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      2. 護理專業人文素質教育的現狀與對策

        時間:2024-08-31 00:50:23 護理學畢業論文 我要投稿
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        護理專業人文素質教育的現狀與對策

          護理專業是維系人類生命和健康的專業,同其他專業相比,從事此專業的護理人員更要有較好的人文素質水平,人文素質已成為護士職業素質的底蘊。因此,將人文學科、人文素質和人文精神引入護理教育之中,使護生同時擁有醫學、護理學知識與人文知識,是護理教育發展的趨勢。

        護理專業人文素質教育的現狀與對策

          一、護理專業人文素質教育現狀

          1、護理學對人文精神的重視不夠。在醫學教育中,只側重于科學教育和技術層面的訓練,相對忽視了學生關愛病人、關愛生命的人文精神的培育,社會人文因素對健康與疾病的影響未能得到應有的重視,忽視了人文素質教育。

          2、護理專業課程設置不合理。有關資料表明,我國的護理教育課程設置基本沒有擺脫生物醫學模式的影響,人文和社會科學的課程設置很少。人文社會科學的課時只占總學時的8%左右,明顯低于發達國家15%~25%的比例,而且內容比較單一,多以“兩課”教育為主,這與國際護理教育學模式嚴重脫節。

          3、教師知識結構不能滿足教學需求。我國護理學院教師的教育思想、人文修養都存在與現代護理學發展不相適宜的問題,缺少人文素質與護理專業的融合,導致學生對人文素質教育認識、理解不足,削弱了護理人文素質教育的效果。

          二、加強護理人文素質教育的對策

          1、改革課程體系,優化教考模式

          (1)適當增加人文課比例。增加人文課比例是加強護理人文素質教育的重要途徑。在現有課程體系基礎上,應進一步整合人文教育資源,加大人文知識比重,增設人文社會科學課程,強化護理學與自然科學、社會科學的相互滲透,改善學生的知識結構,逐步建立起系統的具有護理學特色的人文社會科學課程體系。

          (2)建立考評體系。建立有效、合理的考核評價體系是促進護理人文教育的重要手段。護理院校應當把人文教育考核評價納入學籍管理指標,作為學生獎懲、畢業的重要標準。課程教學評價考核與實際操行相結合,即與臨床見習、畢業實習環節的護理行為結合起來進行綜合評價考核,能夠體現學生的人際溝通能力、心理承受能力、情緒調控能力、人性化服務能力和醫德修養水平等綜合素質。教學評價考核可以分解為筆試、口試,也可以通過資料收集、案例分析、論文撰寫、專題調查、社會實踐等多個項目進行綜合評價。

          2、加強師資培養,提高整體素質

          (1)不斷加強專業教師自身的人文功底。對教師進行定期或不定期的人文素質培訓;鼓勵教師參加各種高層次學術活動,擴展教師視野,要求他們重視自身的人文修養,克服重專業輕人文的錯誤傾向,并鼓勵教師把人文素質教育滲透到專業課程的教育之中;還要經常聘請知名學者任教或講學,加強學術交流;在教師中舉辦各種形式的人文素質教育活動,如教師書畫展、教師攝影展等。要通過一系列措施來造就高品質、高素養、高品位的教育家。對于人文課程教師,要求其多學習和了解醫學知識,尋求更多的醫學和人文的契合點,從而推動人文素質教育的深入開展。

          (2)充分運用教師的人格力量。身教重于言教,教師的敬業精神、授業水平、儀態風貌等都會對學生產生潛移默化的影響,對學生人文素質的養成至關重要。

          3、營造人文氛圍,提升人文素質

          (1)專題講座。專題講座是補充和拓寬課堂教學的最好途徑, 特點是不受學時限制,內容新,涉及面廣,信息量大,知識集中,形式活潑,感染力強。舉辦人文知識講座既能照顧到知識面,又有助于學生開闊視野,增加人文知識的積累,為人文素質的形成奠定良好的基礎。

          (2)加強校園文化建設。圍繞人文素質教育這一主題,可組織豐富多彩的校園活動,如讀書班、學術沙龍、文化、體育、藝術節等,豐富學生的課余文化生活,拓展對外文化和學術交流渠道,使學生學到課堂上難以學到的知識。同時,要加強人文科學類圖書建設,使學生在課余時間有書可讀,讓學生在浩瀚的人類文化中受到熏陶,不斷促進其心理品質的內化。人文精神的塑造既要靠系統的教育,也要依靠與主流文化相結合的校園文化氛圍潛移默化的影響。

          (3)加強社會實踐活動。要充分發揮自身專業優勢,引導學生積極投身社會實踐活動。每個暑假可安排學生1~2周的社會實踐活動,根據不同年級、不同專業提出不同要求,積極創造條件并鼓勵學生參加青年志愿者服務隊等公益活動,深入工廠、農村、市場,訪貧問苦,了解社會生活,增強使命感和責任感,達到感悟人生、凈化心靈、鍛造品格,使學生受教育、長才干、增素質、做貢獻,從而提高其整體素質。

          “立業先立人”,人文素質教育應是多渠道、全方位的。護理院校應加強人文素質教育,將人文教育滲透到護理教育的各個環節,培養科學精神和人文精神相結合高素質護理人才。

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