高中化學(xué)生活化教學(xué)解析論文
摘要：文章首先分析了高中化學(xué)教學(xué)過程生活化對提高課堂效率與提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的作用，又從三個方面具體探討了如何將化學(xué)課堂生活化，包括教學(xué)方式與生活緊密相連；教學(xué)內(nèi)容與生活相互融合；實驗教學(xué)與生活高度結(jié)合。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實驗教學(xué)
很多學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)，學(xué)了也沒有什么用處。但我們的生活中處處都有化學(xué)的身影，衣食住行都與化學(xué)有所關(guān)聯(lián)。在高中化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行生活化教學(xué)，就是拉近化學(xué)與生活、化學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生理解化學(xué)知識在我們生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
一、教學(xué)方式與生活緊密相連
一門學(xué)科，教師是否能教好、學(xué)生是否能學(xué)好，與教學(xué)方式有很重要的關(guān)系。科學(xué)合理的教學(xué)方式，也有助于教師教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展，傳統(tǒng)、陳舊的高中化學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師必須要與時俱進(jìn)，不斷探索新型的化學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生不再只是被動地接受化學(xué)知識。教師在高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中要做的不僅是傳授學(xué)生化學(xué)知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并且將所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中去。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是為了讓化學(xué)服務(wù)于生活。教師在化學(xué)教學(xué)過程中，可以此為切入點，運用生活區(qū)情境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識�；瘜W(xué)教師要尋找合適的生活情境，并借助生活化的語言、現(xiàn)實生活當(dāng)中的具體事物、多媒體等合理手段為學(xué)生營造出與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的化學(xué)教學(xué)氛圍。如進(jìn)行“磷”這一課教學(xué)時，教師可以通過多媒體手段播放鬼火產(chǎn)生的環(huán)境，讓學(xué)生觀察鬼火產(chǎn)生的地方，燃燒時的顏色、燃點等，再向?qū)W生介紹人體的元素構(gòu)成。讓學(xué)生根據(jù)這些情況來考慮產(chǎn)生鬼火的條件環(huán)境因素，然后教師引出磷的概念[1]。這樣的一種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)內(nèi)容與生活相互融合
課本是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，要想真正實現(xiàn)高中化學(xué)生活化教學(xué)就需要將課本內(nèi)容與生活緊密連接起來，讓學(xué)生不再有教師只是照本宣科的感覺。教師要多從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將空泛的理論知識與生活中的實際事物相融合，用有形的事物來支撐化學(xué)理論。實際生活當(dāng)中有很多化學(xué)現(xiàn)象容易被學(xué)生忽略，學(xué)生從課堂內(nèi)容中找不到共鳴，這樣就很難將化學(xué)學(xué)好。教師在教學(xué)當(dāng)中要多讓學(xué)生分享生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)速度”這節(jié)課時，教師會讓學(xué)生去回憶在平時的生活當(dāng)中有哪些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是特別快的，哪些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是特別慢的，這樣不僅能夠引發(fā)學(xué)生的思考，讓抽象的化學(xué)知識具體化，也使課堂環(huán)節(jié)更具可操作性，更能夠調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。將化學(xué)內(nèi)容與實際生活相融合，有助于學(xué)生掌握化學(xué)知識，學(xué)生能夠感受到實物，也就不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，并且還會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也有助于學(xué)生解決生活中存在的`實際問題。
三、實驗教學(xué)與生活高度結(jié)合
實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時也是拉近化學(xué)與實際生活距離的橋梁。在實驗教學(xué)中，教師可以將一些生活化的素材或元素融入課堂，使原本枯燥乏味的化學(xué)實驗有了生活化的氣息。與此同時，生活氣息濃郁的化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行Ь徑飧咧猩膶W(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)鐵元素的相關(guān)知識點時，教師在教學(xué)過程中設(shè)計如是實驗：首先，拿出榨汁機將一個青綠色的蘋果榨成果汁，這時蘋果汁是淺綠色的；其次，將蘋果汁倒在燒杯中靜置十分鐘左右的時間，原本呈淺綠色的果汁變成了黃色；最后，往已經(jīng)變色的果汁中加入幾片維生素C，并進(jìn)行攪拌，果汁又慢慢地由黃色逐漸變回了原來的淺綠色。在完成這一實驗操作之后，學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的化學(xué)知識做出了解答：“蘋果汁由淺綠色變成黃色是因為蘋果汁中的二價鐵離子被氧化成了三價鐵離子，而由黃色變成淺綠色是因為維生素C將氧化生成的三價鐵離子還原成了二價鐵離子�！憋@然，在這個過程中，教師添加了蘋果汁顏色變化這一生活現(xiàn)象使得學(xué)生很快就理解了鐵元素的相關(guān)知識點，并提高了化學(xué)實驗的探索樂趣。除此之外，課后化學(xué)小實驗、調(diào)查研究等活動都能夠很好地將生活與化學(xué)內(nèi)容相結(jié)合[2]。學(xué)生利用課后時間也能夠從生活中了解更多的化學(xué)知識，自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到培養(yǎng)。
四、結(jié)語
高中化學(xué)與生活息息相關(guān)，抽象的化學(xué)知識能夠從生活當(dāng)中找到具體的實例。在教學(xué)過程中將化學(xué)知識與生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活當(dāng)中尋找素材，將生活當(dāng)作學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有效課堂，這不僅有助于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握、運用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣及綜合運用能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]展君梅.試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].中國校外教育,2014(32):107.
[2]郭儒.高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略初探[J].現(xiàn)代交際,2016(2):225.
作者:陳生 單位:廣東省吳川市第二中學(xué)
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