大數據資源對古代文學本科論文質量的影響

大數據資源對古代文學本科論文質量的影響

　　在學校為學生提供豐富數據資源的前提下，在教師有意識的引導下，還需要學生有自主性，下面是小編搜集的一篇相關論文范文，歡迎閱讀借鑒。

　　大數據，又稱巨量資料，指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。它具有4V 特點：Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(價值)。大數據時代的來臨，不僅沖擊著、變革著人們的生活方式，而且影響著、改變著人們的學習方式。借助網絡，獲取知識的速度更迅捷、方式更多樣、范圍更全面，但同時也帶來一些不能回避的問題。從某種意義上說，網絡這種科技進步的產物，與傳統文化之間存在著不可避免的悖離沖突，但也存在著不言而喻的相輔相成。

　　中國傳統文化在中國古代文學中的體現相比于其他學科無疑是更鮮明和突出的，而中國古代文學本科畢業論文正集中體現著學生對傳統文化、對人文精神的認知和體悟。當前的網絡環境對中國古代文學本科畢業論文寫作有著顯著的影響，這種影響中既包含著顯而易見的消極因素，又包含著不可忽視的積極因素。如何利用數據資源成為影響本科畢業論文質量的重要問題。

　　一、正確利用數據資源

　　大數據時代為“讀書人”帶來了豐富的數據資源，如何正確利用數據資源也成為論文寫作者首先要面對的問題。中國古代文學是中文系一門傳統的重要學科，也是歷年畢業生進行畢業論文創作時選題的重要方向。中國古代文學作品是我們的文學瑰寶，為畢業生提供了豐富的研究資料，但也正因其豐富，使畢業生在選題和選擇材料時常常陷入迷茫，而網絡資源的快捷有效為學子們提供了一定導向性和便捷性;同時為投機取巧者提供了滋生懶惰的溫床，創造了作弊的便利條件。目前中國古代文學本科畢業論文中普遍存在選題大而空、創新性不強、行文不規范、文獻考證欠缺、寫作功底薄弱、抄襲現象嚴重等問題。這些問題的產生當然不能簡單的歸結為是由于大數據時代的來臨、網絡資源的豐富，但也不可否認這些問題的突顯與數據時代、網絡資源有著密切的關系。以學生對“中國知網”的利用為例。一方面，充分合理地利用數據資源為本科畢業論文寫作奠定了堅實的基礎。通過利用中國知網上的資源，可以了解研究對象的發展動態，整合分析后做出相對客觀的研究綜述，明確選題的意義與價值。另一方面，豐富的數據資源也成為抄襲者的資料來源。寫作態度不端正的學生將與選題相關的論文拼湊成自己的本科畢業論文。隨著“大學生論文抄襲檢測系統”在高校中的推廣使用，一定程度上抑制了“拼盤”論文的出現，但并未能徹底消除本科畢業論文中存在的抄襲剽竊行為。一些改頭換面的通過論文查重的中國古代文學本科畢業論文，不但缺乏創新性，而且選題空泛。解決這一問題，則需要在正確利用數據資源的基礎上，有效地利用數據資源。

　　二、有效利用數據資源

　　在中國古代文學本科畢業論文中，相當一部分論文在選題、論證中存在著顯而易見的問題，這不僅反映出論文寫作者自身的問題，也反映出在學風建設、教學管理等方面存在著更深層次的問題。在大數據時代，中國古代文學本科畢業論文質量與學生、教師、學校三個方面皆有密切關系。

　　(一)資源豐富性

　　大數據時代的來臨，不僅實現了數據資源的豐富性，而且帶來了資源共享的公平性。與歷史上的其他時代相比，當今的“讀書人”無疑是幸運的，很多以前無緣得見的珍貴典藏文獻，以數據資源的形式出現在我們觸手可及的計算機中。各種電子文獻、數據庫資源，如四庫全書電子版、中國基本古籍庫、國學網、讀秀等，為學生創作中國古代文學本科畢業論文提供了豐富的文獻和資料。從學校層面來說，各校的數據庫資源雖不盡相同，但都為學生畢業論文的寫作提供便利條件。對一些紙質文獻館藏不甚豐富的偏遠高校來說，不斷豐富學校的數據資源，對提高學生畢業論文的質量尤為重要。中國古代文學畢業論文的選題，特別是涉及先秦典籍的選題，更需要核實原典、精選版本，才能保證畢業論文的質量。大數據時代的到來，使資料更全面、材料更準確，這對提高中國古代文學本科畢業論文質量無疑是起到了積極的促進作用。

　　(二)教師引導性

　　在學校為學生提供了優質的數據資源前提下，教師的正確引導是學生有效利用數據資源的保證。

　　首先，在日常教學中要培養學生的科研意識。本科畢業論文是學生學習成效的集中展示，是將所學知識融會貫通后的外化。沒有日常學習的積累，是無法形成一篇合格的本科畢業論文的。如同學生知識的積累離不開教師的傳授一樣，學生科研意識的培養也離不開教師的引導。作為一名高校教師，自身必須具備一定的科研能力。一方面，只有教師關注學術發展動態，才能提供有價值的選題;另一方面，教師是學生學習的榜樣。正如梅貽琦先生所言：“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”[1]

　　教師只有在日常教學中不斷有意識地培養學生的科研意識、開拓學生的學術視野，才不至于使學生在最后的畢業論文創作中束手無策。教師的這種言傳身教，為學生創作出合格的畢業論文奠定了基礎。舉例來說，如果一位中國古代文學教師在講《詩經》時，只停留在背幾首作品、分析一下藝術特色的層面上，而不曾引導學生去關注現今學術界對《詩經》研究關注的熱點是什么，又怎么能去期待學生在畢業論文寫作時會有所創見呢?其次，在日常教學中要培養學生的學術規范意識。學術規范意識的形成同樣不是一蹴而就的，不可能靠上幾堂論文寫作課就培養出來了。教師在教學中不僅要引導學生們去讀書，還要引導學生們去讀學術期刊。比如說學習《紅樓夢》，讓學生去讀原著的同時，不妨讓學生去看看《紅樓夢學刊》《明清小說研究》等學術期刊，去中國知網上查找一下關于《紅樓夢》的研究主要集中在哪些方面?最后，在日常教學中鍛煉學生的論文寫作能力。教師在帶動學生思考之外要鼓勵學生“練筆”。讓學生就所關注的問題去搜集資料(包括紙質文獻和電子文獻)、研究分析，形成一篇較為規范的學術論文后以作業的形式上交。通過這種“練筆”，讓學生掌握論文寫作的基本步驟，為日后創作符合學術規范的畢業論文夯實基礎。

　　(三)學生自主性

　　在學校為學生提供豐富數據資源的前提下，在教師有意識的引導下，還需要學生有自主性，即自覺主動地為創作出高質量的中國古代文學本科畢業論文而努力。通過大學階段的學習，對中國古代文學及承載其的文化有了較為深入的認識，根據自身的能力和興趣確定選題方向后，要以端正的態度、刻苦的精神去搜集資料、分析材料，在指導教師的幫助下擬定有價值的題目，按照學校規定學位論文寫作要求，進行本科畢業論文的創作。首先，在形式上要達到學校本科畢業論文格式的要求。從表面上看，字體、字號等格式上的要求比起論文結構的合理、內容的完整、創新性的鮮明來說似乎是無傷大雅的“小問題”，但這些“小問題”卻反映出學術態度不嚴謹的“大問題”。沒有嚴謹的學術態度，就可能出現引文錯誤、參考文獻謬誤等問題。

　　利用網絡資源的便捷，采用未經核實的二手材料，使用人云亦云的參考文獻，這樣的中國古代文學本科畢業論文怎能有鮮明的獨創性?顯然，要保證“合格”，才能有“提高”。其次，在內容上體現出自己的創新。要強調的是，在指導學生進行畢業論文寫作的初期，應當要求學生寫“綜述”。比如學生要寫《左傳》中的女性形象，那么他必須了解當前學術界對這個問題已經有了怎樣的研究?在閱讀精良版本的《左傳》原典基礎上，利用豐富的數據資源收集相關資料，歸納總結出這一問題的國內外研究現狀，并分析出在哪些方面尚有進一步探討的空間，這就是寫“綜述”。鄭而重之地提出“寫綜述”的問題似有小題大做的之嫌。然而，在指導學生進行畢業論文寫作的過程中，發現寫綜述的學生并不多，認真寫的就更少了。這意味著相當一部分學生對其所研究的對象并沒有做到具體深入的了解，而對研究對象尚不了解，又如何能有創新呢?這樣的中國古代文學本科畢業論文即便不是拼湊的抄襲之作，也流于隨聲附和的敷衍之作。

　　在大數據時代的背景下，上述問題不僅影響到中國古代文學本科畢業論文的質量，還影響到學生誠信品質的培養，而且從長遠發展來看，這些問題必將影響到學校的發展和建設。所謂“千里之堤，毀于蟻穴”，因而這些問題是不容忽視的。不僅是學生要對此問題加以重視，所有高校教育工作者和高校教學管理部門對這一問題也要高度重視。應當在正確利用數據資源的基礎上，有效地利用數據資源，在學校、教師、學生三方共同努力下逐步解決這些問題。

　　參考文獻：

　　[1]游宇明.不為繁華易素心——民國文人風骨[M].杭州:浙江大學出版社,2012:13.

　　[2]關四平.高校古代文學教學改革構想[J].黑龍江高教研究,2003,(1).

　　[3]趙婀娜,閆星辰.“慕課”來襲,中國大學應如何應對[N].人民日報,2013-08-08.

　　[4] 姜泓 冰 .“ 慕課 ”, 攪動大學 課堂 [N]. 光 明 日報,2013-07-15.

　　[5]劉愛媛.“慕課”與開放大學古代文學教學改革[J].云南開放大學學報,2014,(2).

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