)，各種標(biāo)準(zhǔn)，以及沒有體現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)機(jī)制不完整具體表現(xiàn)為在高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)機(jī)制較為固定，評(píng)價(jià)內(nèi)容較為死板，各大高職院校的評(píng)價(jià)機(jī)制極為相似，評(píng)價(jià)機(jī)制的主要內(nèi)容為學(xué)生的出錯(cuò)率、學(xué)生的上司對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，職工對(duì)于學(xué)生的工作評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，以此做為學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致的問(wèn)題就是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中工作態(tài)度較為散漫，較為重視與同事、同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)在工作過(guò)程中工作的決定能力以及工作的判斷能力較弱，在實(shí)習(xí)過(guò)程中的心態(tài)就是但求無(wú)過(guò)，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)與普通實(shí)習(xí)區(qū)別逐漸縮小，頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力以及責(zé)任感，導(dǎo)致高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。
2.高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不實(shí)際。高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制存在的另一個(gè)問(wèn)題就是評(píng)價(jià)機(jī)制不實(shí)際，具體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生實(shí)習(xí)單位，以及與學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容沒有較大的關(guān)系，與學(xué)生的實(shí)際能力、學(xué)生的工作表現(xiàn)沒有關(guān)聯(lián)性，評(píng)價(jià)機(jī)制存在照搬照抄的現(xiàn)象，即對(duì)高職院校中物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)效果較為突出的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行借鑒，導(dǎo)致的問(wèn)題就是評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法發(fā)揮作用，評(píng)價(jià)機(jī)制限制物流管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)展，限制學(xué)生的能力發(fā)揮以及學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制的使用也存在局限性。導(dǎo)致高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的發(fā)展受到限制。
3.高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不實(shí)行。高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題就是評(píng)價(jià)機(jī)制不實(shí)行，即評(píng)價(jià)機(jī)制在高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)處于一個(gè)表面化狀態(tài)，缺乏操作人才，沒有強(qiáng)制性要求學(xué)生遵循，教師對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用較為敷衍，導(dǎo)致評(píng)價(jià)機(jī)制成為擺設(shè)，該種情況致使高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程紊亂化，頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法順利快速發(fā)展。
三、高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制完善措施
1.高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制完整化研究。高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制完善化的具體操作，就是對(duì)高職院校物流管理頂崗實(shí)習(xí)要求進(jìn)行明確限定，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容進(jìn)行改變，以及對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制形式進(jìn)行改變，通過(guò)實(shí)際的研究，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，評(píng)價(jià)機(jī)制能夠強(qiáng)制性的改變學(xué)生的工作態(tài)度，以及實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合能力的具體評(píng)價(jià)機(jī)制就是，評(píng)價(jià)由多方進(jìn)行，評(píng)價(jià)多階段進(jìn)行，評(píng)價(jià)要有理有據(jù)，展示出具體的數(shù)據(jù)以及工作結(jié)果，評(píng)價(jià)結(jié)果需要綜合化進(jìn)行。
2.高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)際化研究。高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)際化的操作就是，確定頂崗實(shí)習(xí)的單位，頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容，確定評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)容，內(nèi)容主要包括工作的成果，決定的策略，工作的文件以及工作的所有進(jìn)程，同時(shí)包括工作的突出部分，工作中存在的失誤，評(píng)價(jià)機(jī)制直接表明沒有突出成果的學(xué)生評(píng)價(jià)中下，實(shí)習(xí)成績(jī)中下，直接記錄檔案，強(qiáng)制性促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。
3.高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)行研究。高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)行操作就是，設(shè)立相關(guān)的小組，組成成員為學(xué)生，每一單位一個(gè)該種類型的小組，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制中的各數(shù)據(jù)信息記錄，該組成員一旦出現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)虛假即將實(shí)習(xí)成績(jī)記為不及格，同時(shí)相關(guān)學(xué)生成績(jī)降一級(jí)，實(shí)際的實(shí)行高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠有計(jì)劃的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并且頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)明確，極大限度的提升學(xué)生的各方面素質(zhì)以及操作能力。
四、結(jié)語(yǔ)
高職院校物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，有實(shí)際的研究完善價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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